培養(yǎng)思維 促進教學(xué)——探析多媒體輔助教學(xué)下的小學(xué)數(shù)學(xué)思維教學(xué)

于富海

唐山市豐潤區(qū)左家塢鎮(zhèn)王務(wù)莊小學(xué) 河北唐山 064007

隨著教學(xué)的不斷改革，多媒體輔助教學(xué)已經(jīng)被不斷地引進課堂。多媒體是現(xiàn)代教學(xué)中的一種教學(xué)模式，它打破了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，將那些沒有生命力的知識變得活化。小學(xué)數(shù)學(xué)教師看到了多媒體教學(xué)模式的優(yōu)勢，在小學(xué)課堂中引進多媒體教學(xué)，目的是在多媒體教學(xué)模式的引導(dǎo)下不斷地激發(fā)學(xué)生對知識的求知欲。同時在多媒體輔助下更能有效地提高課堂教學(xué)效率。小學(xué)數(shù)學(xué)知識邏輯性強，要求學(xué)生在有效的時間內(nèi)發(fā)揮自身的多種思維。這就要求教師要有良好的教學(xué)理念，并且要有更加靈活的教學(xué)模式以及培養(yǎng)學(xué)生思維的教學(xué)手段。傳統(tǒng)的教學(xué)模式只能讓學(xué)生對書本知識有所掌握，不能更好地培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。小學(xué)數(shù)學(xué)教師在培養(yǎng)學(xué)生思維上可以引進多媒體教學(xué)模式。為什么小學(xué)數(shù)學(xué)教師這樣確定利用多媒體教學(xué)可以有效地培養(yǎng)學(xué)生的思維能力呢？它又能在哪些方面來培養(yǎng)學(xué)生呢？

1 激發(fā)興趣，培養(yǎng)思維

著名教育家鮑良克說過：“曾經(jīng)認為在教學(xué)活動中，學(xué)生和教師以自己特有的方式，獲得主觀的或心理上的感受——理智的情感的感受。情緒感受調(diào)節(jié)著學(xué)生對教學(xué)的態(tài)度和積極性，換言之，情緒感受決定學(xué)生將以什么態(tài)度對待教學(xué)活動，這就是教學(xué)對他們有吸引力還是引起反感；他們對這些活動是否有興趣，是否感到適當；是感到生動還是枯燥；是喜歡還是討厭等。情緒感受還決定學(xué)生在教學(xué)中是注意、集中，有興趣、滿意、積極、精神振奮，還是冷淡消極、散慢、不滿足、壓抑?！痹谛W(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，為了讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)，就需要教師在教學(xué)方法上做文章，不斷地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生在興趣的驅(qū)動下才能主動去探索知識的真諦。因此，教師要探索培養(yǎng)學(xué)生興趣的教學(xué)模式。如果學(xué)生沒有興趣，就談不上去學(xué)習(xí)教學(xué)內(nèi)容，更不用去談怎么樣去培養(yǎng)思維。在興趣培養(yǎng)上，多媒體可以發(fā)揮很好的作用，所以教師果斷地選擇了多媒體輔助教學(xué)模式。

2 思維培養(yǎng)，促進學(xué)習(xí)

在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中需要學(xué)生有很多的思維方式，只有運用多種思維方式，才能更好地培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)解題以及理解技巧。所以教師應(yīng)從根本入手，培養(yǎng)學(xué)生多種思維能力。

2.1 創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)

在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中，創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)可以使學(xué)生加大對知識的理解。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要不斷地培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)創(chuàng)造性思維能力。多媒體可以替代傳統(tǒng)的教學(xué)模式來更好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力。使用多媒體信息技術(shù)，利用其圖文并茂、聲像并舉、能動會變、形象直觀的特點為學(xué)生創(chuàng)設(shè)各種情境，可激起學(xué)生的各種感官的參與，調(diào)動學(xué)生強烈的學(xué)習(xí)欲望。有了學(xué)習(xí)的欲望，就能很好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，并且能從多方位、多角度去探析數(shù)學(xué)知識。學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識時靈活地運用創(chuàng)造性思維，使一些比較抽象的知識變得簡單，可見創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)非常重要。

2.2 形象思維的培養(yǎng)

在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中，小學(xué)生的形象思維也是應(yīng)該具有的。對于天真的孩子來講，形象思維能力非常關(guān)鍵，尤其是在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中。什么是形象思維？培養(yǎng)學(xué)生這樣的思維方式有什么用？形象思維主要是指以思維型材料為表象進行一定的思維。在小學(xué)數(shù)學(xué)中形象思維主要是運用一些比較直觀的、形象的、生動的、有趣的形象教材，通過事物的形象特征認識事物的本質(zhì)、現(xiàn)象以及內(nèi)容，并且做出某種科學(xué)的判斷。這種形象思維主要還是要求學(xué)生在學(xué)習(xí)知識中運用表象、直接感官、想象等多方面進行思維活動。教師可以運用多媒體獨特的聲音、動畫等特性對學(xué)生進行全面的培養(yǎng)。

小學(xué)生的形象思維不是很成熟，處于成長的階段，所以教師要全力培養(yǎng)。在形象思維中，有一個因素非常重要，那就是想象。想象在數(shù)學(xué)的解題過程中很關(guān)鍵。愛因斯坦曾經(jīng)這樣講過：“想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括著世界上的一切，推動著進步，并且是知識進化的源泉。嚴格地說，想象力是科學(xué)研究中的實在因素。”由此可見，要培養(yǎng)學(xué)生的想象能力非常的重要。

在數(shù)學(xué)解題過程中，很多知識點需要學(xué)生以想象的模式來進行解題，如果沒有這樣的想象空間是很難完成的。如講解小學(xué)立體圖像圖形的相關(guān)知識：圓柱和圓錐的體積比是3:2，底面積比是3:4，高的比是多少？這樣的題給出以后，如果沒有適當?shù)男蜗笏季S，那么學(xué)生很難解答這道題；如果學(xué)生的形象思維能力很強大，就可以在自己原有的思維基礎(chǔ)上加上多媒體輔助，很好地拓展知識，順利地解答這道題。答案：先把圓柱的體積看做3，底面積為3，那么圓柱的高為1，圓柱的體積=底面積×高；再把圓錐的體積看作2，底面積為4，那么圓錐的高為3/2，圓錐的體積=1/3·底面積×高；最后得出圓柱的高:圓錐的高是2:3。

又如，教師運用多媒體展示給學(xué)生一道立體圖形，讓學(xué)生來理解相關(guān)的題，如果學(xué)生形象思維弱，就很難講解。只有具備良好的形象思維，學(xué)生才能更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，在這一方面，多媒體的確對教師教學(xué)幫助很大。

2.3 綜合思維的培養(yǎng)

小學(xué)數(shù)學(xué)知識對于小學(xué)生來講具有很強的邏輯性。這就要求教師從多個視角出發(fā)，全面培養(yǎng)學(xué)生的解題能力以及思維能力。在多媒體教學(xué)模式下，教師開始對學(xué)生的綜合思維進行全面的培養(yǎng)。教師運用多媒體展示給學(xué)生知識，并且將知識形象化，即使是一道數(shù)學(xué)題，教師也會加大靈活性來激發(fā)學(xué)生的思維，讓學(xué)生在看題、審題、解題等多個環(huán)節(jié)都能充滿興趣，這樣學(xué)生在綜合思維中就會找到解題點，從而促進學(xué)習(xí)。

2.4 類比思維的培養(yǎng)

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，一個關(guān)鍵性的思維培養(yǎng)就是類比思維。類比思維能力是學(xué)生思維內(nèi)部知識結(jié)構(gòu)與知識之間的一座橋梁，要求教師在教學(xué)中充分運用教材中的已有理論和方法，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)事物之間的聯(lián)系和用已知探索未知的能力。那么，教師怎么樣才能利用多媒體形式來組織和培養(yǎng)學(xué)生的類比思維能力？經(jīng)過總結(jié)，實驗室環(huán)境的模擬可以有效地促進學(xué)生的類比思維能力的發(fā)展。在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，學(xué)生有了類比思維，就能很好地對一些數(shù)學(xué)題進行對比。多媒體教學(xué)模式可以很好地幫助教師培養(yǎng)學(xué)生的類比思維：教師可以在多媒體上運用表格以及圖示等形式來展示對比知識，這樣學(xué)生就能清楚明了地看到知識的不同以及相同點。

3 教學(xué)評價

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師運用多媒體教學(xué)模式來提高教學(xué)質(zhì)量以及學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。但是，人無完人，又何況教學(xué)方法呢？所以教師在教學(xué)過程中要不斷地進行教學(xué)評價，只有這樣才能創(chuàng)新教學(xué)模式。在評價中，教師可以讓學(xué)生、家長對自己的教學(xué)模式、教學(xué)理念進行點評和分析，希望他們提出教學(xué)過程中的要求，然后教師不斷地改進，這樣就會在教學(xué)方法的運用上快速地成長起來。

4 結(jié)語

總而言之，小學(xué)數(shù)學(xué)知識邏輯性非常強，教師利用多媒體輔助教學(xué)，不斷分析和調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生多方面的思維能力，鍛煉他們的解題思維，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維。作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師，只有在良好的培養(yǎng)模式下才能培養(yǎng)出更好的、更優(yōu)秀的學(xué)子。對此，教師應(yīng)不斷努力，不斷為教學(xué)模式改革創(chuàng)新、為教學(xué)事業(yè)做貢獻。

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