多媒體下的初中物理教學(xué)策略微探

譚洪軍

淄博市周村區(qū)第三中學(xué) 山東淄博 255300

當(dāng)前，隨著教學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展，加上教師在教學(xué)過(guò)程中的不斷投入，很多教師在教學(xué)模式上不斷地創(chuàng)新自己的教學(xué)方式。初中物理是一門(mén)非常重要的學(xué)科，屬于理論與實(shí)踐相互結(jié)合的一門(mén)學(xué)科。物理知識(shí)與數(shù)學(xué)、語(yǔ)文等知識(shí)不一樣，它的邏輯思維需要非常清晰，所以教師在教學(xué)過(guò)程中就要不斷地創(chuàng)新教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維，讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)物理知識(shí)。教師應(yīng)用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)物理知識(shí)時(shí)興趣不是很高。同時(shí)傳統(tǒng)的教學(xué)模式在學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識(shí)的時(shí)候，單一地靠教師的言傳身教，這樣很難讓學(xué)生感知知識(shí)的真諦，所以需要初中物理教師在教學(xué)過(guò)程中尋找多種教學(xué)模式。多媒體教學(xué)模式是教師經(jīng)過(guò)不斷驗(yàn)證的一種教學(xué)手段，當(dāng)然也是一種能讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)知識(shí)的教學(xué)模式。教師在物理教學(xué)中可以巧妙地結(jié)合多媒體，而多媒體教學(xué)模式也在教師靈活的運(yùn)用下讓學(xué)生更好地掌握知識(shí)，教師在教學(xué)過(guò)程中在多媒體的輔助下不斷地提高教學(xué)質(zhì)量。筆者結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勗诔踔形锢斫虒W(xué)中教師如何巧妙地運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)。

1 運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生探索欲

初中物理是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)以及理論為主題的學(xué)科，很多物理知識(shí)都是通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證的，在實(shí)驗(yàn)中學(xué)生通過(guò)觀(guān)察以及認(rèn)識(shí)進(jìn)行全面的學(xué)習(xí)，同時(shí)通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)概括以及總結(jié)。但是在課堂傳授知識(shí)靠學(xué)生的觀(guān)察非常難達(dá)到理想的效果，因?yàn)槌踔形锢碇R(shí)非常的抽象。如物理知識(shí)中的一些關(guān)于分子運(yùn)動(dòng)及原子結(jié)構(gòu)的知識(shí)，大氣壓強(qiáng)的知識(shí)，電場(chǎng)、磁場(chǎng)，光波、聲波等，因?yàn)檫@些物質(zhì)不能直白地接觸到，所以學(xué)生單一地靠教師的講解基本上很難明白。學(xué)生因?yàn)楹茈y理解，會(huì)慢慢失去學(xué)習(xí)的興趣。因此，教師巧妙地采用多媒體教學(xué)模式，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)這些比較抽象的知識(shí)的時(shí)候能看到知識(shí)的真諦，利用現(xiàn)代教育技術(shù)來(lái)展示這些接受比較困難的知識(shí)點(diǎn)，這樣就能讓學(xué)生有一個(gè)直觀(guān)的效果，明白了物理教師所講的東西，從而更好地幫助學(xué)生提高對(duì)物理知識(shí)的學(xué)習(xí)。

多媒體信息技術(shù)將聲音、光、色、動(dòng)畫(huà)等多媒體信息結(jié)合在一起，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。例如，教師在講解“電場(chǎng)”時(shí)，電場(chǎng)是電荷及變化磁場(chǎng)周?chē)臻g里存在的一種特殊物質(zhì)。電場(chǎng)這種物質(zhì)與通常的實(shí)物不同，它不是由分子、原子所組成，但它是客觀(guān)存在的。電場(chǎng)具有通常物質(zhì)所具有的力和能量等客觀(guān)屬性。電場(chǎng)的力的性質(zhì)表現(xiàn)為：電場(chǎng)對(duì)放入其中的電荷有作用力，這種力稱(chēng)為電場(chǎng)力。電場(chǎng)的能的性質(zhì)表現(xiàn)為：當(dāng)電荷在電場(chǎng)中移動(dòng)時(shí)，電場(chǎng)力對(duì)電荷做功（這說(shuō)明電場(chǎng)具有能量）。教師利用多媒體進(jìn)行展示，讓學(xué)生看到存在于肉眼觀(guān)察以外的物質(zhì)，讓學(xué)生更好地理解關(guān)于電場(chǎng)以及電荷。這樣的內(nèi)容，教師用講述法很難表達(dá)出來(lái)，而在多媒體的幫助下更好地幫助學(xué)生掌握知識(shí)。

2 運(yùn)用多媒體優(yōu)化物理實(shí)驗(yàn)操作流程

在初中物理教學(xué)中，物理實(shí)驗(yàn)在教學(xué)中非常重要，所以教師要積極地操作物理實(shí)驗(yàn)，但是在實(shí)驗(yàn)中物理實(shí)驗(yàn)的操作的規(guī)范程度讓學(xué)生很難掌握。物理實(shí)驗(yàn)中要是稍有一點(diǎn)兒不謹(jǐn)慎，就會(huì)很難讓實(shí)驗(yàn)得到成功。尤其是那些實(shí)驗(yàn)性比較強(qiáng)的物理實(shí)驗(yàn)要特別地注意。傳統(tǒng)的教學(xué)模式在教師的講解中不能讓學(xué)生有一個(gè)非常嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪^(guò)程，而在多媒體的輔助教學(xué)下就能幫助學(xué)生看到細(xì)節(jié)中的重要部分。利用多媒體具有動(dòng)態(tài)效果好、靈活性強(qiáng)、可見(jiàn)度高、交互性強(qiáng)的優(yōu)勢(shì)，可使學(xué)生對(duì)整個(gè)實(shí)驗(yàn)程序的規(guī)范和重要細(xì)節(jié)了如指掌，操作起來(lái)就會(huì)得心應(yīng)手、有條不紊，提高學(xué)生實(shí)驗(yàn)的成功系數(shù)。

如教師在教學(xué)物理實(shí)驗(yàn)“平面鏡成像原理”的知識(shí)時(shí)，就可以在實(shí)驗(yàn)過(guò)程前展示：

1）提出問(wèn)題：平面鏡成像的特點(diǎn)是怎樣的？

2）猜想：像與物到鏡面距離相等；像與物到鏡面大小相等；平面鏡不能呈現(xiàn)的是虛像？

3）設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)和進(jìn)行試驗(yàn)。2根完全相同的蠟燭，直尺一把，打火機(jī)，薄玻璃板；玻璃板作平面鏡，在紙上記錄平面鏡的位置；將一支點(diǎn)燃的蠟燭放在玻璃板前面，可以看到它在玻璃板后面的像；再拿一支沒(méi)有點(diǎn)燃的同樣的蠟燭，豎立著在玻璃板后移動(dòng)，直到看上去與前面那支蠟燭重合，這個(gè)位置就是前面那支蠟燭像的位置；移動(dòng)蠟燭，重做實(shí)驗(yàn)，用直線(xiàn)把每次實(shí)驗(yàn)中的蠟燭和它的像連起來(lái)。

讓學(xué)生帶著問(wèn)題去解答，同時(shí)教師會(huì)展示給學(xué)生一些相關(guān)的實(shí)驗(yàn)?zāi)M圖，讓學(xué)生看到實(shí)驗(yàn)的關(guān)鍵所在，學(xué)生跟著實(shí)驗(yàn)的視頻來(lái)做實(shí)驗(yàn)，這樣學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)和理解知識(shí)。最后經(jīng)過(guò)實(shí)驗(yàn)分析得到更多的結(jié)論：像與物到鏡面大小相等；像與物到鏡面距離相等；平面鏡不能呈現(xiàn)在光屏上的是虛像。

由此可見(jiàn)，在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，教師巧妙地結(jié)合實(shí)驗(yàn)進(jìn)行輔助教學(xué)，可以很好地提高學(xué)生對(duì)物理實(shí)驗(yàn)的認(rèn)識(shí)。

3 運(yùn)用多媒體提高教學(xué)的質(zhì)量

在教學(xué)過(guò)程中，多媒體教學(xué)模式可以讓學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)知識(shí)，并且提高初中物理的教學(xué)質(zhì)量。初中物理知識(shí)是實(shí)驗(yàn)與理論的結(jié)合，所以在教學(xué)過(guò)程中，教師采用更先進(jìn)的教學(xué)手段來(lái)進(jìn)行全面的教學(xué)，讓學(xué)生在理論知識(shí)全面掌握的基礎(chǔ)上不斷地升華實(shí)驗(yàn)教學(xué)。運(yùn)用多媒體模擬實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生更好地掌握理論知識(shí)。傳統(tǒng)的教學(xué)模式下教師只是單獨(dú)講解理論知識(shí)，一旦有相關(guān)的實(shí)驗(yàn)，教師總是不能讓學(xué)生更好地掌握知識(shí)。所以在教學(xué)過(guò)程中，教師單一地講解知識(shí)使學(xué)生不能更好地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，也不能提高學(xué)習(xí)熱情。在教學(xué)過(guò)程中，教師巧妙地采用多媒體信息技術(shù)，在課堂上一旦有相關(guān)的實(shí)驗(yàn)給出，就能讓學(xué)生更好地參與實(shí)驗(yàn)過(guò)程，教師結(jié)合圖示中的實(shí)驗(yàn)并且結(jié)合理論知識(shí)能讓知識(shí)更好地得到詮釋?zhuān)@樣可以更好地幫助教師提高教學(xué)質(zhì)量。由此可見(jiàn)，在初中物理教學(xué)過(guò)程中，教師運(yùn)用多媒體教學(xué)模式將實(shí)驗(yàn)與理論結(jié)合起來(lái)，進(jìn)而能更好地提高教學(xué)質(zhì)量。

4 模擬實(shí)驗(yàn)，證實(shí)理論

在教學(xué)過(guò)程中，一些難度很大的物理實(shí)驗(yàn)在教學(xué)中不能在學(xué)校來(lái)輔導(dǎo)學(xué)生去驗(yàn)證。教師可以運(yùn)用多媒體教學(xué)模式來(lái)進(jìn)行全面的知識(shí)驗(yàn)證，運(yùn)用多媒體技術(shù)對(duì)真實(shí)的物理現(xiàn)象和過(guò)程進(jìn)行虛擬再現(xiàn)，能夠收到良好的效果。如金和鉛之間的擴(kuò)散實(shí)驗(yàn)所需時(shí)間太長(zhǎng)，教師也只能用動(dòng)畫(huà)的形式來(lái)表現(xiàn)它們的擴(kuò)散過(guò)程，方能收到應(yīng)有的效果。

再如物理知識(shí)中關(guān)于氣壓的實(shí)驗(yàn)過(guò)程是很難在學(xué)校的物理實(shí)驗(yàn)室中做的。如“大氣壓隨海拔高度的增加而減小”這一現(xiàn)象，在教學(xué)中不便實(shí)地進(jìn)行測(cè)量，教師可以將科學(xué)工作者真實(shí)的測(cè)量過(guò)程做成多媒體課件，在教學(xué)中展示他們的測(cè)量過(guò)程?？傊瑢?duì)一些比較抽象以及困難的實(shí)驗(yàn)，可以運(yùn)用多媒體來(lái)模擬完成。

5 總結(jié)

綜上所述，多媒體輔助下的初中物理教學(xué)使學(xué)生更好地了解知識(shí)。在初中物理課堂上，教師應(yīng)充分發(fā)揮多媒體的輔助作用，提高教學(xué)質(zhì)量。

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