特色化：地方高校的發(fā)展之本

■張春愛(ài)

特色化：地方高校的發(fā)展之本

■張春愛(ài)

10.3969/j.issn.1671-489X.2013.14.024

從分析地方高校發(fā)展中存在的問(wèn)題入手，探究地方高校特色化發(fā)展之路。地方高校要走出困境，加快發(fā)展，必須準(zhǔn)確定位、服務(wù)地方，走學(xué)科專業(yè)特色化、科研特色化、人才特色化的特色化發(fā)展道路。

隨著我國(guó)高等教育管理體制改革的不斷深化，形成了中央和地方分權(quán)管理，并以地方為主的格局，地方高校數(shù)量增多，規(guī)模迅速擴(kuò)大。同時(shí)，改革開(kāi)放以來(lái)，經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的城市為了適應(yīng)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，紛紛創(chuàng)辦了一批地方高校，我國(guó)高等教育區(qū)域化、地方化的局面得以形成。我國(guó)地方高校占全國(guó)高校總數(shù)的91%，在我國(guó)的高等教育體系中占有相當(dāng)大的比重，已經(jīng)成為我國(guó)高等教育大眾化的主力軍。

地方高校為地方經(jīng)濟(jì)的發(fā)展提供人才支持和智力支撐，是地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的動(dòng)力源，在地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展中發(fā)揮著重要作用。然而，目前大多數(shù)地方高校照搬照抄一些重點(diǎn)高校的辦學(xué)模式，致使辦學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)了很多問(wèn)題。地方高校如何走出困境，以適應(yīng)地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)的需要，是一個(gè)亟待解決的問(wèn)題。筆者認(rèn)為，特色化是地方高校發(fā)展的根本出路。地方高校的特色化是指“在一定的辦學(xué)思想指導(dǎo)下和長(zhǎng)期的辦學(xué)實(shí)踐中逐步形成的獨(dú)特、優(yōu)質(zhì)和富有開(kāi)創(chuàng)性的個(gè)性風(fēng)貌，是一所高校區(qū)別于其他高校的特性，尤指出類拔萃之處”[1]。地方高校必須準(zhǔn)確定位，服務(wù)地方，突出辦學(xué)特色，以特色求發(fā)展。

1 地方高校發(fā)展中存在的主要問(wèn)題

近年來(lái)，我國(guó)地方高校雖然有了很大發(fā)展，但是還存在一些問(wèn)題。地方高校面臨著巨大的壓力和挑戰(zhàn)，制約了自身的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。

1.1 分類不清

分類不清成為我國(guó)地方高校發(fā)展中存在的一個(gè)突出問(wèn)題。我國(guó)高等教育學(xué)的奠基人潘懋元先生指出：“中國(guó)的高等教育階段應(yīng)該分為三大類：第一大類是研究型的綜合性的，第二大類是應(yīng)用型的專業(yè)性的，第三類是職業(yè)性的技術(shù)技能型的?！盵2]我國(guó)的高等學(xué)校應(yīng)該按照自身的實(shí)際情況，弄清楚自己的類別，有所為有所不為，才能發(fā)揮自身的優(yōu)勢(shì)和特色，促進(jìn)學(xué)校更好更快地發(fā)展。但是，目前許多地方高校不顧自身的辦學(xué)實(shí)力和地方的情況，盲目提高辦學(xué)層次，認(rèn)為專科、本科、研究生教育越高越好。由于分類不清，導(dǎo)致高校無(wú)序競(jìng)爭(zhēng)，使教育資源得不到有效配置，必然會(huì)影響地方高校的發(fā)展。

由于分類不清，導(dǎo)致高校無(wú)序競(jìng)爭(zhēng)，使教育資源得不到有效配置，必然會(huì)影響地方高校的發(fā)展。

1.2 定位不準(zhǔn)確

近年來(lái)，一些地方高校不顧學(xué)校的自身?xiàng)l件，不切實(shí)際地對(duì)學(xué)校進(jìn)行定位，盲目向高水平大學(xué)看齊，爭(zhēng)創(chuàng)全省一流、全國(guó)一流，甚至是世界一流。我國(guó)地方高校的辦學(xué)經(jīng)費(fèi)以地方籌集為主，雖然政府加大了對(duì)高等教育的投資力度，但是受益最大的還是重點(diǎn)高校，地方高校的經(jīng)費(fèi)比較緊張。尤其是隨著地方高校規(guī)模的擴(kuò)大，大學(xué)生數(shù)量急劇增加，生均費(fèi)用減少，教學(xué)條件難以改善，教學(xué)質(zhì)量受到影響，嚴(yán)重影響了地方高校的發(fā)展。因此，許多地方高校為了爭(zhēng)取更多的辦學(xué)經(jīng)費(fèi)，盲目朝重點(diǎn)高校的方向發(fā)展，規(guī)模上求大，學(xué)科專業(yè)上求多，人才培養(yǎng)上求高，這必然導(dǎo)致地方高校喪失自身的特色，辦學(xué)模式趨同，競(jìng)爭(zhēng)力不強(qiáng)。

1.3 趨同化現(xiàn)象嚴(yán)重

目前，地方高校趨同現(xiàn)象嚴(yán)重，造成大多數(shù)地方高校千人一面，特色缺失。

1）學(xué)科專業(yè)設(shè)置上趨同。一些地方高校不顧學(xué)校自身的優(yōu)勢(shì)學(xué)科專業(yè)，追求學(xué)科專業(yè)越多越好，越新越好，結(jié)果造成特色化學(xué)科專業(yè)越來(lái)越少，喪失了自身的特色。

2）科研趨同。一些地方高校不顧自身的實(shí)際情況和當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，盲目提高科研水平，導(dǎo)致科研趨同化現(xiàn)象嚴(yán)重。而地方高校的科研水平比較低，無(wú)力承擔(dān)重大的基礎(chǔ)研究項(xiàng)目，因而應(yīng)該將科學(xué)研究的重點(diǎn)放在應(yīng)用研究上，不能隨便盲從重點(diǎn)高校。

3）人才培養(yǎng)目標(biāo)趨同。目前，大多數(shù)地方高校盲目追求培養(yǎng)高層次的專業(yè)人才，重視培養(yǎng)學(xué)術(shù)型人才，而忽視了培養(yǎng)應(yīng)用型人才，不能適應(yīng)地方經(jīng)濟(jì)的發(fā)展需要。

2 地方高校特色化發(fā)展的策略

地方高校要走出困境，加快發(fā)展，就必須準(zhǔn)確定位，服務(wù)地方，辦出特色，以特色求生存、求發(fā)展，走特色化發(fā)展之路。當(dāng)前，我國(guó)地方高校的特色化發(fā)展可以從以下幾個(gè)方面入手。

2.1 準(zhǔn)確定位

“做任何事情，明確自己在整個(gè)系統(tǒng)中的位置，即定位，是基礎(chǔ)和前提?！k好高等學(xué)校的前提和基礎(chǔ)同樣是定位?！盵3]地方高校的定位是地方高校發(fā)展的航標(biāo)，引導(dǎo)著地方高校的發(fā)展方向。只有定位準(zhǔn)確，地方高校才會(huì)獲得正確的指引，走可持續(xù)發(fā)展的道路。

社會(huì)發(fā)展對(duì)人的需求是多方面的，不同大學(xué)要有不同的目標(biāo)定位。地方高校的定位要合理、準(zhǔn)確，必須做到以下幾點(diǎn)。

1）分類定位：地方高校的定位，首先要考慮人才培養(yǎng)的規(guī)格，進(jìn)行類型和層次的定位，即分類定位。

2）發(fā)展目標(biāo)定位：地方高校確立發(fā)展目標(biāo)，必須堅(jiān)持實(shí)事求是，既不能妄自菲薄，又不能好高騖遠(yuǎn)。

3）辦學(xué)規(guī)模定位：地方高校要考慮自身的人力、物力、財(cái)力和科研能力等，量力而行，根據(jù)自身的條件選擇辦學(xué)規(guī)模，不能在規(guī)模上盲目追求大而全。

4）辦學(xué)層次的定位：我國(guó)的高等教育有研究生教育、本科教育、高職高專教育3個(gè)層次的學(xué)歷教育，有博士、碩士、學(xué)士3個(gè)層次的學(xué)位教育，地方高校要在3個(gè)層次中選擇適合自身發(fā)展的主導(dǎo)層次，才能突出自己的特色和優(yōu)勢(shì)。

2.2 服務(wù)地方，體現(xiàn)區(qū)域特色

地方高校的發(fā)展必須立足于地方，體現(xiàn)區(qū)域特色，滿足區(qū)域經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的要求。如果地方高校脫離了地方，那么它就失去了活力，失去了自身的特色。地方高校要以地方需求為導(dǎo)向，充分考慮當(dāng)?shù)氐奶攸c(diǎn)和需要，服務(wù)地方、立足地方來(lái)謀求自身的發(fā)展。地方高校要牢牢把握為區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)服務(wù)的宗旨，滿足區(qū)域經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展對(duì)人才的需求，成為區(qū)域高新技術(shù)的孵化地。地方高校要突出辦學(xué)特色，就必須凸現(xiàn)區(qū)域特色，積極為區(qū)域的政治、經(jīng)濟(jì)和文化等服務(wù)。地方高校要充分利用自己的地域優(yōu)勢(shì)，主動(dòng)與地方政府聯(lián)系，以服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)，在同類型、同層次上爭(zhēng)創(chuàng)一流，才能加快自身的發(fā)展。

2.3 培育科研特色

科學(xué)研究是高校的三大職能之一。與重點(diǎn)高校相比較，我國(guó)地方高校的科研還存在一些問(wèn)題，競(jìng)爭(zhēng)力較弱。我國(guó)地方高校“要從根本上改變其科學(xué)研究的現(xiàn)狀，提升科研水平，就必須樹(shù)立科學(xué)發(fā)展觀，必須具有特色意識(shí)，以科研特色培育為科研發(fā)展的突破口，通過(guò)科研特色提高科學(xué)研究的競(jìng)爭(zhēng)力，依靠科研特色贏得更多的合作機(jī)會(huì)和提升科學(xué)研究的層次”[4]。首先，地方高校培育科研特色要以地方經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展需要為導(dǎo)向，利用區(qū)域優(yōu)勢(shì)，及時(shí)為當(dāng)?shù)仄髽I(yè)和社會(huì)發(fā)展解決困難和問(wèn)題，發(fā)揮在應(yīng)用研究領(lǐng)域的優(yōu)勢(shì)；其次，地方高?？蒲刑厣呐嘤苛Χ?，有所為有所不為，有選擇地確定研究方向；第三，地方高校培育科研特色，要從學(xué)科的交叉、滲透和綜合著手，培育新的科研方向，尋找新的突破口。

3 結(jié)語(yǔ)

總之，特色化是我國(guó)地方高校走出困境、加快發(fā)展的根本出路。隨著高等教育改革的深入，地方高校的競(jìng)爭(zhēng)日益激烈，地方高校只有走特色化發(fā)展的道路，才能在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中占有優(yōu)勢(shì)。任何一所高校的特色都不是一朝一夕可以形成的，需要經(jīng)過(guò)幾代人的努力才能形成。我國(guó)地方高校走特色化發(fā)展的道路任重而道遠(yuǎn)。

[1]胡弼成,張衛(wèi)良.特色追求：大學(xué)創(chuàng)新之髓[J].浙江萬(wàn)里學(xué)院學(xué)報(bào),2004(3):5-9.

[2]潘懋元.中國(guó)高等教育的定位、特色和質(zhì)量[J].中國(guó)大學(xué)教學(xué),2005(12):4.

[3]劉獻(xiàn)君.論高等學(xué)校定位[J].高等教育研究,2003(1):24-28.

[4]鄭存庫(kù).科學(xué)發(fā)展觀與一般地方本科高?？蒲邪l(fā)展八論[J].黑龍江高教研究,2005(1):34-36.

濰坊科技學(xué)院）