引領(lǐng)時(shí)尚 創(chuàng)新教學(xué)：小議多媒體教學(xué)下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)

霍啟茹

唐山市豐潤區(qū)楊官林鎮(zhèn)黃家屯中心小學(xué) 河北唐山 064011

隨著教學(xué)改革的不斷深化，小學(xué)教學(xué)改革也在加深。為了適應(yīng)教學(xué)改革的新理念，各個(gè)學(xué)校對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)要求更加重視。作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師，對(duì)教學(xué)方法和教學(xué)理念更加創(chuàng)新。多媒體教學(xué)是現(xiàn)代化教學(xué)的重要教學(xué)模式，教師在應(yīng)用了這種教學(xué)模式以后，在教學(xué)方法上更能引起師生的共鳴，多媒體教學(xué)為什么能夠如此受歡迎呢？它在教學(xué)中起到什么樣的效果呢？

1 提高學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)求知欲

從教育心理學(xué)的角度來說，興趣是一個(gè)人傾向于認(rèn)識(shí)、研究獲得某種知識(shí)的心理特征，是可以推動(dòng)人們求知的一種內(nèi)在力量。學(xué)生對(duì)某一學(xué)科有興趣，就會(huì)持續(xù)地專心致志地鉆研它，從而優(yōu)化學(xué)習(xí)效果[1]。小學(xué)生處于思想的啟蒙和發(fā)展階段，對(duì)學(xué)習(xí)的興趣完全取決于教師的教學(xué)方法以及教學(xué)模式。但是傳統(tǒng)的教學(xué)模式很難使學(xué)生對(duì)教學(xué)產(chǎn)生興趣，加之小學(xué)數(shù)學(xué)中有很多應(yīng)用性、邏輯性比較強(qiáng)的知識(shí)點(diǎn)。學(xué)生就會(huì)覺得學(xué)習(xí)起來很費(fèi)勁。久而久之，在沒有新的教學(xué)模式的情況下，學(xué)生就會(huì)失去學(xué)習(xí)的興趣。然而大家都知道，興趣是學(xué)習(xí)最好的老師，學(xué)生要學(xué)習(xí)好小學(xué)數(shù)學(xué)這一學(xué)科，最有效的方法就是教師要激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。而提高興趣最好的方法就是運(yùn)用多媒體教學(xué)，將多媒體信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)課堂進(jìn)行有效的融合，這樣就可以在很短的時(shí)間內(nèi)提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的熱愛。該教學(xué)模式是很多學(xué)科教師非常喜愛的教學(xué)手段之一。

2 多媒體教學(xué)，提高學(xué)習(xí)效率

多媒體教學(xué)與小學(xué)數(shù)學(xué)課堂相互融合，在提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)上更能有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)中有很多知識(shí)點(diǎn)都比較繁瑣，小學(xué)生很難理解。但是教學(xué)加入多媒體以后，學(xué)生的理解和掌握能力有了很大的提高。例如，在講解一些邏輯性比較強(qiáng)的應(yīng)用題時(shí)，利用多媒體展示給大家，可以將一些難點(diǎn)降低。如講解歸總問題，教師將其含義很明了地呈現(xiàn)給大家并且做有一定的講解。含義用課件的形式展示出來：解題時(shí)，常常先找出“總數(shù)量”，然后根據(jù)其他條件算出所求的問題，叫歸總問題。所謂“總數(shù)量”是指貨物的總價(jià)、幾小時(shí)(幾天)的總工作量、幾公畝地上的總產(chǎn)量、幾小時(shí)行的總路程等。

然后在圖片上展示歸一問題的數(shù)量關(guān)系：

1份數(shù)量×份數(shù)＝總量

總量÷1份數(shù)量＝份數(shù)

總量÷另一份數(shù)＝另一每份數(shù)量

為了讓學(xué)生么更好地了解該問題，教師要做具體的應(yīng)用題實(shí)例。

【例】服裝廠原來做一套衣服用布3.2米，改進(jìn)裁剪方法后，每套衣服用布2.8米。原來做791套衣服的布，現(xiàn)在可以做多少套？

在解題過程中，教師要將該應(yīng)用題的實(shí)際環(huán)境進(jìn)行有效的展示，讓學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦，在虛擬的空間中進(jìn)行一次操作，再由教師分別講解[2]：

1)這批布總共有多少米？3.2×791＝2531.2(米)

2)現(xiàn)在可以做多少套？2531.2÷2.8＝904(套)

列成綜合算式：3.2×791÷2.8＝904(套)[3]

答：現(xiàn)在可以做904套。

有了多媒體的運(yùn)用，教師將比較有難度的題意變得簡單化，把一些典型的題深深地埋在學(xué)生的腦海里。這樣，學(xué)生在多媒體教學(xué)下不斷地提高學(xué)習(xí)成績，并能將很多難題的題意領(lǐng)會(huì)。

3 節(jié)約時(shí)間，豐富知識(shí)

在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中，教師總是在教學(xué)方式上浪費(fèi)很多的時(shí)間。由于小學(xué)生的年紀(jì)都比較小，所以理解上會(huì)有一定的難度，教師在單一的講解下會(huì)浪費(fèi)很多的時(shí)間。而學(xué)生也會(huì)在知識(shí)豐富上形成得很慢。很多教師為了趕進(jìn)度就會(huì)將一些不是很重要的知識(shí)一帶而過，這樣學(xué)生在這一方面學(xué)習(xí)的就比較少。信息技術(shù)的引進(jìn)會(huì)打破這種局面。信息技術(shù)不但能豐富學(xué)生的知識(shí)，也能改善教師的教學(xué)模式。更重要的是有了信息技術(shù)的加入，教師在講解一些比較令學(xué)生難懂的知識(shí)時(shí)會(huì)節(jié)省時(shí)間，而且效果也非常好。教師將那些比較復(fù)雜的知識(shí)點(diǎn)用信息技術(shù)呈現(xiàn)出來。學(xué)生就會(huì)很容易理解，也會(huì)很快掌握，這樣剩下的時(shí)間教師就會(huì)不斷地豐富學(xué)生的知識(shí)面，從而起到促進(jìn)作用。

4 拓展思維的深度，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)

運(yùn)用計(jì)算機(jī)技術(shù)可以不斷地進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)的模擬演示，并能很好地突出數(shù)學(xué)的實(shí)際操作過程，突出學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂的主導(dǎo)地位，讓學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的過程。并且學(xué)生借助于多媒體進(jìn)行觀察、比較、分析，逐步把握知識(shí)的實(shí)質(zhì)，從而正確理解知識(shí)，掌握知識(shí)。例如，教師在教學(xué)圓的相關(guān)知識(shí)的時(shí)候，關(guān)于面積的計(jì)算公式，很多學(xué)生都不能很好地學(xué)習(xí)和掌握，理解上有很大的困難。尤其是在學(xué)習(xí)等分的過程中，學(xué)生怎么樣都理解不上去，難以想象出等分的份數(shù)越多拼成的圖形越接近長方形，更難以理解化圓為方的道理。

教師針對(duì)這一現(xiàn)象，將其做成多媒體課件，并且展示給大家。用這種模式，集中學(xué)生的注意力，幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)。在展示過程中教師把一個(gè)圓2等分，用黑色和紅色兩種顏色進(jìn)行標(biāo)示。然后把兩個(gè)半圓分成8個(gè)相等的小扇形，再將小扇形一個(gè)一個(gè)排成兩列，拼成一個(gè)近似長方形并閃爍顯示。按照這樣的規(guī)律依次進(jìn)行16、32等分的方法割補(bǔ)，教師一邊講解一邊讓學(xué)生觀察，讓學(xué)生直觀地感知當(dāng)?shù)确值姆輸?shù)越來越多時(shí)，圓面變換后的圖形越來越趨近長方形[4]。剩下的部分可以先讓學(xué)生去想象一下，在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生想象無限分割的情形，這樣學(xué)生就能很好地對(duì)圓形有一個(gè)理解，圓面積公式就會(huì)很自然地得出來。學(xué)生將該知識(shí)點(diǎn)掌握得很好?？梢?，多媒體教學(xué)不但能拓展學(xué)生的思維空間，也能幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)。

5 教學(xué)反饋

將多媒體教學(xué)模式引進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂，使學(xué)生取得優(yōu)異的成績。不能一味地評(píng)論多媒體技術(shù)的有效性，但是它的應(yīng)用的確讓學(xué)生看到了效果。為了在教學(xué)模式上有更大的突破，也為了使學(xué)生在學(xué)習(xí)中取得更好的學(xué)習(xí)成績，教師在教學(xué)方法上不斷進(jìn)行教學(xué)反饋，對(duì)多媒體進(jìn)行不斷的優(yōu)化。教師在學(xué)生之間進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)，很多學(xué)生都認(rèn)為該教學(xué)模式比較好，他們比較喜歡。這種模式打破原有的教學(xué)理念，使知識(shí)變得活化。在應(yīng)用了這種模式以后，學(xué)生更加熱愛數(shù)學(xué)。在家長中，教師也進(jìn)行了一定的教學(xué)調(diào)查，希望能將教學(xué)中的不足進(jìn)行改進(jìn)。很多家長還是比較認(rèn)可的，他們認(rèn)為這種模式比較具有現(xiàn)代化，能使自己的孩子學(xué)習(xí)進(jìn)步——家長在考試中看到了孩子的成績?？偟膩碚f，評(píng)價(jià)還是比較受到認(rèn)可的。教師之間也不斷地對(duì)該教學(xué)模式的優(yōu)劣進(jìn)行討論，經(jīng)過多門學(xué)科的實(shí)驗(yàn)可以看出，在應(yīng)用多媒體教學(xué)方法以后，教師將知識(shí)點(diǎn)講解得更加透徹。由此可見，該方法比較適用。

6 總結(jié)

綜上所述，多媒體下的教學(xué)模式使傳統(tǒng)的教學(xué)模式變得不屑一顧。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用多媒體教學(xué)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)成績得到提高，增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也豐富了學(xué)生的知識(shí)。多媒體教學(xué)是時(shí)代的標(biāo)志，也是教學(xué)方式的改進(jìn)，有了這樣的教學(xué)模式和教學(xué)工具，教師在教學(xué)方法以及教學(xué)理念上會(huì)更加突出。同時(shí)為了迎合時(shí)代的前進(jìn)，教師也在不斷地進(jìn)修和學(xué)習(xí)，在計(jì)算機(jī)技術(shù)環(huán)境里豐富自我，為培養(yǎng)更加優(yōu)秀的人才而努力。

[1]林國清.多媒體技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用探析[J].才智,2010(2).

[2]李酈.淺談多媒體技術(shù)在小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].科技信息,2009(25):242,265.

[3]杜崢.正確應(yīng)用游戲 促進(jìn)小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的發(fā)展[J].北京教育學(xué)院學(xué)報(bào):自然科學(xué)版,2010(1):59-63.

[4]張紅晨.利用多媒體教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生能力的思考[J].科技信息:學(xué)術(shù)研究,2007(19).