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    新課程角度下運用多媒體進行數(shù)學(xué)教學(xué)淺探

    2013-02-01 19:04:52韓衛(wèi)平
    中國教育技術(shù)裝備 2013年19期
    關(guān)鍵詞:多媒體教學(xué)課件多媒體

    ◆韓衛(wèi)平

    作者:韓衛(wèi)平,廣宗縣第二中學(xué)(054600)。

    數(shù)學(xué)教師借助多媒體,不僅可以把數(shù)學(xué)知識生動化、形象化,還可以借助多媒體的聲音、影片創(chuàng)造愉悅的教學(xué)環(huán)境,激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。這樣既拓寬了學(xué)生的知識面,也使學(xué)生學(xué)習(xí)能力得到全面的發(fā)展。但在初中數(shù)學(xué)中使用多媒體進行教學(xué)也出現(xiàn)一些問題,對此進行淺析,為有效使用多媒體進行初中數(shù)學(xué)教學(xué)提供參考。

    在初中數(shù)學(xué)中進行多媒體教學(xué),可以借用多媒體的生動形象性、形式多樣性、課件內(nèi)容新穎性等特點,有效激發(fā)初中學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識、空間想象力和思維能力,使學(xué)生由被動學(xué)習(xí)變?yōu)榉e極主動的學(xué)習(xí)。這有利于促進初中數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)改革,大幅度提高教學(xué)質(zhì)量,對學(xué)生的全面學(xué)習(xí)有很重要的作用。

    1 運用多媒體進行初中數(shù)學(xué)教學(xué)的優(yōu)勢

    1.1 有效激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣

    調(diào)查表明,初中年齡階段的學(xué)生比較任性和叛逆,而初中數(shù)學(xué)又是學(xué)生思維學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),它關(guān)系到孩子學(xué)習(xí)思維的均衡、全面發(fā)展。如果利用多媒體進行數(shù)學(xué)教學(xué),能激發(fā)出學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣,讓他們由被動學(xué)習(xí)變?yōu)榉e極主動的學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)效果就會大大改善,初中數(shù)學(xué)教師在教學(xué)課堂上也會變得輕松。

    在利用多媒體進行初中數(shù)學(xué)教學(xué)時,教師應(yīng)注意:首先要深刻了解教材要點,突出教書的重點;其次,積極為學(xué)生提供生動的數(shù)學(xué)情景,讓學(xué)生體驗到數(shù)學(xué)與身邊的生活是緊密相連的,讓初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)回歸生活,這樣數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)才會變得生動、親切。

    例如,在講“兩點之間線段最短”一節(jié)時,教師可利用多媒體播放運動員參加400 m賽跑時,在環(huán)形跑道上從外圈跑回內(nèi)圈以盡量減少跑步的距離,以最大可能取得勝利。通過生動的畫面,讓學(xué)生充分理解“兩點之間線段最短”的含義。

    1.2 培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識

    利用多媒體聲色兼?zhèn)涞奶攸c進行教學(xué),可以把初中抽象的數(shù)學(xué)知識變得具體,幫助學(xué)生由表及里、由現(xiàn)象到本質(zhì)地更好地認(rèn)識事物,逐漸建立屬于自己的、有效的學(xué)習(xí)方式,養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣。

    例如,在講解初中數(shù)學(xué)“等底等高的三角形面積相等”這一節(jié)時,教師可以利用多媒體生動演示在兩條平行線間,兩個三角形的底長同時在一條平行線上,而頂點同時在另一條平行線上,兩個等高等底三角形形成的過程,配用各種顏色的線條用動畫形成圖形,給學(xué)生留下生動、有趣的印象。也可以鼓勵學(xué)生自己制作數(shù)學(xué)教學(xué)模型,使學(xué)生把學(xué)習(xí)變?yōu)闃啡?,培養(yǎng)初中學(xué)生的創(chuàng)新意識,進而發(fā)展創(chuàng)新能力。

    1.3 培養(yǎng)學(xué)生的空間想象力

    在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中,有效運用多媒體教學(xué),不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識,而且能培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力。例如,在華東師大版的七年級數(shù)學(xué)“生活中的立體圖形”這一節(jié)中,通過多媒體課件再現(xiàn)生活中的樓層、飛機、自行車、小汽車、電視機、冰箱等模型,引導(dǎo)學(xué)生有意識地去想象這些實體事物看不見的部分,加深學(xué)生對線面延伸的理解,培養(yǎng)學(xué)生對空間圖形的掌握,更好地培養(yǎng)學(xué)生的空間想象力。

    1.4 拓展初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的資源

    運用多媒體技術(shù)進行數(shù)學(xué)教學(xué),通過下載的數(shù)學(xué)資料可以讓師生借鑒其他學(xué)校甚至國外的優(yōu)秀的學(xué)習(xí)方法和教學(xué)經(jīng)驗,去其糟粕,取其精華,不斷進步。

    2 運用多媒體進行初中數(shù)學(xué)教學(xué)存在的誤區(qū)

    新課程角度下,在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中,多媒體技術(shù)得到廣泛運用,但由于受教育觀念、教學(xué)環(huán)境的影響,很多教師沒有準(zhǔn)確理解初中數(shù)學(xué)教學(xué)的概念,出現(xiàn)了一些誤區(qū)。

    2.1 過多使用多媒體

    新課標(biāo)下要求初中數(shù)學(xué)教學(xué)方式的創(chuàng)新,多媒體作為現(xiàn)代信息技術(shù)的產(chǎn)物,一些教師把使用多媒體與先進的教學(xué)思想劃等號,因此在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中頻繁使用多媒體,導(dǎo)致傳統(tǒng)教學(xué)手段缺失,教學(xué)脫離實際,學(xué)生對知識學(xué)不會,使數(shù)學(xué)課堂沒有活力。久而久之,就會使學(xué)生喪失學(xué)習(xí)的信心,學(xué)習(xí)效率低下,教師的教學(xué)水平也會慢慢下降,教學(xué)質(zhì)量得不到保證,不利于教師和學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展。

    2.2 片面崇尚多媒體技術(shù)

    在初中數(shù)學(xué)多媒體教學(xué)中,多媒體課件發(fā)揮著知識的傳承作用。有些教師會片面追求課件的“技術(shù)含量”,將多媒體課件做得非常華麗,忽略了課件的實用性和初中學(xué)生的接受能力,分散了學(xué)生學(xué)習(xí)的注意力,產(chǎn)生了較為消極的影響。

    3 對正確使用多媒體進行初中數(shù)學(xué)教學(xué)的探討

    3.1 正確理解教學(xué)觀念

    初中教師在運用多媒體進行數(shù)學(xué)教學(xué)時要正確理解教學(xué)觀念,深刻認(rèn)識到多媒體是教學(xué)手段在一定層次的提升,而不應(yīng)是教學(xué)的全部,使用多媒體進行數(shù)學(xué)教學(xué)與先進的數(shù)學(xué)教學(xué)思想不是等價的。教師的教學(xué)原則是教書育人,為學(xué)生服務(wù),因此在備課時要扣緊教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)任務(wù),根據(jù)教學(xué)的任務(wù),學(xué)生學(xué)習(xí)的進度、對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)掌握的情況,充分、恰當(dāng)?shù)厥褂枚嗝襟w進行初中數(shù)學(xué)知識的補充、延伸和拓展,而在不該用多媒體的時候就不要故意去彰顯它。在初中數(shù)學(xué)課堂上,利用圖形、數(shù)學(xué)道具、實體圖、實驗等可以讓學(xué)生現(xiàn)實感受到的東西產(chǎn)生的效果可能會更好。

    3.2 多媒體教學(xué)要與傳統(tǒng)教學(xué)手段互相補充

    初中數(shù)學(xué)的邏輯性和思維性都很強,數(shù)學(xué)中大量常用的定理、概念、公式、原理和規(guī)律都是經(jīng)過前人的反復(fù)實踐、反復(fù)推敲才建立起來的,不是多媒體的數(shù)學(xué)教學(xué)能替代的。因為概念是思維的基本形式之一,它反映事物的一般的、本質(zhì)的特征,把感覺到的事物的共同特點抽出來,加以概括,才成為概念。教師在講述概念時不能只選用現(xiàn)代科技手段而摒棄傳統(tǒng)教學(xué)手段。要改善初中數(shù)學(xué)課堂的授課情況,學(xué)校及數(shù)學(xué)任課老師應(yīng)認(rèn)識到多媒體教學(xué)并非是新課標(biāo)下課堂教學(xué)的唯一手段。數(shù)學(xué)教師若想取得比較滿意的教學(xué)效果,就要結(jié)合初中生的年齡、性格特點、學(xué)習(xí)情況等,把多媒體教學(xué)技術(shù)與傳統(tǒng)的教學(xué)手段相結(jié)合。

    比如在學(xué)習(xí)初中數(shù)學(xué)中三角形的三邊關(guān)系、三角形的穩(wěn)定性、三角形內(nèi)角等相關(guān)定理時,若教師讓學(xué)生自己動手去測量三角形邊長、角大小,并進行畫圖等,那么學(xué)生就會得到更直觀、更深刻的認(rèn)識。這些數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的樂趣是多媒體教學(xué)無法帶給學(xué)生的。

    3.3 提高多媒體課件的實用性

    初中階段正是學(xué)生追求知識的階段,利用多媒體進行數(shù)學(xué)教學(xué)時應(yīng)注意課件的實用性,過于花哨的多媒體課件只能產(chǎn)生消極的作用,不僅達(dá)不到學(xué)習(xí)知識的目的,還會造成學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的惡化。所以,教師要全面閱讀、深刻理解教材并精心去備課,明了教學(xué)目標(biāo),突出學(xué)習(xí)的難點;及時的課堂測試可以了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,根據(jù)學(xué)生對課堂知識的掌握情況去記錄易出錯、需重點講解的難點內(nèi)容。

    3.4 運用多媒體要適當(dāng)

    任何事物都有兩面性。對多媒體的運用也要有個度,多媒體教學(xué)雖然表現(xiàn)形式豐富多彩,但并不能夠完全代替?zhèn)鹘y(tǒng)的教學(xué)方式,因為傳統(tǒng)教學(xué)更有親和力。任何教學(xué)方式都不能走極端,不然會成為一種教學(xué)的負(fù)擔(dān)。因此,在利用多媒體進行初中數(shù)學(xué)教學(xué)時,教師應(yīng)把傳統(tǒng)的教學(xué)與多媒體教學(xué)協(xié)調(diào)搭配,從而充分發(fā)揮兩方的優(yōu)勢,各盡其職,使初中學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中真正受益。

    4 結(jié)語

    任何事物都有兩面性,多媒體輔助初中數(shù)學(xué)教學(xué)可有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。但它作為一種輔助教學(xué)手段,在教學(xué)上不能走極端。因此,初中數(shù)學(xué)教師要不斷對教學(xué)方法進行研究和探討,優(yōu)化整合多媒體教學(xué),使它更好地為初中數(shù)學(xué)教學(xué)服務(wù)。

    [1]孫玉明.論多媒體技術(shù)對學(xué)習(xí)的有效支持[J].科技創(chuàng)業(yè)月刊.2005(05):111-112.

    [2]皮天超.初中數(shù)學(xué)多媒體教學(xué)的幾點思考[J].學(xué)生之友,2011(17):41.

    [3]鄒春紅.初中數(shù)學(xué)多媒體教學(xué)的探索與思考[J].中國信息技術(shù)教育,2010(24):39.

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