新課程角度下運用多媒體進行數(shù)學(xué)教學(xué)淺探

◆韓衛(wèi)平

作者：韓衛(wèi)平，廣宗縣第二中學(xué)（054600）。

數(shù)學(xué)教師借助多媒體，不僅可以把數(shù)學(xué)知識生動化、形象化，還可以借助多媒體的聲音、影片創(chuàng)造愉悅的教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。這樣既拓寬了學(xué)生的知識面，也使學(xué)生學(xué)習(xí)能力得到全面的發(fā)展。但在初中數(shù)學(xué)中使用多媒體進行教學(xué)也出現(xiàn)一些問題，對此進行淺析，為有效使用多媒體進行初中數(shù)學(xué)教學(xué)提供參考。

在初中數(shù)學(xué)中進行多媒體教學(xué)，可以借用多媒體的生動形象性、形式多樣性、課件內(nèi)容新穎性等特點，有效激發(fā)初中學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識、空間想象力和思維能力，使學(xué)生由被動學(xué)習(xí)變?yōu)榉e極主動的學(xué)習(xí)。這有利于促進初中數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)改革，大幅度提高教學(xué)質(zhì)量，對學(xué)生的全面學(xué)習(xí)有很重要的作用。

1 運用多媒體進行初中數(shù)學(xué)教學(xué)的優(yōu)勢

1.1 有效激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣

調(diào)查表明，初中年齡階段的學(xué)生比較任性和叛逆，而初中數(shù)學(xué)又是學(xué)生思維學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，它關(guān)系到孩子學(xué)習(xí)思維的均衡、全面發(fā)展。如果利用多媒體進行數(shù)學(xué)教學(xué)，能激發(fā)出學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，讓他們由被動學(xué)習(xí)變?yōu)榉e極主動的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)效果就會大大改善，初中數(shù)學(xué)教師在教學(xué)課堂上也會變得輕松。

在利用多媒體進行初中數(shù)學(xué)教學(xué)時，教師應(yīng)注意：首先要深刻了解教材要點，突出教書的重點；其次，積極為學(xué)生提供生動的數(shù)學(xué)情景，讓學(xué)生體驗到數(shù)學(xué)與身邊的生活是緊密相連的，讓初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)回歸生活，這樣數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)才會變得生動、親切。

例如，在講“兩點之間線段最短”一節(jié)時，教師可利用多媒體播放運動員參加400 m賽跑時，在環(huán)形跑道上從外圈跑回內(nèi)圈以盡量減少跑步的距離，以最大可能取得勝利。通過生動的畫面，讓學(xué)生充分理解“兩點之間線段最短”的含義。

1.2 培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識

利用多媒體聲色兼?zhèn)涞奶攸c進行教學(xué)，可以把初中抽象的數(shù)學(xué)知識變得具體，幫助學(xué)生由表及里、由現(xiàn)象到本質(zhì)地更好地認(rèn)識事物，逐漸建立屬于自己的、有效的學(xué)習(xí)方式，養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣。

例如，在講解初中數(shù)學(xué)“等底等高的三角形面積相等”這一節(jié)時，教師可以利用多媒體生動演示在兩條平行線間，兩個三角形的底長同時在一條平行線上，而頂點同時在另一條平行線上，兩個等高等底三角形形成的過程，配用各種顏色的線條用動畫形成圖形，給學(xué)生留下生動、有趣的印象。也可以鼓勵學(xué)生自己制作數(shù)學(xué)教學(xué)模型，使學(xué)生把學(xué)習(xí)變?yōu)闃啡?，培養(yǎng)初中學(xué)生的創(chuàng)新意識，進而發(fā)展創(chuàng)新能力。

1.3 培養(yǎng)學(xué)生的空間想象力

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，有效運用多媒體教學(xué)，不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，而且能培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力。例如，在華東師大版的七年級數(shù)學(xué)“生活中的立體圖形”這一節(jié)中，通過多媒體課件再現(xiàn)生活中的樓層、飛機、自行車、小汽車、電視機、冰箱等模型，引導(dǎo)學(xué)生有意識地去想象這些實體事物看不見的部分，加深學(xué)生對線面延伸的理解，培養(yǎng)學(xué)生對空間圖形的掌握，更好地培養(yǎng)學(xué)生的空間想象力。

1.4 拓展初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的資源

運用多媒體技術(shù)進行數(shù)學(xué)教學(xué)，通過下載的數(shù)學(xué)資料可以讓師生借鑒其他學(xué)校甚至國外的優(yōu)秀的學(xué)習(xí)方法和教學(xué)經(jīng)驗，去其糟粕，取其精華，不斷進步。

2 運用多媒體進行初中數(shù)學(xué)教學(xué)存在的誤區(qū)

新課程角度下，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，多媒體技術(shù)得到廣泛運用，但由于受教育觀念、教學(xué)環(huán)境的影響，很多教師沒有準(zhǔn)確理解初中數(shù)學(xué)教學(xué)的概念，出現(xiàn)了一些誤區(qū)。

2.1 過多使用多媒體

新課標(biāo)下要求初中數(shù)學(xué)教學(xué)方式的創(chuàng)新，多媒體作為現(xiàn)代信息技術(shù)的產(chǎn)物，一些教師把使用多媒體與先進的教學(xué)思想劃等號，因此在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中頻繁使用多媒體，導(dǎo)致傳統(tǒng)教學(xué)手段缺失，教學(xué)脫離實際，學(xué)生對知識學(xué)不會，使數(shù)學(xué)課堂沒有活力。久而久之，就會使學(xué)生喪失學(xué)習(xí)的信心，學(xué)習(xí)效率低下，教師的教學(xué)水平也會慢慢下降，教學(xué)質(zhì)量得不到保證，不利于教師和學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展。

2.2 片面崇尚多媒體技術(shù)

在初中數(shù)學(xué)多媒體教學(xué)中，多媒體課件發(fā)揮著知識的傳承作用。有些教師會片面追求課件的“技術(shù)含量”，將多媒體課件做得非常華麗，忽略了課件的實用性和初中學(xué)生的接受能力，分散了學(xué)生學(xué)習(xí)的注意力，產(chǎn)生了較為消極的影響。

3 對正確使用多媒體進行初中數(shù)學(xué)教學(xué)的探討

3.1 正確理解教學(xué)觀念

初中教師在運用多媒體進行數(shù)學(xué)教學(xué)時要正確理解教學(xué)觀念，深刻認(rèn)識到多媒體是教學(xué)手段在一定層次的提升，而不應(yīng)是教學(xué)的全部，使用多媒體進行數(shù)學(xué)教學(xué)與先進的數(shù)學(xué)教學(xué)思想不是等價的。教師的教學(xué)原則是教書育人，為學(xué)生服務(wù)，因此在備課時要扣緊教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)任務(wù)，根據(jù)教學(xué)的任務(wù)，學(xué)生學(xué)習(xí)的進度、對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)掌握的情況，充分、恰當(dāng)?shù)厥褂枚嗝襟w進行初中數(shù)學(xué)知識的補充、延伸和拓展，而在不該用多媒體的時候就不要故意去彰顯它。在初中數(shù)學(xué)課堂上，利用圖形、數(shù)學(xué)道具、實體圖、實驗等可以讓學(xué)生現(xiàn)實感受到的東西產(chǎn)生的效果可能會更好。

3.2 多媒體教學(xué)要與傳統(tǒng)教學(xué)手段互相補充

初中數(shù)學(xué)的邏輯性和思維性都很強，數(shù)學(xué)中大量常用的定理、概念、公式、原理和規(guī)律都是經(jīng)過前人的反復(fù)實踐、反復(fù)推敲才建立起來的，不是多媒體的數(shù)學(xué)教學(xué)能替代的。因為概念是思維的基本形式之一，它反映事物的一般的、本質(zhì)的特征，把感覺到的事物的共同特點抽出來，加以概括，才成為概念。教師在講述概念時不能只選用現(xiàn)代科技手段而摒棄傳統(tǒng)教學(xué)手段。要改善初中數(shù)學(xué)課堂的授課情況，學(xué)校及數(shù)學(xué)任課老師應(yīng)認(rèn)識到多媒體教學(xué)并非是新課標(biāo)下課堂教學(xué)的唯一手段。數(shù)學(xué)教師若想取得比較滿意的教學(xué)效果，就要結(jié)合初中生的年齡、性格特點、學(xué)習(xí)情況等，把多媒體教學(xué)技術(shù)與傳統(tǒng)的教學(xué)手段相結(jié)合。

比如在學(xué)習(xí)初中數(shù)學(xué)中三角形的三邊關(guān)系、三角形的穩(wěn)定性、三角形內(nèi)角等相關(guān)定理時，若教師讓學(xué)生自己動手去測量三角形邊長、角大小，并進行畫圖等，那么學(xué)生就會得到更直觀、更深刻的認(rèn)識。這些數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的樂趣是多媒體教學(xué)無法帶給學(xué)生的。

3.3 提高多媒體課件的實用性

初中階段正是學(xué)生追求知識的階段，利用多媒體進行數(shù)學(xué)教學(xué)時應(yīng)注意課件的實用性，過于花哨的多媒體課件只能產(chǎn)生消極的作用，不僅達(dá)不到學(xué)習(xí)知識的目的，還會造成學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的惡化。所以，教師要全面閱讀、深刻理解教材并精心去備課，明了教學(xué)目標(biāo)，突出學(xué)習(xí)的難點；及時的課堂測試可以了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，根據(jù)學(xué)生對課堂知識的掌握情況去記錄易出錯、需重點講解的難點內(nèi)容。

3.4 運用多媒體要適當(dāng)

任何事物都有兩面性。對多媒體的運用也要有個度，多媒體教學(xué)雖然表現(xiàn)形式豐富多彩，但并不能夠完全代替?zhèn)鹘y(tǒng)的教學(xué)方式，因為傳統(tǒng)教學(xué)更有親和力。任何教學(xué)方式都不能走極端，不然會成為一種教學(xué)的負(fù)擔(dān)。因此，在利用多媒體進行初中數(shù)學(xué)教學(xué)時，教師應(yīng)把傳統(tǒng)的教學(xué)與多媒體教學(xué)協(xié)調(diào)搭配，從而充分發(fā)揮兩方的優(yōu)勢，各盡其職，使初中學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中真正受益。

4 結(jié)語

任何事物都有兩面性，多媒體輔助初中數(shù)學(xué)教學(xué)可有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。但它作為一種輔助教學(xué)手段，在教學(xué)上不能走極端。因此，初中數(shù)學(xué)教師要不斷對教學(xué)方法進行研究和探討，優(yōu)化整合多媒體教學(xué)，使它更好地為初中數(shù)學(xué)教學(xué)服務(wù)。

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[3]鄒春紅.初中數(shù)學(xué)多媒體教學(xué)的探索與思考[J].中國信息技術(shù)教育，2010(24)：39.