信息技術(shù)在小學(xué)綜合實(shí)踐課中的運(yùn)用

◆王曉紅

作者：王曉紅，青島市膠南實(shí)驗(yàn)小學(xué)（266400）。

信息技術(shù)的飛速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的來臨，對(duì)現(xiàn)今的小學(xué)綜合實(shí)踐教學(xué)提出了新的要求。信息技術(shù)作為一種現(xiàn)代科技，利用聲像技術(shù)、視聽技術(shù)等，將文字、圖像、動(dòng)畫、視頻等結(jié)合在一起的輔助教學(xué)手段，為小學(xué)綜合實(shí)踐教學(xué)的改革和發(fā)展起到了推動(dòng)作用。信息技術(shù)在小學(xué)綜合實(shí)踐課中的運(yùn)用，顛覆了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，改變了單一的教學(xué)形式，為小學(xué)綜合實(shí)踐教學(xué)提供了更多的可能性，實(shí)現(xiàn)了創(chuàng)新教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)、本位教學(xué)的目的。信息技術(shù)和小學(xué)綜合實(shí)踐課的有效融合，拉近了教師和學(xué)生之間的距離，豐富了教學(xué)形式和教學(xué)內(nèi)容，使實(shí)踐課堂和實(shí)踐活動(dòng)更加具有趣味性。本文主要通過對(duì)信息技術(shù)在小學(xué)綜合實(shí)踐課中的運(yùn)用分析，總結(jié)了信息技術(shù)的輔助作用，從而對(duì)推動(dòng)小學(xué)綜合實(shí)踐課教學(xué)起到一定的作用。

《小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“綜合實(shí)踐活動(dòng)課程是以培養(yǎng)學(xué)生自我發(fā)現(xiàn)課題、自主探究課題、綜合解決問題的精神、資質(zhì)和能力為宗旨，經(jīng)過學(xué)生主體性的、創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)活動(dòng)，將教與學(xué)、內(nèi)容與形式、感情與活動(dòng)、個(gè)體與群體、課內(nèi)與課外、自然性和社會(huì)性、科學(xué)性和人文性有機(jī)地結(jié)合起來，使學(xué)生積累和豐富更多的直接經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的形成和提高，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)?！弊鳛橐婚T注重實(shí)效性和實(shí)踐性的課程，信息技術(shù)的運(yùn)用無疑是對(duì)小學(xué)綜合實(shí)踐教學(xué)起到事半功倍的作用。小學(xué)綜合實(shí)踐課是一門系統(tǒng)化、專業(yè)化、實(shí)踐化的課程，信息技術(shù)的運(yùn)用能夠?qū)⒄n程內(nèi)容化繁為簡(jiǎn)、化難為易、化抽象為具體，幫助教師以學(xué)生能夠理解的范圍進(jìn)行教學(xué)，從而提高教學(xué)效率，達(dá)到教學(xué)目的。而信息技術(shù)是一項(xiàng)新興的，具備專業(yè)性的輔助教學(xué)手段，對(duì)課堂教學(xué)方式和手段進(jìn)行有效的補(bǔ)充和輔助，因此，信息技術(shù)手段的運(yùn)用對(duì)教師的教學(xué)能力和使用能力也有一定的要求。教師在使用信息技術(shù)輔助教學(xué)時(shí)，應(yīng)當(dāng)不斷豐富自身的教學(xué)知識(shí)，提高對(duì)信息技術(shù)的運(yùn)用能力，對(duì)課件的制作要恰當(dāng)準(zhǔn)確，以此來提高自身的教學(xué)素養(yǎng)，達(dá)到與信息技術(shù)輔助教學(xué)手段相匹配的程度。

1 運(yùn)用信息技術(shù)，激發(fā)學(xué)生參與綜合實(shí)踐活動(dòng)的興趣

小學(xué)綜合實(shí)踐課運(yùn)用信息技術(shù)是為了培養(yǎng)學(xué)生多維思考的意識(shí)，讓學(xué)生在通過信息技術(shù)的傳達(dá)下獲得知識(shí)的同時(shí)，提高獲得信息、處理信息、分析信息、實(shí)踐信息的能力。小學(xué)綜合實(shí)踐課將多門學(xué)科的精華集中在一起，知識(shí)更為系統(tǒng)化和集中化，課堂內(nèi)容更為復(fù)雜和多樣。興趣是學(xué)生最好的老師。對(duì)于學(xué)生來說，只有對(duì)實(shí)踐課充滿了興趣，教學(xué)才能得以繼續(xù)下去。只有充分激發(fā)學(xué)生參與綜合實(shí)踐活動(dòng)的興趣，才能培養(yǎng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性和自主思考意識(shí)，才能讓學(xué)生形成團(tuán)隊(duì)協(xié)作和互幫互助的精神，才能提高學(xué)生的創(chuàng)造性和創(chuàng)新性能力，才能增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手能力和實(shí)踐能力。運(yùn)用信息技術(shù)，讓課堂變得與眾不同，學(xué)生由傳統(tǒng)單一的“教師講，學(xué)生聽”的模式中走出來，改為由學(xué)生做課堂的主體，教師作為引導(dǎo)者，更多的是輔助學(xué)生自主學(xué)習(xí)、積極思考、充分探索，以圖像、文字、視頻、動(dòng)畫等多維一體的信息技術(shù)輔助教學(xué)手段，刺激學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和互動(dòng)性，從而在課堂中表現(xiàn)其應(yīng)有的活力和動(dòng)力。

例如，筆者在為學(xué)生講解有關(guān)于霧霾的知識(shí)時(shí)，首先利用多媒體技術(shù)播放一段在網(wǎng)上很火的關(guān)于霧霾造成人呼吸困難，引起呼吸道疾病的視頻，讓學(xué)生切實(shí)感受到霧霾所帶來的危害；然后，筆者找了幾個(gè)調(diào)侃霧霾的段子和笑話，通過信息技術(shù)將動(dòng)畫片中的人物配音講出來，讓學(xué)生在輕松的氛圍中了解人們對(duì)于霧霾的看法和態(tài)度；之后，筆者再將霧霾天氣形成的原因利用信息技術(shù)制成動(dòng)態(tài)圖像，形象地展示霧霾天氣的形成是由于空氣的不流動(dòng)，從而使得空氣中的微小顆粒聚集，漂浮在空氣中。

學(xué)生對(duì)霧霾天氣的形成和危害都有了深刻的了解之后，筆者將學(xué)生進(jìn)行分組，給學(xué)生設(shè)定一個(gè)實(shí)踐題目，即“生活中有哪些因素會(huì)造成霧霾天氣”。在先期的學(xué)習(xí)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)性已經(jīng)充分地被調(diào)動(dòng)起來，在要求進(jìn)行實(shí)踐調(diào)查研究時(shí)，學(xué)生參與綜合實(shí)踐活動(dòng)的興趣更加濃厚，紛紛與組員一起積極合作，通過實(shí)地走訪、問卷調(diào)查等形式多樣的實(shí)踐性活動(dòng)，對(duì)生活中造成霧霾天氣的因素進(jìn)行搜集和總結(jié)，最后得出汽車尾氣、工廠制造排出的廢氣等是最主要的原因。最后，筆者利用多媒體技術(shù)播放一段亞馬遜森林的影片和新西蘭牧場(chǎng)的環(huán)境視頻，引導(dǎo)學(xué)生思考：“我們可以為改變霧霾天氣做點(diǎn)什么？”在積極的思考當(dāng)中，學(xué)生懂得了要愛護(hù)自然，多使用公共交通工具，改變霧霾，從自身做起。

2 利用信息技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生合作交流的綜合實(shí)踐能力

小學(xué)綜合實(shí)踐課教學(xué)利用信息技術(shù)很重要的一個(gè)目的是培養(yǎng)學(xué)生合作交流的綜合實(shí)踐能力，讓學(xué)生在綜合實(shí)踐課中發(fā)揮自己的潛能，擁有自信。當(dāng)然，想要讓學(xué)生今后在社會(huì)中有所成就，就必須讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何與人溝通交流，掌握協(xié)同合作促進(jìn)發(fā)展的道理。信息技術(shù)與綜合實(shí)踐課的巧妙融合，通過創(chuàng)設(shè)情境、創(chuàng)新教學(xué)方式等，增強(qiáng)學(xué)生之間的凝聚力，讓學(xué)生明白“團(tuán)結(jié)就是力量”的道理，從而加強(qiáng)合作交流，培養(yǎng)綜合實(shí)踐的能力。

比如，在講解與近視有關(guān)的課程內(nèi)容時(shí)，首先將近視形成的原因簡(jiǎn)單地進(jìn)行講解，然后預(yù)設(shè)一個(gè)與學(xué)生之間進(jìn)行的小游戲，即利用多媒體技術(shù)展示一張沒有鼻子的喜羊羊圖片，要求學(xué)生蒙住眼睛來為喜羊羊加上鼻子。有的學(xué)生甚至連走路都磕磕絆絆，更不要說是為喜羊羊加鼻子了。筆者引出“沒有眼睛，就失去了光明，失去了光明，就失去了世界”的道理。然后，筆者讓學(xué)生之間自由組合，一人蒙眼，一人不蒙，由沒有蒙眼的學(xué)生帶領(lǐng)蒙眼的學(xué)生前去加鼻子，很順利地就加好了，這說明“失去世界不可怕，只要有人還在你身旁”。學(xué)生在游戲中明白同伴的重要性。筆者再利用多媒體技術(shù)為學(xué)生播放一段容易引起近視的坐姿和正確坐姿的對(duì)比圖像，并讓學(xué)生之間互相幫助對(duì)方，時(shí)刻提醒對(duì)方注意避免近視。在信息技術(shù)的輔助下，學(xué)生在互動(dòng)的課堂當(dāng)中學(xué)習(xí)到了近視的相關(guān)知識(shí)，與同伴之間的感情也更為深厚，從而在今后的學(xué)習(xí)生活中更加地友愛互助，合作交流。

3 結(jié)語

小學(xué)綜合實(shí)踐課是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課，因此，綜合實(shí)踐課強(qiáng)調(diào)的是教師如何培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。而教師的有效指導(dǎo)，就要通過形象、直觀、生動(dòng)的教學(xué)方式展現(xiàn)給小學(xué)生。而信息技術(shù)手段，就可以借助自身的優(yōu)勢(shì)，通過電子信息技術(shù)手段，把實(shí)踐活動(dòng)中所遇到的現(xiàn)象通過幻燈片展現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生在觀察中增長知識(shí)，豐富視野，拓展了學(xué)生的思維能力，拓寬了想象的空間。

總之，信息技術(shù)在小學(xué)綜合實(shí)踐課堂中的運(yùn)用，能夠讓綜合實(shí)踐課堂“活”起來，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的活動(dòng)興趣。教師可以通過直觀、生動(dòng)的多媒體技術(shù)的展示，發(fā)揮信息技術(shù)對(duì)學(xué)生的啟發(fā)式指導(dǎo)、誘導(dǎo)式指導(dǎo)、能動(dòng)式指導(dǎo)的作用，豐富學(xué)生的感官思維，開拓學(xué)生的眼界，培養(yǎng)學(xué)生的自主思考能力和合作交流能力。同時(shí)，幫助學(xué)生積極主動(dòng)地探索和研究，提高學(xué)生綜合實(shí)踐能力，開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造能力和創(chuàng)新思維，將課堂內(nèi)容有效地運(yùn)用到實(shí)踐當(dāng)中，提高解決問題的能力，為社會(huì)、為國家培養(yǎng)多元化的人才。

[1]陳聰.小學(xué)綜合實(shí)踐課主題活動(dòng)設(shè)計(jì)應(yīng)致力于“三確定”[J].中小學(xué)教師培訓(xùn),2002(6).

[2]婁偉軍.淺談小學(xué)綜合實(shí)踐課的課程設(shè)計(jì)[J].佳木斯教育學(xué)院院報(bào),2009(6).

[3]宋詩平.上好小學(xué)綜合實(shí)踐課的一點(diǎn)體會(huì)[J].成才之路,2011(1).

[4]張少華.信息技術(shù)在小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課中的作用[J].軟件導(dǎo)刊:教育技術(shù),2012(10).