編輯出版學(xué)學(xué)科建設(shè)現(xiàn)狀與發(fā)展

文/李建偉

(作者系河南大學(xué)新聞與傳播學(xué)院教授、院長，全國編輯出版高等教育研究分會(huì)會(huì)長)

我國文化強(qiáng)國的重要基礎(chǔ)是高等教育，特別是新聞出版高等教育。我國的新聞傳播高等教育具有強(qiáng)烈的中國特色。在新聞出版高等教育的二級(jí)學(xué)科中，編輯出版學(xué)并不能算是一種“顯學(xué)”。這種情況出現(xiàn)的原因似乎可以從兩個(gè)層面找出理由，一是以圖書出版為主業(yè)的編輯出版產(chǎn)業(yè)與其他新聞傳媒產(chǎn)業(yè)相比，傳媒影響力或者活動(dòng)力相對(duì)較低，這也使得這個(gè)學(xué)科的影響相對(duì)受限；二是這個(gè)學(xué)科的學(xué)科體系建構(gòu)及其教育規(guī)模擴(kuò)張相對(duì)緩慢，這也影響了編輯出版學(xué)在新聞傳播大學(xué)科中的發(fā)展空間。

面對(duì)編輯出版學(xué)的發(fā)展現(xiàn)實(shí)，我們有必要對(duì)編輯出版學(xué)的歷史發(fā)展進(jìn)行縱向掃描，以總結(jié)其產(chǎn)生、發(fā)展、興盛的原因，也有必要結(jié)合出版產(chǎn)業(yè)和其他新聞傳播二級(jí)學(xué)科的發(fā)展現(xiàn)實(shí)，橫向比較編輯出版學(xué)發(fā)展?jié)u入困境的現(xiàn)實(shí)原因。而這種縱向的追思與橫向的現(xiàn)實(shí)比對(duì)分析，目的只有一個(gè)，就是尋求編輯出版學(xué)的未來發(fā)展之路。它包括如何走出困境，并積極地發(fā)揮國際影響力。

一、編輯出版學(xué)的興起

盡管李次民先生在1949 年就著有《編輯學(xué)》一書，但編輯出版學(xué)的真正興起，卻是隨著20 世紀(jì)80 年代我國出版事業(yè)的專業(yè)化分工而興起的。改革開放后出版事業(yè)的專業(yè)化分工及其引發(fā)的我國出版事業(yè)的百花齊放，成為編輯出版學(xué)發(fā)展興起的肥沃土壤。

改革開放之前我國出版業(yè)處于低谷，讀者也經(jīng)常處于無書可讀的局面。新中國成立后的很長一段時(shí)間內(nèi)，我國出版事業(yè)的主導(dǎo)政策是為政治服務(wù)，無論是大躍進(jìn)、反右傾，還是十年浩劫期間都是如此。這種指導(dǎo)理念以及一些特殊歷史原因，導(dǎo)致出版事業(yè)處于歷史低谷。如中央級(jí)別出版社似乎只有商務(wù)印書館、中華書局等老字號(hào)出版社苦苦支撐，地方幾乎也只有一家人民出版社苦撐門面。這種出版事業(yè)的發(fā)展現(xiàn)實(shí)以及當(dāng)時(shí)對(duì)言論、知識(shí)的嚴(yán)厲控制，以至于我們的年輕讀者發(fā)出“沒有書讀”的感嘆，這種呼聲自然引起了周恩來總理的高度重視，特別指示個(gè)別出版部門要突破一些政治層面的束縛，快速出版適合年輕人閱讀的出版物[1]。

改革開放后這種無書可讀的局面逐漸改善，出版事業(yè)也迎來大步發(fā)展的春天。我國目前各地方出版社在選題領(lǐng)域趨于專業(yè)化的分工格局，大都源自此次出版事業(yè)的發(fā)展契機(jī)。例如，從1979 年至1985 年，成立于1953 年的河南人民出版社各個(gè)專業(yè)編輯部門，分別按照自己的專業(yè)出版方向成立了獨(dú)立的出版社。1980 年河南科技出版社第一個(gè)獨(dú)立出來，此后河南教育出版社（1996 年更名為大象出版社）、河南少兒出版社（1985 年更名為海燕出版社）、中州古籍出版社、河南美術(shù)出版社、文心出版社、中原農(nóng)民出版社、黃河文藝出版社（1996 年6 月更名為河南文藝出版社）等8 家專業(yè)出版社先后從河南人民出版社獨(dú)立出來。同河南出版事業(yè)類似，一時(shí)間國內(nèi)大部分省、地區(qū)的出版事業(yè)均開始了類似的專業(yè)化發(fā)展。這些專業(yè)化出版社成立以及帶來的出版事業(yè)的百花齊放，開啟了新中國出版事業(yè)的新紀(jì)元。

改革開放后出版事業(yè)的復(fù)興也催生了編輯出版學(xué)的欣欣向榮局面。其突出表現(xiàn)有二，一是編輯出版學(xué)教育如雨后春筍般不斷發(fā)展，二是編輯出版研究得到蓬勃發(fā)展。1984 年在胡喬木同志倡導(dǎo)下，教育部決定在北京大學(xué)、南開大學(xué)和復(fù)旦大學(xué)等高等學(xué)校開始創(chuàng)辦編輯學(xué)專業(yè)[2]。隨后其他高校的編輯出版教育也陸續(xù)開展起來，我國的編輯出版學(xué)教育也從此走上了正軌。從1985 年到1989 年，先后有多所高校創(chuàng)辦了編輯、出版、發(fā)行等不同特色的本科專業(yè)。河南大學(xué)于1986 年依托漢語言文學(xué)專業(yè)碩士點(diǎn)招收了我國第一屆編輯出版限額專業(yè)方向碩士研究生，清華大學(xué)、武漢大學(xué)、南京大學(xué)等高校也相繼依托相關(guān)專業(yè)方向招收了編輯出版學(xué)碩士研究生。1998 年，教育部將編輯學(xué)本科專業(yè)和圖書發(fā)行學(xué)本科專業(yè)合并為編輯出版學(xué)本科專業(yè)，列在新聞與傳播學(xué)一級(jí)學(xué)科之下，進(jìn)一步促進(jìn)了編輯出版學(xué)本科教育的發(fā)展。此后，國務(wù)院學(xué)位委員會(huì)批準(zhǔn)河南大學(xué)和北京印刷學(xué)院聯(lián)合開設(shè)編輯出版學(xué)碩士學(xué)位授予點(diǎn)，為編輯出版學(xué)專業(yè)向高層次發(fā)展、建立正式的編輯出版學(xué)專業(yè)與博士學(xué)位授予點(diǎn)打下了基礎(chǔ)[3]。2003 年，武漢大學(xué)、北京大學(xué)、北京廣播學(xué)院等具有一級(jí)學(xué)科授予權(quán)的院校自己設(shè)置了相關(guān)專業(yè)，開始以出版發(fā)行學(xué)、出版學(xué)等專業(yè)名錄招收博士生，構(gòu)建了編輯出版學(xué)的本、碩、博三層培養(yǎng)模式。從編輯出版學(xué)得到初步認(rèn)可到現(xiàn)在本、碩、博三個(gè)培養(yǎng)層次的實(shí)現(xiàn)，編輯出版學(xué)走過了20 多年的發(fā)展歷程。而在編輯出版學(xué)研究方面，可以說20世紀(jì)90 年代達(dá)至高潮。王振鐸先生的“文化締構(gòu)編輯觀”總結(jié)了編輯原理及規(guī)律，宋應(yīng)離、姚福申、肖東發(fā)等老師則對(duì)編輯出版史展開系統(tǒng)研究，同時(shí)以武漢大學(xué)信息管理學(xué)院為代表的結(jié)合出版產(chǎn)業(yè)的發(fā)行研究也逐漸得到發(fā)展。

二、編輯出版學(xué)的衰落

1.編輯出版學(xué)衰落的現(xiàn)實(shí)

2000 年以后，編輯出版學(xué)的發(fā)展腳步漸趨遲緩，到今天，我們不得不承認(rèn)這樣一個(gè)現(xiàn)實(shí)：編輯出版學(xué)正在衰落。這種衰落突出表現(xiàn)在兩個(gè)方面，一是出版產(chǎn)業(yè)認(rèn)同度降低，二是編輯出版高等教育影響力減弱。

出版產(chǎn)業(yè)認(rèn)同度降低突出體現(xiàn)在產(chǎn)業(yè)界老總對(duì)編輯出版教育的質(zhì)疑。出版產(chǎn)業(yè)經(jīng)過近30 年的高速發(fā)展，對(duì)人才的要求越來越趨于專業(yè)化，而這種人才的培養(yǎng)需要?dú)v史積淀和社會(huì)歷練，不是一朝一夕之功。因此當(dāng)傳統(tǒng)編輯出版專業(yè)畢業(yè)的學(xué)生進(jìn)入出版產(chǎn)業(yè)實(shí)踐當(dāng)中時(shí)，很多時(shí)候并未體現(xiàn)出與其他專業(yè)的比較優(yōu)勢(shì)，甚至在專業(yè)編輯領(lǐng)域處于弱勢(shì)。于是，在出版實(shí)業(yè)界長期存在對(duì)編輯出版人才培養(yǎng)的否定聲音。而且這種聲音經(jīng)常會(huì)以一些出版企業(yè)老總為代表發(fā)出，并且頻繁發(fā)表于出版行業(yè)報(bào)紙與期刊當(dāng)中。甚至提出歷史上沒有哪一個(gè)出版家是學(xué)編輯出版出身的。

與此同時(shí)，編輯出版高等教育影響力減弱。首先從編輯出版高等教育規(guī)模來看，在“十五”期間，全國共有70 多所院校開設(shè)有本科編輯出版學(xué)專業(yè)，在教育部備案的有51 所高校；有29 個(gè)出版學(xué)方向的碩士學(xué)位授予點(diǎn)，7 個(gè)博士學(xué)位（方向）授予點(diǎn)，年培養(yǎng)各層次出版專業(yè)人才5000 人以上，初步形成了一個(gè)多專業(yè)、多層次、多渠道、多規(guī)格的專業(yè)教育體系。然而經(jīng)過整個(gè)“十一五”期間的發(fā)展，編輯出版高等教育規(guī)模并沒有像同一時(shí)期的廣告專業(yè)那樣實(shí)質(zhì)性地?cái)U(kuò)張，甚至有所退步。此外，從開辦高校來看，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)編輯出版高等教育存在重心下移現(xiàn)象，開辦編輯出版專業(yè)的“985”“211”級(jí)別的高校數(shù)量逐漸減少，而地方院校包括?？圃盒Ｖ饾u增多。而“985”“211”級(jí)別的高校擁有充足辦學(xué)經(jīng)費(fèi)，能夠?qū)崿F(xiàn)編輯出版教育的高水平辦學(xué)，它們的逐漸退出對(duì)編輯出版學(xué)的發(fā)展極為不利。

2.編輯出版學(xué)衰落的原因

無論外界聲音如何，編輯出版學(xué)確實(shí)存在客觀上的衰敗。如果追其原因，我們可以從外在的產(chǎn)業(yè)原因和內(nèi)在的學(xué)科發(fā)展原因兩個(gè)角度去加以分析。

從外因來看，出版產(chǎn)業(yè)發(fā)展體制上的原因在一定程度上制約了編輯出版學(xué)的發(fā)展。我國出版產(chǎn)業(yè)的發(fā)展雖然經(jīng)歷了20 余年的專業(yè)化發(fā)展，并且近年來在轉(zhuǎn)企改制、上市融資方面大跨步前進(jìn)，但是長期“事業(yè)性質(zhì)、企業(yè)管理”模式在一定程度上困擾了出版產(chǎn)業(yè)的市場(chǎng)化前行。即使目前整體已經(jīng)完成轉(zhuǎn)企改制工作，但還面臨著深化改革和機(jī)制創(chuàng)新等重大課題。這與同為傳媒行業(yè)的廣告產(chǎn)業(yè)的市場(chǎng)化運(yùn)營形成鮮明對(duì)比。目前眾多廣告公司的運(yùn)營模式已經(jīng)完全符合現(xiàn)代市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)規(guī)律。因而廣告產(chǎn)業(yè)市場(chǎng)可觀，廣告人才培養(yǎng)出路趨于樂觀，盡管入門工資很低，但起碼能夠開始從事自己的專業(yè)。雖然出版產(chǎn)業(yè)也有著很多圖書公司或工作室作為市場(chǎng)化主體存在，但市場(chǎng)競爭力較低，數(shù)量也相對(duì)較少。因此，出版產(chǎn)業(yè)發(fā)展體制上的原因在一定程度上制約了編輯出版學(xué)的發(fā)展。

就內(nèi)因而言，編輯出版學(xué)建設(shè)還不夠完善。編輯出版學(xué)雖然經(jīng)歷了近30 年的發(fā)展，但學(xué)科體系并未完全建立，教學(xué)模式也未完全確立。對(duì)于編輯出版學(xué)而言，無論業(yè)內(nèi)還是業(yè)外，普遍承認(rèn)它是一門學(xué)科，但論其學(xué)科體系卻莫衷一是，多種結(jié)論都難有說服力，未能達(dá)成一致。此外，國內(nèi)編輯出版專業(yè)的教育模式主要分為兩種：一種以武漢大學(xué)為代表，即設(shè)在信息管理學(xué)院下以“出版學(xué)”為專業(yè)名稱；另一種以北京大學(xué)、南京大學(xué)、中國傳媒大學(xué)、河南大學(xué)等大多數(shù)高校所采用，即設(shè)在新聞與傳播學(xué)院下以“編輯出版學(xué)”為專業(yè)名稱。由于學(xué)科門類的不同以及其他客觀原因，協(xié)作很少。因此在教育模式、教材體系建設(shè)等方面也未形成樣板化和模式化，雖然各有特色卻無固定規(guī)律可循。因此，無論是學(xué)科體系建設(shè)，還是教育模式探索，都顯現(xiàn)出編輯出版學(xué)不成熟的一面。這種內(nèi)在動(dòng)因也制約著編輯出版學(xué)的學(xué)科發(fā)展。

三、編輯出版學(xué)的發(fā)展基礎(chǔ)

盡管編輯出版學(xué)的發(fā)展面臨諸多不利的現(xiàn)實(shí)條件和歷史原因，但是我們堅(jiān)定地認(rèn)為編輯出版學(xué)科有著巨大的發(fā)展空間。其信心主要源自于編輯出版學(xué)尤其產(chǎn)業(yè)和歷史研究的復(fù)興基礎(chǔ)。

1.編輯出版學(xué)是一個(gè)有著龐大產(chǎn)業(yè)支撐的學(xué)科

相對(duì)于其他一般理論性學(xué)科而言，具有產(chǎn)業(yè)背景的學(xué)科有著較為明確的研究對(duì)象，專業(yè)教育也有著較為明確的指導(dǎo)方向。因而出版產(chǎn)業(yè)的存在與發(fā)展為編輯出版學(xué)科的成長與發(fā)展提供了產(chǎn)業(yè)支持。

盡管我國出版產(chǎn)業(yè)改革相對(duì)于其他文化產(chǎn)業(yè)改革而言相對(duì)較慢，但隨著出版業(yè)深化改革的逐步展開，研究的春天正在到來。同時(shí)隨著出版產(chǎn)業(yè)改革的深入，出版產(chǎn)業(yè)實(shí)踐中的諸多市場(chǎng)問題漸漸展露出來，傳統(tǒng)市場(chǎng)經(jīng)營模式下的一些規(guī)律與經(jīng)驗(yàn)需要重新認(rèn)知，因此產(chǎn)業(yè)就有著與學(xué)界共同探究的合作愿望，從而為編輯出版研究提供理論與實(shí)踐的結(jié)合。而隨著出版產(chǎn)業(yè)化運(yùn)營的日益展開，大批符合市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)要求的出版公司將會(huì)如雨后春筍般出現(xiàn)，屆時(shí)遍地開花的出版企業(yè)也將會(huì)成為出版專業(yè)學(xué)子畢業(yè)后一展身手的戰(zhàn)場(chǎng)，因此也將會(huì)極大促進(jìn)出版教育的闊步發(fā)展。因此我們說，產(chǎn)業(yè)的支撐是編輯出版學(xué)復(fù)興的實(shí)踐基礎(chǔ)。

2.編輯出版學(xué)有著歷史研究的基礎(chǔ)和陣地

編輯出版學(xué)復(fù)興的另一個(gè)基礎(chǔ)在于其有著堅(jiān)實(shí)的歷史研究基礎(chǔ)和研究陣地。

國內(nèi)關(guān)于編輯出版學(xué)的研究，長期以來得到新聞出版總署多位署長的高度關(guān)注，包括署長在內(nèi)的很多老前輩在退休后依然堅(jiān)持在編輯出版學(xué)研究的前線，始終在為編輯出版學(xué)的發(fā)展鼓與呼。他們是我們的巨大財(cái)富，也是激勵(lì)我們不斷向前的巨大動(dòng)力。

出版科學(xué)研究不僅在行業(yè)和出版教育界發(fā)揮了重要的作用，而且在社會(huì)文化建設(shè)和經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展特別是文化強(qiáng)國戰(zhàn)略中，也在發(fā)揮著重要的作用。如中國新聞出版研究院所進(jìn)行的“國民閱讀傾向抽樣調(diào)查”“《中國出版通史》項(xiàng)目”“小康社會(huì)出版業(yè)指標(biāo)體系研究項(xiàng)目”等已經(jīng)成為我國有關(guān)領(lǐng)域進(jìn)行決策的重要參照。

編輯出版學(xué)的研究陣地還體現(xiàn)在出版類期刊品種不斷增多，辦刊質(zhì)量逐漸提升。《中國期刊全文數(shù)據(jù)庫》收錄的5300 余種學(xué)術(shù)期刊中，出版類期刊32 種；《中文核心期刊目錄總覽》評(píng)選出的1800 種中文核心期刊中，出版類核心期刊10 種。如《中國出版》《出版發(fā)行研究》《出版科學(xué)》《中國編輯》《編輯之友》等。

四、編輯出版學(xué)的振興對(duì)策

我們有國家的支持，產(chǎn)業(yè)的支撐，也有一定的歷史基礎(chǔ)和研究陣地作為推動(dòng)，但不采取針對(duì)性的措施，編輯出版學(xué)的發(fā)展也不會(huì)出現(xiàn)大的飛躍。因此，我們面對(duì)現(xiàn)在編輯出版學(xué)的發(fā)展困境，應(yīng)該找出問題所在，抓住時(shí)機(jī)大步發(fā)展。而要實(shí)現(xiàn)這種發(fā)展，需要實(shí)現(xiàn)國內(nèi)編輯出版高等教育資源的真正整合。因此，行業(yè)協(xié)會(huì)必須發(fā)揮其真正的組織價(jià)值。

編輯出版學(xué)領(lǐng)域的行業(yè)協(xié)會(huì)應(yīng)該成為高等教育機(jī)構(gòu)之間的聯(lián)系紐帶，發(fā)揮更大的學(xué)科發(fā)展推動(dòng)作用。雖然目前編輯出版學(xué)有中國出版協(xié)會(huì)、中國編輯學(xué)會(huì)和中國期刊學(xué)會(huì)等行業(yè)協(xié)會(huì)，近年來也開展了各種各樣的學(xué)術(shù)研究與交流活動(dòng)，如關(guān)于出版學(xué)學(xué)科建設(shè)的專題會(huì)議在2006 年就召開了3 次，但總體而言，對(duì)于學(xué)科發(fā)展與編輯出版高等教育研究的推動(dòng)影響偏小，而且有漸行漸弱之勢(shì)。

我們目前有國家文化強(qiáng)國建設(shè)戰(zhàn)略的實(shí)施，有著比較厚重的歷史研究的基礎(chǔ)和陣地，有眾多勤奮、創(chuàng)新的老中青專家學(xué)者，有新聞出版總署的大力支持，我們編輯出版學(xué)學(xué)科建設(shè)一定會(huì)有大的發(fā)展。目前，我們應(yīng)該同心協(xié)力做好以下工作。

1.統(tǒng)一學(xué)科體系

學(xué)科體系統(tǒng)一工作刻不容緩，因此協(xié)會(huì)應(yīng)該聯(lián)系管理學(xué)門類與新聞傳播學(xué)門類的代表院系，統(tǒng)一口徑，力爭構(gòu)建科學(xué)完整的學(xué)科體系。免除“編輯出版學(xué)”與“出版學(xué)”名稱之爭，在一個(gè)共同的學(xué)科理論框架下展開專業(yè)研究。

2.加強(qiáng)國際合作

國外編輯出版學(xué)的發(fā)展成果應(yīng)當(dāng)予以借鑒，合作辦學(xué)也應(yīng)成為我們未來的發(fā)展方向。因此，我們應(yīng)該在現(xiàn)有基礎(chǔ)上鼓勵(lì)國際合作。目前武漢大學(xué)與美國佩斯大學(xué)，南京大學(xué)與牛津布魯克斯大學(xué)，中國人民大學(xué)與蘇格蘭斯特靈大學(xué)，河南大學(xué)與英國龍比亞大學(xué)等形成國際合作關(guān)系。這種合作的規(guī)模與深度應(yīng)該繼續(xù)加大。

3.統(tǒng)一教材體系

相比其他學(xué)科，編輯出版學(xué)教學(xué)體系相對(duì)散亂，因人開課成為常態(tài)，這不利于學(xué)科發(fā)展。因此，構(gòu)建科學(xué)的教材體系勢(shì)在必行。而且應(yīng)該建設(shè)編輯出版學(xué)的精品課程網(wǎng)站，在兄弟院校推行模板PPT，允許各校參考。實(shí)現(xiàn)整體框架一致，允許各有特色的編輯出版學(xué)教材體系。

4.暑期學(xué)校建設(shè)

編輯出版學(xué)的暑期學(xué)校建設(shè)，是為各校的專業(yè)老師和學(xué)生提供更多的交流空間，從而推進(jìn)編輯出版專業(yè)教學(xué)和研究。

5.學(xué)分互認(rèn)工作

學(xué)分互認(rèn)工作則是為學(xué)生在協(xié)會(huì)內(nèi)選擇品牌課程提供機(jī)會(huì)，某些高校開設(shè)的專業(yè)課程如果受到協(xié)會(huì)推薦，協(xié)會(huì)成員高校學(xué)生則可以跨校學(xué)習(xí)，同時(shí)學(xué)分互認(rèn)。

黨的十八大的召開，特別是黨和政府對(duì)于新聞出版事業(yè)的支持，為編輯出版專業(yè)高等教育的發(fā)展提供了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)和難得的機(jī)遇。我們初步列舉了一些計(jì)劃實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)。這些目標(biāo)既是行業(yè)學(xué)會(huì)所期望完成的任務(wù)，同時(shí)這些目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)將促進(jìn)學(xué)會(huì)的影響力，也最終能真正地整合國內(nèi)編輯出版高等教育資源，從而攜手前行，為編輯出版學(xué)科的發(fā)展作出貢獻(xiàn)。

[1]方厚樞.我了解的商務(wù)印書館若干史事[J].出版科學(xué)，2009，（1）

[2]王振鐸.編輯學(xué)的學(xué)科建設(shè)與專業(yè)發(fā)展[J].出版發(fā)行研究，2002，（3）

[3]新聞出版總署人教司，北京印刷學(xué)院.中國高校編輯出版學(xué)專業(yè)創(chuàng)辦20 年紀(jì)念[M].北京：藝術(shù)與科學(xué)電子出版社，2004：15