應用信息技術優(yōu)化教學

◆邵紅立

由局域網(wǎng)、計算機終端、計算機輔助教學系統(tǒng)及多媒體技術組成的信息化教學設施，正在受到越來越多的學校教師的青睞。信息技術的廣泛應用，促進了“教”與“學”之間的良性互動，對于構(gòu)建起穩(wěn)定的以學生為主體、教師為主導的新型教學模式，運用“學教并重”的教學設計理論，完成新型教學課堂設計，改變傳統(tǒng)的教學觀念，都產(chǎn)生了積極的影響。在教學信息化過程中，信息技術引發(fā)的新的教學模式正在改變傳統(tǒng)的教學觀念。

1 信息技術條件下教學觀念的轉(zhuǎn)變

在信息技術條件下，可以將一些較難的知識變抽象為具體，讓學生由被動接受變?yōu)橹鲃铀伎?。通過多媒體的演示，能直觀地呈現(xiàn)教學內(nèi)容，達到較好的教學效果。對于當今求知欲望強烈、知識面開闊的中學生來說，課本信息遠遠不夠的。在現(xiàn)代教育技術條件下，教師可以通過多種途徑從網(wǎng)絡和圖書、期刊中獲取大量的知識，并通過現(xiàn)代化的多媒體手段展示出來。同時，大量音像資料和模擬實驗資料也便于教師建立教學情境，適宜為學生創(chuàng)造合作學習和研究性學習的真實情境。課堂上許多傳統(tǒng)的授課方式無法解決的問題，在現(xiàn)代教育技術的幫助下，通過課件展示，都能迎刃而解。例如：在時空上需要擴充、深入，而學生無法或無條件在課堂動手完成操作實驗的；應用性強，較多聯(lián)系社會和生活知識內(nèi)容的；動態(tài)過程比較繁雜，需要對錄像或模擬動畫仔細觀看、分析，認真思考的；等等。

傳統(tǒng)的教學模式與傳統(tǒng)的應試教育緊密相聯(lián)。傳統(tǒng)教育模式忽視學生在學習中的主體地位，忽視學生認知能力的培養(yǎng)，滯后于社會的發(fā)展，與素質(zhì)教育不相適應，更不適應科學技術和社會發(fā)展的需要。在未來的教育教學活動中，實施素質(zhì)教育和創(chuàng)新教育，網(wǎng)絡和多媒體技術取代傳統(tǒng)的黑板和粉筆是大勢所趨。從傳統(tǒng)教育向現(xiàn)代教育的轉(zhuǎn)變，最根本的是教育觀念的轉(zhuǎn)變。

目前，壽光市的現(xiàn)代化教育設備已經(jīng)相當完備，多媒體教室、計算機實驗教室、局域教育網(wǎng)絡已開始普及，但是如何使這些硬件設施的應用落到實處，其中一個重要環(huán)節(jié)便是從思想觀念上實現(xiàn)教育現(xiàn)代化的轉(zhuǎn)變。

2 現(xiàn)代教育技術為素質(zhì)教育提供了重要手段、資源和環(huán)境

在新的教學模式中，教學空間不再局限于黑板和講臺，借助于多媒體工具和平臺，教學可以從視、聽、觸多個維度展開。不僅教師的授課、指導、輔助要通過各類媒體進行，而且學生的學習和探索也要借助于各類媒體來實現(xiàn)。另外，各類計算機網(wǎng)絡還構(gòu)成師生之間、學生之間互遞信息的工具，教師的指導與學生的反饋都要在此基礎上進行。

素質(zhì)教育重視知識與能力，不再片面強調(diào)對知識的記憶，因此，在這種基于“學”的環(huán)境系統(tǒng)中，必然要選擇與應用大量的教與學的資源。現(xiàn)代教育技術能夠提供多樣化的學習資源，如磁帶音像教材、多媒體教學軟件、校園網(wǎng)等，而且Internet網(wǎng)本身就是一座世界上最大的教學資源庫。

應用現(xiàn)代教育技術可以構(gòu)造各種教學環(huán)境，如多媒體綜合教室、多媒體計算機網(wǎng)絡教室、電子閱覽室、校園網(wǎng)、基于Internet網(wǎng)的遠程學習系統(tǒng)等。在課堂教學中，應用多媒體技術、網(wǎng)絡技術和虛擬現(xiàn)實技術能夠創(chuàng)造和展示各種趨于現(xiàn)實的學習情境，把抽象的學習與現(xiàn)實生活融合起來，激發(fā)學生的思維與探索。

多媒體教學對教師提出更高層次的要求。除了設施、應用技術方面的要求以外，教師應該能夠善于從教育資源中提取有用的信息，聯(lián)系實際，應用于課堂。應用多媒體授課的過程中，教師能夠?qū)崿F(xiàn)對豐富多彩的課堂的多方面的調(diào)控和駕馭，在合適的契機展示恰當?shù)膬?nèi)容，使課堂效果最優(yōu)化。

信息技術使學生的主體地位得到發(fā)揮，充分調(diào)動了學生學習的主動性；教師的角色出現(xiàn)了重大轉(zhuǎn)變，由“臺前”走到“幕后”，是整個學習過程中的輔導者。在這一轉(zhuǎn)變過程中，教師應積極通過參與學生的學習以及評價過程引領學生，探索現(xiàn)代教育技術條件下的教育、教學規(guī)律，不斷學習新理論、新知識，跟蹤現(xiàn)代教育技術的最新動態(tài)。教師還可以利用校園網(wǎng)、專題學習網(wǎng)站和教師個人博客實現(xiàn)資源共享。

3 應用技術優(yōu)化教學

實施素質(zhì)教育和創(chuàng)新教育的目標，就是要培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神，培養(yǎng)學生的實踐能力，促進學生的全面發(fā)展。陶行知說：“我們要打倒傳統(tǒng)的教育，同時要提倡創(chuàng)造的教育……所以我們主張行動是中國教育的開始，創(chuàng)造是中國教育的完成。”提出要培養(yǎng)能夠“向著創(chuàng)造之路”邁進的“創(chuàng)造之人”。而創(chuàng)新教育可以說是“創(chuàng)造教育”在新的歷史條件下的發(fā)展和升華。

信息化教學有很大的靈活性和可選擇性，有利于開展教學設計的個別化教學，也有利于學生展開小組教學，使教學真正做到尊重學生的個性差異，因材施教。在具體教學過程中，教師可以更加科學地展開教學目標設計，學習者可以根據(jù)自己的不同實驗開展個性十足的學習，而且能方便地查閱與正在學習的內(nèi)容相關的知識，因此可以極大地提高學習效率和學習質(zhì)量。

基于多媒體網(wǎng)絡教學包含的媒體數(shù)量多，信息量大，覆蓋面廣，能面向全體學生，使媒體資料能得到充分共享，從而使教學程序優(yōu)化，擴展了原有的傳統(tǒng)教學空間，使教學擺脫了以課本為中心和以教師為中心的束縛，通過有效的教學設計，促進現(xiàn)代教育的發(fā)展。

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