凸顯電教手段優(yōu)勢(shì)運(yùn)用多媒體輔助政治課教學(xué)

◆楊躍文

作者：楊躍文，鎮(zhèn)平縣曲屯鎮(zhèn)中心學(xué)校（474275）。

1 前言

教育科技的飛速發(fā)展，讓多媒體輔助政治課教學(xué)日漸增多。以多媒體自身的現(xiàn)代化教育優(yōu)勢(shì)，在政治課教學(xué)中發(fā)揮越來(lái)越重要的作用，不斷地改變著課堂教學(xué)方式，從時(shí)間、空間上拓展了課堂，有效地整合了教學(xué)資源。筆者根據(jù)多年的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，就如何運(yùn)用多媒體輔助中學(xué)思想政治課教學(xué)，談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

2 多媒體輔助中學(xué)政治課的優(yōu)勢(shì)

2.1 激趣引新，讓學(xué)生產(chǎn)生興趣

興趣是最好的老師。學(xué)生只有對(duì)知識(shí)有了濃厚的興趣，才會(huì)產(chǎn)生探求的欲望，這就要靠教師所創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境來(lái)實(shí)現(xiàn)。將多媒體引入課堂，是有效而實(shí)用的手段之一。多媒體教學(xué)相對(duì)于傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，在一定程度上是課堂教學(xué)的一場(chǎng)“革命”，它改變了以往的陳舊模式，在課堂教學(xué)中大膽采用如電腦、大屏幕投影儀、語(yǔ)音音響等電化教學(xué)設(shè)備和手段（如多媒體課件），將抽象的概念、原理具體化、形象化，讓學(xué)生易于接受。

如在講“民族精神生生不息”這一單元時(shí)，將2009年國(guó)慶閱兵的場(chǎng)面展現(xiàn)在學(xué)生面前，通過(guò)國(guó)慶閱兵的雄壯場(chǎng)面，使學(xué)生接受信息刺激，激發(fā)學(xué)生感受祖國(guó)強(qiáng)大，使學(xué)生充滿(mǎn)自豪感，更深刻地體會(huì)到民族精神的重要性，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性，提高課堂教學(xué)效率。

2.2 選準(zhǔn)時(shí)機(jī)，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與

多媒體能創(chuàng)建理想的教學(xué)環(huán)境，產(chǎn)生出一種新的人機(jī)交互方式，能有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的獲取與保持。通過(guò)色、聲、影、形等多種功能，加快學(xué)生的認(rèn)知過(guò)程，讓學(xué)生在輕松、愉快的氛圍中學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率。教師應(yīng)利用學(xué)生的注意規(guī)律及其特點(diǎn)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的有意和無(wú)意注意，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺(jué)性，從而較好地實(shí)現(xiàn)政治課教學(xué)的有效性。

如教學(xué)“實(shí)施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略”，所采用的視頻是有關(guān)學(xué)生所熟悉的環(huán)境問(wèn)題的，通過(guò)視頻讓學(xué)生進(jìn)入角色，明白為什么要保護(hù)自己的家園，為什么要走可持續(xù)發(fā)展道路；由學(xué)生根據(jù)自己的認(rèn)知和理解去分析和舉例，找出解決環(huán)境問(wèn)題的方法，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、求異思維和創(chuàng)新能力。

2.3 創(chuàng)設(shè)平臺(tái)，解決熱點(diǎn)問(wèn)題

政治課的內(nèi)容幾乎是隨著社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)、文化的發(fā)展而與時(shí)俱進(jìn)的，利用多媒體教學(xué)手段，教師可以及時(shí)將時(shí)政熱點(diǎn)引入課堂，宣傳黨和國(guó)家的路線(xiàn)、方針、政策，讓政治課與時(shí)政熱點(diǎn)的聯(lián)系更加便捷。

如在教學(xué)“共建美好和諧社會(huì)”這一課時(shí)，教師一方面充分利用網(wǎng)路資源及時(shí)向?qū)W生傳遞有關(guān)的時(shí)政熱點(diǎn)，讓學(xué)生了解我國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)的偉大成果、存在的主要問(wèn)題以及國(guó)家的政策，懂得為什么要構(gòu)建和諧社會(huì)、如何構(gòu)建和諧社會(huì)，另一方面可以結(jié)合這些材料，進(jìn)一步講解課本的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)。

2.4 營(yíng)造氛圍，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)

多媒體教學(xué)充分利用各種信息載體，具有新穎性、趣味性等特點(diǎn)，這不但有利于實(shí)行啟發(fā)式、討論式、民主式、合作式教學(xué)，還能創(chuàng)造出一個(gè)和諧、高效的課堂氣氛，促進(jìn)學(xué)生思維能力的發(fā)展。

如“應(yīng)對(duì)挫折的有效方法”這一內(nèi)容，運(yùn)用多媒體展示感動(dòng)中國(guó)人物劉偉的故事，通過(guò)對(duì)劉偉雖有殘疾、失去雙臂但取得巨大成功的案例分析，學(xué)生懂得了戰(zhàn)勝挫折就要樹(shù)立正確的人生目標(biāo)，在遭遇挫折時(shí)，首先冷靜分析造成挫折的各種原因，然后對(duì)癥下藥，找出應(yīng)對(duì)挫折的方法。

2.5 運(yùn)用多媒體，加深理解鞏固

國(guó)外研究表明，人們通過(guò)語(yǔ)言形式，從聽(tīng)覺(jué)獲得的知識(shí)能記憶15%；從視覺(jué)獲得的知識(shí)能記憶25%；利用聲光同步設(shè)備，把聽(tīng)覺(jué)和視覺(jué)結(jié)合起來(lái)，能夠記憶的內(nèi)容可達(dá)65%。政治理論一般比較抽象、枯燥，教師單調(diào)呆板地講解，容易抑制學(xué)生的思維，使其大腦疲勞，注意力分散。教師若能借助電腦、投影儀、觸摸屏、電子白板等多媒體工具進(jìn)行授課，就能讓知識(shí)原理變得通俗易懂、形象具體，有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)內(nèi)容的理解和掌握。

如在講解“憲法是國(guó)家的根本大法”時(shí)，可用多媒體呈現(xiàn)我國(guó)的法律體系，以便學(xué)生更好地理解憲法在我國(guó)法律體系中的重要地位。使用多媒體進(jìn)行輔助教學(xué)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神和創(chuàng)造能力。

3 運(yùn)用多媒體教學(xué)時(shí)必須注意的問(wèn)題

3.1 只注重外表而忽視本質(zhì)

在課件制作過(guò)程中，一味追求表面上的新穎、花哨、動(dòng)感等效果，挖掘教材中所能運(yùn)用的一切知識(shí)點(diǎn)，利用了一切所能利用的媒體，這被稱(chēng)為“海陸空”（錄音、錄像、投影）三軍并用。課堂上熱熱鬧鬧，學(xué)生大開(kāi)眼界，但教學(xué)實(shí)效卻適得其反。因此，教師在課件制作過(guò)程中選材應(yīng)適應(yīng)、典型，緊扣教材，突出重難點(diǎn)。

3.2 實(shí)現(xiàn)教學(xué)手段優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)

多媒體教學(xué)有其突出的優(yōu)點(diǎn)，但傳統(tǒng)教學(xué)在長(zhǎng)期的實(shí)踐中積累的許多寶貴經(jīng)驗(yàn)，必須加以繼承和發(fā)揚(yáng)。因此，在設(shè)計(jì)多媒體課件時(shí)，要正確處理多媒體和粉筆、黑板、普通教具、語(yǔ)言表達(dá)之間的關(guān)系，將傳統(tǒng)教學(xué)手段的優(yōu)點(diǎn)與現(xiàn)代教學(xué)手段的優(yōu)勢(shì)有機(jī)結(jié)合，實(shí)現(xiàn)多種教學(xué)手段的綜合運(yùn)用。只有這樣，才能真正提高課堂教學(xué)質(zhì)量與效率。

3.3 注重突出學(xué)生的主體地位

在教學(xué)過(guò)程中，往往是教師演示學(xué)生看，教師講解學(xué)生聽(tīng)，教師未能很好地與學(xué)生溝通，未能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。對(duì)于班級(jí)中基礎(chǔ)知識(shí)欠缺、課堂反應(yīng)慢的學(xué)生來(lái)說(shuō)，需要教師從多角度、多側(cè)面反復(fù)解釋。如果只用多媒體授課，缺少必要的師生交流，會(huì)出現(xiàn)學(xué)生跟不上課堂節(jié)奏，上課沒(méi)聽(tīng)懂，下課無(wú)法看筆記現(xiàn)象。沒(méi)有實(shí)現(xiàn)教學(xué)的個(gè)性化，使教學(xué)效果受到削弱。所以需要注重突出學(xué)生的主體地位。

3.4 多媒體運(yùn)用要適度

多媒體在教學(xué)過(guò)程中不能濫用，學(xué)校不是一個(gè)教學(xué)工廠，多媒體也不能代替教師，教師必須堅(jiān)持教學(xué)手段為教學(xué)內(nèi)容服務(wù)這一原則?，F(xiàn)代信息技術(shù)只不過(guò)是輔助教學(xué)工具，課堂的主人都是人，不能讓機(jī)器唱主角，喧賓奪主，教師要適度和簡(jiǎn)捷地使用多媒體。

總之，計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展和新課程改革的不斷推進(jìn)，讓教學(xué)理念得到了更新。多媒體技術(shù)引入中學(xué)政治教學(xué)之中，讓教師的教學(xué)意圖更加直觀地表現(xiàn)出來(lái)，創(chuàng)造了符合教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)情境，激起學(xué)生的注意力和求知欲，使學(xué)生融入課堂教學(xué)的情境之中，同時(shí)也提高了教學(xué)效率。