利用多媒體技術(shù)培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力

◆張繽儷

隨著信息技術(shù)的迅速發(fā)展和教學(xué)改革的不斷推進(jìn)，以多媒體技術(shù)為核心的現(xiàn)代教育技術(shù)已經(jīng)越來越深入到廣大中小學(xué)的課堂教學(xué)中。多媒體技術(shù)可以創(chuàng)造教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。利用多媒體技術(shù)進(jìn)行實(shí)踐操作，可以有效培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力。多媒體技術(shù)在教學(xué)中增加互動(dòng)環(huán)節(jié)，提高了學(xué)生的參與精神。

早期的一位教育先驅(qū)曾經(jīng)說過：“對(duì)于如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力來說，就好比是在波濤洶涌的河水中驅(qū)動(dòng)一只小木船，是做到因勢(shì)利導(dǎo)，還是想逆流而上，這是我們教育工作者應(yīng)該注意的問題?！毕鄬?duì)于數(shù)學(xué)教學(xué)工作來說，波濤洶涌的河水就是豐富多彩的外部環(huán)境，小木船就是學(xué)生，而驅(qū)動(dòng)小木船的過程就是單調(diào)乏味的教學(xué)過程。小學(xué)生處于生長(zhǎng)發(fā)育期，對(duì)外部環(huán)境充滿好奇心，思想活躍而注意力又不容易集中，求知欲望強(qiáng)而耐性又不夠，如何做到因勢(shì)利導(dǎo)是廣大數(shù)學(xué)教師比較頭疼的問題。

目前，隨著信息技術(shù)的迅速發(fā)展和教學(xué)改革的不斷推進(jìn)，以多媒體技術(shù)為核心的現(xiàn)代教育技術(shù)已經(jīng)越來越深入到廣大中小學(xué)的課堂教學(xué)中。實(shí)踐證明，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，傳統(tǒng)的黑板式課堂教學(xué)雖然適合對(duì)全體學(xué)生進(jìn)行很好的數(shù)學(xué)運(yùn)算和課程指導(dǎo)，但是作為教學(xué)媒介，其也存在書寫時(shí)間長(zhǎng)、表現(xiàn)形式單一的缺點(diǎn)。因此，多媒體技術(shù)已經(jīng)越來越多地被應(yīng)用到數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中。具體到實(shí)踐中的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，采用多媒體技術(shù)培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，主要是應(yīng)用在以下幾個(gè)方面。

1 利用多媒體技術(shù)創(chuàng)造教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

愛因斯坦曾經(jīng)說過：“興趣是學(xué)習(xí)最好的老師。”確實(shí)，興趣是學(xué)習(xí)最好的催化劑，是學(xué)生學(xué)習(xí)最大的動(dòng)力。數(shù)學(xué)知識(shí)相對(duì)于其他學(xué)科的學(xué)習(xí)知識(shí)點(diǎn)，比較空洞抽象，在實(shí)際教學(xué)中不容易讓學(xué)生很好地學(xué)習(xí)掌握。傳統(tǒng)的黑板式教學(xué)，只是在黑板上標(biāo)注單調(diào)、枯燥的數(shù)學(xué)公式和應(yīng)用試題，學(xué)生學(xué)習(xí)的方法就是死記硬背和進(jìn)行大量、重復(fù)性的習(xí)題操作，很容易讓學(xué)生產(chǎn)生厭惡感，學(xué)習(xí)興趣差，學(xué)習(xí)效率低。而如果在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中運(yùn)用多媒體技術(shù)來輔助教學(xué)，采用聲音、圖像、視頻和動(dòng)畫做成教學(xué)課件，就可以把數(shù)學(xué)知識(shí)放到一個(gè)輕松、活潑的情境中去學(xué)習(xí)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

在實(shí)際的數(shù)學(xué)教學(xué)中，比如在講到“數(shù)一數(shù)”這個(gè)課程的時(shí)候，可以從童話形式開始：“在大森林里面生活著一群快樂的動(dòng)物，早晨它們都跑出來玩?！比缓笸队皟x打開，播放幻燈片，隨著輕松歡快的音樂，在屏幕上就出現(xiàn)了8只小雞、4只羊、3只刺猬、1頭大象。接著就可以引導(dǎo)學(xué)生：“同學(xué)們，你們數(shù)一數(shù)，畫面里面都有多少種動(dòng)物呀？”小學(xué)生一看到這些熟悉的動(dòng)物，立刻就會(huì)踴躍發(fā)言，整個(gè)課堂就活躍起來了。整個(gè)教學(xué)過程緊湊，也能抓住學(xué)生的心理，使教學(xué)工作順利進(jìn)行，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

2 利用多媒體技術(shù)進(jìn)行實(shí)踐操作，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力

當(dāng)前社會(huì)高速發(fā)展，人們的生活水平越來越高，自動(dòng)化和集成化越來越高，反映到小學(xué)生的生活中，他們的動(dòng)手能力是越來越差了，很多的時(shí)候，學(xué)生只是會(huì)動(dòng)腦筋記，很少動(dòng)手操作。偉大的教育學(xué)家陶行知先生提倡“知行合一”，就是倡導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中要能夠很好地將知識(shí)和實(shí)踐應(yīng)用統(tǒng)一到一起，這樣才能真正做到融會(huì)貫通、學(xué)為所用。數(shù)學(xué)知識(shí)雖然不能像別的學(xué)科對(duì)動(dòng)手能力要求那么強(qiáng)，但是數(shù)學(xué)也是有很強(qiáng)的可操作性，真正做到理論聯(lián)系實(shí)際，可以讓學(xué)生更好地理解知識(shí)點(diǎn)、掌握知識(shí)點(diǎn)。

在實(shí)際的數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生可以通過操作多媒體課件，來觀察課件里面的圖像轉(zhuǎn)化、聲音、動(dòng)畫和視頻，通過實(shí)踐操作來調(diào)動(dòng)多個(gè)感官尤其是手的參與，進(jìn)而能夠很好地理解和掌握學(xué)習(xí)要點(diǎn)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。比如，在講到“圓柱體表面積”這個(gè)課程的時(shí)候，教師可以利用多媒體設(shè)計(jì)一個(gè)圓柱體，將其底部、頂部和中間的柱體分開，學(xué)生通過操作拆開和組合的方式，來了解圓柱體的組成。此時(shí)，教師就可以因勢(shì)利導(dǎo)，提醒大家注意到圓柱體的表面積都和圓柱體的哪些元素有關(guān)系。大家在動(dòng)手操作以后，就對(duì)圓柱體有了充分的了解，會(huì)踴躍回答，最后得出圓柱體的表面積=側(cè)面積+底面積×2。這樣通過動(dòng)手，大家對(duì)這個(gè)知識(shí)點(diǎn)就能夠牢固地掌握，而且講解也不會(huì)那么生硬，學(xué)生接受起來也比較容易。

3 利用多媒體技術(shù)增加互動(dòng)環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的參與精神

教學(xué)工作就是一種信息交流的方式，是一種教師和學(xué)生的互動(dòng)過程。小學(xué)數(shù)學(xué)要注重培養(yǎng)學(xué)生的參與精神和創(chuàng)新能力，需要激勵(lì)小學(xué)生廣泛參與到課堂教學(xué)中，使學(xué)生能夠暢所欲言地表達(dá)出內(nèi)心的想法，對(duì)小學(xué)生培養(yǎng)良好的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)有著重要作用。要達(dá)到這個(gè)教學(xué)目的，需要首先創(chuàng)設(shè)一種新型教學(xué)環(huán)境，讓天性有些膽小的小學(xué)生可以大膽地參與到教學(xué)活動(dòng)中。多媒體技術(shù)的出現(xiàn)使這一切得到實(shí)現(xiàn)。其次，利用多媒體技術(shù)進(jìn)行數(shù)學(xué)的輔助教學(xué)，就可以將學(xué)生的反饋信息通過互動(dòng)傳達(dá)給教師，而這也很好地維護(hù)了學(xué)生的自尊心，滿足了他們小小的虛榮心，可以很好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與精神，進(jìn)而達(dá)到理解掌握的目的。

除此以外，在實(shí)際的數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師在講解數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)或者知識(shí)點(diǎn)串聯(lián)的時(shí)候，可以把一個(gè)或多個(gè)知識(shí)點(diǎn)制作成Flash動(dòng)畫的形式，把ABCD答案做成觸摸式按鈕，當(dāng)學(xué)生選擇一個(gè)按鈕作為答案的時(shí)候，可以有聲音提示：“你真棒，你答對(duì)了?！被蛘撸骸皩?duì)嗎？要不你再想一想？”這種新穎的方式不僅能夠激發(fā)學(xué)生參與的熱情，還能夠讓學(xué)生克服答錯(cuò)題的自卑情緒而踴躍參與。在題板旁邊還可以有“提示”和“幫助”按鈕，學(xué)生選擇后，里面就可以有這個(gè)知識(shí)點(diǎn)的關(guān)鍵點(diǎn)和提示信息。最后，教師可以因勢(shì)利導(dǎo)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)教學(xué)和串聯(lián)工作，這樣就可以讓學(xué)生在娛樂的環(huán)境中進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)興趣濃厚，學(xué)習(xí)效率高。

新的課程標(biāo)準(zhǔn)向廣大數(shù)學(xué)教師提出更高的要求，過去的“一塊黑板、一支粉筆、一張嘴、一本書”的教學(xué)模式已經(jīng)落伍，而多媒體技術(shù)必將被越來越多地應(yīng)用到數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中。而現(xiàn)代教育技術(shù)和學(xué)科教學(xué)的有效融合，將是未來一段時(shí)間里我國基礎(chǔ)教育改革的重點(diǎn)。在推行多媒體教學(xué)的過程中，首先要求每一位數(shù)學(xué)教師不斷更新自己的教育教學(xué)觀念，增強(qiáng)自身的專業(yè)素質(zhì)以及加強(qiáng)多媒體技術(shù)的學(xué)習(xí)，才能迎合時(shí)代的要求，滿足廣大學(xué)生的求知欲，提高課堂教學(xué)的效率和質(zhì)量。

總之，采用多媒體課件輔助小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，可以大大增加課堂的信息量，豐富信息表達(dá)方式，不僅能單純地輸入文字、數(shù)字符號(hào)、數(shù)學(xué)公式和知識(shí)點(diǎn)，還能很好地將聲音、圖像、視頻和動(dòng)畫等引入課堂教學(xué)中。這種多方位、立體化的教學(xué)方式真正做到了寓教于樂、活潑生動(dòng)，可以很好地調(diào)動(dòng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)主動(dòng)性，提高學(xué)習(xí)效率，使教學(xué)收到事半功倍的效果。

西方現(xiàn)代教育家布魯納說過：“學(xué)校的教學(xué)工作，很大程度上是依賴于為達(dá)到教學(xué)目標(biāo)而采用的教學(xué)媒體。”我國目前也認(rèn)識(shí)到多媒體這種教學(xué)媒體在現(xiàn)代化教學(xué)中的應(yīng)用，隨著國家在這方面投入力度的增大，數(shù)學(xué)教師要抓住這個(gè)有利的工具，使其更好地服務(wù)于自己的教學(xué)工作，從而保證課堂教學(xué)效率的提高，使得多媒體技術(shù)真正成為優(yōu)化課堂教學(xué)的輔助工具。

[1]李紅才.信息技術(shù)環(huán)境下小學(xué)數(shù)學(xué)靈動(dòng)課堂的構(gòu)建[J].小學(xué)教學(xué)參考,2012(23).

[2]程樹玲.快樂學(xué)習(xí) 快樂成長(zhǎng):探索多媒體在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的嘗試[J].中國教育技術(shù)裝備,2012(19).

[3]茍?jiān)坪?運(yùn)用多媒體，提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)實(shí)效[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究,2013(2).