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      學(xué)校物力資源配置與管理要避免“四重四輕”現(xiàn)象

      2013-01-31 10:55:44黃金城向守富
      中國(guó)現(xiàn)代教育裝備 2013年6期
      關(guān)鍵詞:物力教學(xué)服務(wù)教學(xué)設(shè)備

      黃金城 向守富

      學(xué)校物力資源配置是為學(xué)校教育教學(xué)服務(wù)的。不少學(xué)校沒(méi)有充分利用學(xué)校物力資源,片面追求物力資源配置大而全,高精尖,卻忽視了管理和維修,造成學(xué)校物力資源配置與管理的“四重四輕”現(xiàn)象。

      一、重購(gòu)置輕使用

      從實(shí)際情況看,不少學(xué)校都很重視教育物力資源的配置,但往往容易走入誤區(qū),在購(gòu)置設(shè)備時(shí)盲目追求大而全,高精尖,互相攀比,超標(biāo)配備,而很少考慮所購(gòu)置的設(shè)備在教育教學(xué)中是否有較高的利用率和較大的使用效益。例如,不少學(xué)校購(gòu)置了計(jì)算機(jī)、多媒體、攝像機(jī)、語(yǔ)音設(shè)備,可用了幾年就將其閑置了。以五年前配置的計(jì)算機(jī)為例,每所學(xué)校都有三四十套,可現(xiàn)在正常使用的學(xué)校有幾所?大部分機(jī)器都處于閑置狀態(tài),有的學(xué)校未經(jīng)批準(zhǔn)就借給了外單位或私人。還有一些學(xué)校,先進(jìn)的設(shè)備購(gòu)置回來(lái)后卻無(wú)人會(huì)用,只能成為擺設(shè)。例如某農(nóng)村小學(xué)前幾年配置了交互式電子白板,卻一直很少有人使用。試問(wèn),學(xué)校為什么配置物力資源?如何有效地利用這些物力資源為教育教學(xué)服務(wù)?這些問(wèn)題值得學(xué)校重視,特別要在合理有效的使用上下一番工夫,動(dòng)一番腦筋,讓學(xué)校購(gòu)置的設(shè)備發(fā)揮應(yīng)有的作用。

      筆者認(rèn)為,要想合理有效地使用物力資源,應(yīng)做到以下三點(diǎn):(1)學(xué)校配置物力資源要量力而行,實(shí)用有效為最好,杜絕不符合實(shí)際的攀比心理。(2)學(xué)校有了物力資源后,要加強(qiáng)管理和使用,以發(fā)揮其作用。如加強(qiáng)教師培訓(xùn),讓教師掌握教育設(shè)備的使用方法,并將其運(yùn)用于自己的教育教學(xué)實(shí)踐中。教師要充分利用學(xué)?,F(xiàn)有資源和設(shè)備,為教育教學(xué)服務(wù)。如充分利用多媒體輔助教學(xué),充分利用“班班通”設(shè)備,實(shí)施“先學(xué)后教”備課教學(xué)等。(3)充分利用學(xué)校閑置資源,如可以利用學(xué)校配備的多余計(jì)算機(jī),為留守兒童開(kāi)發(fā)視頻聊天室等。

      二、重管錢(qián)輕管物

      不少學(xué)校存在著傳統(tǒng)的“重錢(qián)不重物”的錯(cuò)誤觀念。對(duì)管錢(qián)的人員管得很嚴(yán),賬目上一分錢(qián)也不許出差錯(cuò),出了差錯(cuò)就得重新做賬,查不出問(wèn)題,核實(shí)不清楚,找不出原因,決不罷休。而對(duì)待管物的問(wèn)題則另當(dāng)別論。在一些學(xué)校,從領(lǐng)導(dǎo)到主管物資的人員,發(fā)現(xiàn)丟失、損壞的物資,無(wú)論大小,無(wú)論是否說(shuō)得清楚責(zé)任,都不甚重視,時(shí)間一長(zhǎng)這些設(shè)備就無(wú)人過(guò)問(wèn)了,最后只需辦一些手續(xù),領(lǐng)導(dǎo)一批準(zhǔn),就注銷了之,造成了學(xué)校資產(chǎn)的流失。存在這種情況的學(xué)校并不在少數(shù)。因此,要杜絕學(xué)校設(shè)備的損壞和資產(chǎn)的流失,就要加強(qiáng)物力資源管理,需要做到:(1)建立和健全規(guī)章制度。對(duì)學(xué)校的固定資產(chǎn)必須要有嚴(yán)格的管理制度。在實(shí)際工作中要重視各種賬目制度、注銷制度、使用登記制度、交接制度等。(2)重視設(shè)備的使用,引導(dǎo)、鼓勵(lì)教師使用這些設(shè)備為教學(xué)服務(wù)。(3)及時(shí)檢查發(fā)現(xiàn)各種影響資源配置使用效益的問(wèn)題和漏洞,并及時(shí)補(bǔ)救。

      三、重使用輕維修

      在使用教育教學(xué)設(shè)備的過(guò)程中,相當(dāng)多的學(xué)校只是大力提倡使用,以發(fā)揮物力資源的價(jià)值,而對(duì)設(shè)備的愛(ài)護(hù)和管理要求甚少。保管不善、使用不當(dāng)、維修不及時(shí)是造成學(xué)校大批教育教學(xué)設(shè)備損壞的重要原因。一般來(lái)說(shuō),教育教學(xué)設(shè)備壞了,能及時(shí)維修的學(xué)校很少,多數(shù)學(xué)校都是設(shè)備出了一點(diǎn)故障,就將其閑置一邊,無(wú)人管理,以致銹爛。如果學(xué)校能夠重視教育教學(xué)設(shè)備的保管,及時(shí)檢查和維修,則可以為學(xué)校節(jié)約大筆資金。(1)學(xué)校要安排專人負(fù)責(zé)管理,主要負(fù)責(zé)收集、登記和聯(lián)系維修。(2)對(duì)閑置的設(shè)備加強(qiáng)管理,并因地制宜地進(jìn)行二次開(kāi)發(fā)利用。(3)對(duì)教師進(jìn)行排除基本故障的培訓(xùn),保證設(shè)備順利使用。

      四、重管理輕用人

      設(shè)備是要人來(lái)管理和使用的,同是管理一個(gè)實(shí)驗(yàn)室,使用一套設(shè)備,不同的人所得的效果可能截然不同。不少學(xué)校不惜花巨資購(gòu)置了多媒體設(shè)備,安裝在學(xué)校多媒體教室后,便隨便指定一個(gè)人來(lái)管理。由于管理人員不負(fù)責(zé)任、操作人員使用不當(dāng)?shù)仍?,沒(méi)多長(zhǎng)時(shí)間多媒體設(shè)備就出了故障。有的學(xué)校管理很差,計(jì)算機(jī)使用后不關(guān)機(jī),長(zhǎng)期開(kāi)著。有的學(xué)校多媒體系列設(shè)備不全,給使用者帶來(lái)麻煩。要想減少教育技術(shù)資源的浪費(fèi),提高使用效益,需要做到:(1)提高管理人員的思想認(rèn)識(shí)、責(zé)任意識(shí)、技術(shù)水平和管理水平,這樣才能充分發(fā)揮設(shè)備在教育教學(xué)中的作用,提高設(shè)備的使用效益。(2)加強(qiáng)對(duì)管理人員隊(duì)伍的技術(shù)培訓(xùn)。購(gòu)置設(shè)備之前應(yīng)選配好管理人員和技術(shù)人員,否則不如不購(gòu)置設(shè)備。(3)建立切合實(shí)際的管理機(jī)制,特別是對(duì)管理人員的職責(zé)、使用與評(píng)價(jià)考核,用科學(xué)的制度和考評(píng)辦法促進(jìn)教師對(duì)設(shè)備的有效管理與使用。

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