讓學(xué)生在自我教育中幸福成長

張波 羅霞

近年來，“自我教育”作為一種有效的教育形式已在教育界受到了前所未有的關(guān)注，并逐漸成為教育的重心。學(xué)生的德育工作是一項系統(tǒng)工程，除正面引導(dǎo)、垂范外，也離不開“自我教育”手段的運用。只有這樣，才能促進受教育者的“自我教育”，最終達到主動發(fā)展、全面發(fā)展的目的。正如蘇霍姆林斯基所言，“沒有自我教育，就沒有真正意義上的教育”。

所有教育工作者對于學(xué)生的德育都負有重要的責(zé)任，但作為與學(xué)生關(guān)系更為密切的班主任，責(zé)任更為重大。為此，我在本班級德育教學(xué)實踐中，重點突出學(xué)生主體性觀念、民主平等觀念、人格發(fā)展內(nèi)化觀念、自我教育觀念，樹立學(xué)生的新型人才觀和發(fā)展觀，并通過德育的“自我教育”機制，充分張揚學(xué)生的主體性、自主性，使德育以學(xué)生為本，從學(xué)生成長的實際需要出發(fā)，竭力貼近生活，貼近實際，充分調(diào)動學(xué)生主體參與的積極性，轉(zhuǎn)變教育方式，改變教育形式，提高教育效果。

一、讓學(xué)生在主題教育中樹立正確的價值觀

具體工作中，既要按學(xué)校計劃開展“感恩教育”“安全教育”“學(xué)習(xí)雷鋒”等專題性教育，又要充分利用每周一班會課，結(jié)合學(xué)生實際開展班級針對性主題活動。

中學(xué)階段的學(xué)習(xí)，對學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性要求較高，節(jié)奏加快。為克服班級部分學(xué)生對本校中學(xué)階段學(xué)習(xí)節(jié)奏不適應(yīng)的現(xiàn)象，我們及時組織召開了“學(xué)會適應(yīng)”主題班會，邀請曾留學(xué)海外、現(xiàn)就職于上海通用公司的王楨睿來我們班給同學(xué)們講述如何適應(yīng)國外快節(jié)奏的學(xué)習(xí)生活方法，使同學(xué)們從中受到了很大啟發(fā)和鼓舞。

有一段時間，學(xué)生中流傳八卦雜志，是禁止，還是放任？我的辦法是召開“書香伴我行”主題班會，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的讀書觀——好讀書、讀好書，收到了良好的效果。

有的學(xué)生學(xué)習(xí)理科感到非常吃力，我組織理科優(yōu)秀的同學(xué)開展“理科學(xué)習(xí)經(jīng)驗交流會”，以身邊同學(xué)相互教學(xué)的方式，讓學(xué)生了解學(xué)好理科的實用方法。

同學(xué)之間的關(guān)系，事關(guān)班級的和諧穩(wěn)定，更對學(xué)生今后的人生產(chǎn)生深刻的影響，這是我們每個教育工作者必須時刻關(guān)注與處理的重大問題。我在總結(jié)歸納學(xué)生之間的矛盾糾紛時，分清個性與共性，適時召開“二十年后再相會”主題班會，引導(dǎo)學(xué)生正確對待同學(xué)之間的關(guān)系，讓學(xué)生自我調(diào)解，自我修復(fù)，教育學(xué)生珍惜友情，使學(xué)生之間的矛盾得到及時疏導(dǎo)與化解。

針對少數(shù)學(xué)生的厭學(xué)情緒，我們用兩個星期時間，組織開展“尋找身邊的學(xué)習(xí)榜樣”主題班會活動，實現(xiàn)學(xué)生的自我教育。一是班主任找厭學(xué)的學(xué)生談話，了解厭學(xué)的原因。二是組織厭學(xué)的學(xué)生調(diào)查研究，了解事實真相。具體將他們分成兩組，為他們配備相機，要求每一組用一個星期的時間，實時拍下全校勤奮學(xué)習(xí)的學(xué)生的實景影像，記錄勤奮學(xué)習(xí)的同學(xué)姓名。這些厭學(xué)的學(xué)生發(fā)現(xiàn)，全校絕大多數(shù)學(xué)生是勤奮好學(xué)的。通過這次活動，厭學(xué)的學(xué)生不但受到了很好的自我教育，提高了觀察事物、了解事物真相的能力，而且學(xué)習(xí)動力明顯提高，有的一掃過去厭學(xué)的情緒，成了班級勤奮學(xué)習(xí)的好榜樣。

用名言名句點燃學(xué)生思想的明燈。我們堅持開展每周送學(xué)生“一句話”活動，以“上帝是公平的，你要什么，他就會給你什么”“讓人們因我的存在而感到幸?！薄罢l也不能隨隨便便成功，它來自徹底的自我管理和毅力”等名言名句，激勵學(xué)生努力學(xué)習(xí)，積極向上，勇敢奮進。

堅持“每周一事一評與朗讀一文”活動。主要談?wù)勔恢軆?nèi)學(xué)校、年級、班級發(fā)生的事，堅持用身邊的事教育人。堅持每周讓同學(xué)登講臺朗讀一篇激勵怎樣感恩、做人、做事等積極向上的美文，如《平凡的父親》《馬鵬飛的故事》《袁隆平：科學(xué)著、農(nóng)民著》等等，用感恩的故事感染人，用勵志的故事激勵人，用名人的事例引領(lǐng)人。通過這些活動，有效改善了班風(fēng)，形成良好的學(xué)風(fēng)，鍛煉了學(xué)生面對公眾演講的表達能力，學(xué)生的普通話水平也得到了顯著提高。

二、讓學(xué)生在自我管理中體驗成功

辦好《班級日報》是我們實踐“自我教育”的重點方法之一。著名教育家魏書生在《班主任工作漫談》中關(guān)于辦《班級日報》時談到兩點：一是誰辦誰受益，二是當(dāng)日辦報的編輯在辦報過程中就已經(jīng)受到很好的自我教育。

我們班的《班級日報》于2011年9月6日創(chuàng)辦，班級每位同學(xué)都是編輯，每天一期，一期一人，主編順序按學(xué)號排定，從不間斷，包括春節(jié)也不例外，要求當(dāng)日班報翌日中午12時前上報夾，供全班同學(xué)閱讀、交流。超時未完成編輯任務(wù)，當(dāng)日編輯同學(xué)必須在班報上刊登500字左右的原因說明。

《班級日報》固定欄目兩個，一是《今日班級概況》，內(nèi)容包括班級紀(jì)律、衛(wèi)生、班風(fēng)、學(xué)風(fēng)。當(dāng)日編輯從班級管理視角觀察總結(jié)，并以班級主人翁的角度，就出現(xiàn)的良好現(xiàn)象和不良現(xiàn)象進行點評，形成文字，從而在班級中形成良好的輿論氛圍，以此使每一個學(xué)生真正參與到班級管理中，增強管理工作的責(zé)任心，提高管理能力，為學(xué)生走上社會，適應(yīng)社會打好基礎(chǔ)。二是《熱點討論》。針對班級熱點、難點問題，組織全班大討論。如對同學(xué)開學(xué)初自習(xí)課隨便講話現(xiàn)象，開展“我看隨便講話現(xiàn)象”討論活動，當(dāng)日編輯將自己的所思所想寫一個專欄，引導(dǎo)學(xué)生討論自習(xí)課該不該隨便講話，自習(xí)課隨便講話對他人有何影響。針對學(xué)生看書不加選擇的現(xiàn)象，開展“我讀的一本好書”討論，要求當(dāng)日編輯推薦一本適合中學(xué)生閱讀的好書，并簡要介紹書中內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生課后多讀一些有益的書。針對學(xué)生的一些不節(jié)約用水、人走燈不熄等不良習(xí)慣，開展“小細節(jié)、大道理”討論，要求每一位同學(xué)關(guān)注身邊小事，并對一些不良現(xiàn)象進行深入思考，從而培養(yǎng)學(xué)生良好的生活習(xí)慣。每學(xué)期末前，開展“我的這一學(xué)期”回顧，引導(dǎo)學(xué)生回頭看，回顧在這一學(xué)期中取得的成績，查找存在的不足，為下學(xué)期的奮斗尋找明確的方向，提醒部分同學(xué)在今后學(xué)業(yè)中投入更多的時間和精力。結(jié)合學(xué)雷鋒活動，在我班開展尋找“我身邊的活雷鋒”活動，引導(dǎo)學(xué)生用積極的目光尋找身邊的好人好事，每天將發(fā)生的好人好事記載在班級日報上，使學(xué)生在行動上、心靈上積極向善向上。對上課鈴聲響后仍有學(xué)生未進教室，或未安靜的問題，開展“上課鈴聲，我聽到了嗎”大討論，養(yǎng)成學(xué)生聽到上課鈴聲后，盡快進入上課狀態(tài)的習(xí)慣。

《班級日報》對我們班的學(xué)生產(chǎn)生了六個方面的深刻影響：一是學(xué)生的班級主人翁意識增強；二是學(xué)生觀察事物的能力增強；三是學(xué)生的報紙編輯設(shè)計能力增強；四是學(xué)生的文字表達能力增強；五是學(xué)生的思辨思考問題習(xí)慣增強；六是學(xué)生吐露自己心聲的勇氣增強。

三、讓學(xué)生在學(xué)情反饋中不斷進步

學(xué)情反饋，是以學(xué)生為主體的相互督促、相互批評、相互學(xué)習(xí)、自我改錯、共同進步的“自我教育”積極手段。我們班開展“一周學(xué)情反饋”活動，選擇在每周日的晚自習(xí)進行。

按時完成作業(yè)、提高作業(yè)質(zhì)量，是對每位學(xué)生的基本要求，也是日常班級管理的重點難點。我們班的辦法是，交給學(xué)生自己解決。具體做法是，根據(jù)學(xué)生自己的建議，收繳課堂作業(yè)程序定為，學(xué)習(xí)委員啟動收繳作業(yè)本，把開始時間公布在黑板上，每個學(xué)生將作業(yè)按照“語、數(shù)、外、物、化、生、政、史、地”順序由上到下堆放，班級組長收集同學(xué)作業(yè)，收集作業(yè)結(jié)束時間再公布在黑板上，當(dāng)日《班級日報》編輯同學(xué)記錄超過規(guī)定的時間未交作業(yè)的同學(xué)名單，由學(xué)習(xí)委員（課代表）查找原因，當(dāng)日編輯根據(jù)查找的原因形成文字刊登在《班級日報》上，并提出合理化建議。每周日第一節(jié)晚自習(xí)課，課代表向全班同學(xué)公布收繳作業(yè)檢查結(jié)果，公布形式為，由課代表先將自己的作業(yè)通過實物投影儀向同學(xué)們展示，再展示較好作業(yè)及同學(xué)名單，特別優(yōu)秀的作業(yè)由學(xué)生傳閱互相學(xué)習(xí)。對未按時完成的作業(yè)或比較馬虎的作業(yè)，同樣通過實物投影儀展示，并指出具體不足。最后課代表對一周以來本學(xué)科同學(xué)每節(jié)課堂的表現(xiàn)提出實事求是的評議，使學(xué)生上課認(rèn)真聽講，課后及時完成作業(yè)，提高作業(yè)質(zhì)量，推動學(xué)生學(xué)業(yè)不斷進步。

教育者接受被教育者的教育，是教育“互促共長”的關(guān)鍵，也是實施教師、學(xué)生“自我教育”取得成效的有效舉措。在檢查學(xué)生作業(yè)的過程中，有兩件事使我受到了深刻的教育：一是有位學(xué)生在我檢查其作業(yè)時對我小聲地說了一句：“老師，把你的同步課堂作業(yè)展示給大家看看。”當(dāng)時，我不僅展示了自己的作業(yè)，而且還將自己作業(yè)中的錯誤一并展示出來，并告訴學(xué)生，老師也要做作業(yè)，也會有做錯的時候，答案是供大家參考，不是供同學(xué)們抄錄。二是班級政治課代表針對少數(shù)同學(xué)作業(yè)慢，提出了一個“做作業(yè)要像考試那樣，等做好了以后再去翻書”的很好方法，這樣學(xué)習(xí)進步更快。這兩件小事，給我們教育工作者兩點提示：一是教師與學(xué)生在整個教學(xué)過程中，教與學(xué)、做人做事、監(jiān)督與批評、管理與被管理，是雙向的、相互的，是平等的、互促的；二是教育對象群體中蘊藏豐富的智慧，是教育工作者必須著力發(fā)掘的重要寶藏。

四、讓學(xué)生在社會關(guān)注中感受溫馨

我是一名內(nèi)地新疆高中班班主任，新疆班的學(xué)生與內(nèi)地班學(xué)生最大的不同是家長與學(xué)校面對面聯(lián)系困難。內(nèi)地班學(xué)生的教育管理，可以請家長到學(xué)校來配合工作，這對新疆班學(xué)生根本無法現(xiàn)實。要解除遠在新疆的家長對孩子在內(nèi)地的身體、生活、學(xué)習(xí)的擔(dān)心，通過電話溝通存在語言障礙。為此，我們班在網(wǎng)上安了家，通過新浪網(wǎng)開通了“跳動的木卡姆音符”班級博客。博客內(nèi)容主要介紹班級學(xué)生開展的活動，如學(xué)生觀光泰州，學(xué)校運動會，與內(nèi)地班同學(xué)聯(lián)誼交流，班級文娛活動，班級主題會，學(xué)生作文、書畫、手工作品展示。同時將班級任課教師的生活照、個人簡介、班級寄語上載到班級博客。以此增強學(xué)生的在校學(xué)習(xí)、生活的幸福感，方便新疆家長了解孩子學(xué)校、老師、班級情況，了解孩子在我?？鞓飞?、勤奮學(xué)習(xí)的信息，讓家長放心。

在踐行自我教育活動過程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生自我管理能力提高了，自我教育能力增強了，人人都關(guān)心班集體，個個都有主人翁的責(zé)任感。我深信，只有能夠激發(fā)學(xué)生去進行自我教育的教育才是真正的教育，自我教育不但是一種教育方法，更是一種教育境界。要使我們的學(xué)生具備自我教育的能力和意識，需要學(xué)校、教師搭建更好、更新、及時的自我教育平臺，并積極付諸實踐，雖然在實踐中會遇到許多困難，但是只要我們堅持不懈地努力克服困難，優(yōu)化活動方案，相信學(xué)生一定會在自我教育中幸福成長。

（作者單位：江蘇省口岸中學(xué)）

（責(zé)任編輯：馬瀟瀟）