科技要領(lǐng)先，教育須先行

教育是立國之本，科技是強國之基，既為“基本”，則舍兩者之任何一個，無不意味著自斷一臂

教育與科技從來就是一對密不可分、相互扶持的孿生子。從人類發(fā)展的歷史軌跡看，事實已經(jīng)充分證明了教育與科技不可偏廢任何一方這個重要結(jié)論。在世界科技教育史上存在一個極為重要的規(guī)律性現(xiàn)象，那就是每一次的世界科學(xué)中心都是伴隨教育的興起與發(fā)達而誕生并轉(zhuǎn)移的。

1962年，日本學(xué)者湯淺光朝通過研究發(fā)現(xiàn)了世界科學(xué)中心產(chǎn)生并轉(zhuǎn)移的客觀規(guī)律，得出了有關(guān)世界科學(xué)中心轉(zhuǎn)移的具體過程，演變趨勢和基本周期的科學(xué)結(jié)論，從而提出了世界科技史研究領(lǐng)域中十分著名的“湯淺現(xiàn)象”。這一現(xiàn)象闡明了人類科學(xué)研究活動產(chǎn)生以來，世界科學(xué)中心的四次大轉(zhuǎn)移以及迄今為止出現(xiàn)過五個世界科學(xué)中心，并相應(yīng)地形成了平均約80年的科學(xué)興隆期這樣一個基本規(guī)律。每一次世界科學(xué)中心的出現(xiàn)并轉(zhuǎn)移，雖不能說完全是單純依靠教育，但不得不承認的是，其中的關(guān)鍵性力量正是由于教育的勃興。讓我們具體來看看。

第一個世界科學(xué)中心出現(xiàn)于意大利。時期為1540—1610年，持續(xù)約70年。期間最為著名的就是文藝復(fù)興運動肇始于意大利，而從教育來看，許多影響后世并傳承下去的比如重視兒童教育、普及基礎(chǔ)教育、始創(chuàng)高等教育等都是從這里奠基的，是推動意大利成為世界科學(xué)中心的關(guān)鍵因素。

第二個世界科學(xué)中心轉(zhuǎn)移至并出現(xiàn)于英國。時期為1660—1770年，持續(xù)約110年。教育在其中起到了至關(guān)重要的作用，不僅成為第一次工業(yè)革命爆發(fā)的第一推動力，而且正是由于推廣基礎(chǔ)教育，重視培養(yǎng)人才，使得英國科學(xué)高度發(fā)達，不僅誕生科學(xué)巨匠，而且結(jié)出科研碩果。

第三個世界科學(xué)中心轉(zhuǎn)移至并出現(xiàn)于法國。時期為1770—1830年，持續(xù)約60年。這一時期的法國在發(fā)起了啟蒙運動的同時，大力興辦教育尤其重視高等教育，正是教育走在前列使得當(dāng)時法國人才輩出、科技發(fā)達。

第四個世界科學(xué)中心轉(zhuǎn)移至并出現(xiàn)于德國。時期為1820—1920年，持續(xù)約100年。在這一時期德國走了最為重要的一步棋，就是效法英法等先進國家做法而對自身落后的教育體制進行了比較徹底的改革，教育釋放出來的巨大能量也同時極大地推動了德國科學(xué)的長足進步。

第五個世界科學(xué)中心轉(zhuǎn)移至并出現(xiàn)于美國。時期為1920年至今。一戰(zhàn)以后，美國加快了振興教育以促進經(jīng)濟科技發(fā)展的步伐，從重視理工科到理工社會科學(xué)并重，從發(fā)展專業(yè)技術(shù)學(xué)校到大力興辦綜合性大學(xué)，教育占據(jù)世界鰲頭后，美國很快成為世界科學(xué)中心并延續(xù)至今。

人類歷史上，世界科學(xué)中心四次轉(zhuǎn)移和五個世界科學(xué)中心交替出現(xiàn)的史實，充分說明了一個道理，教育在推動世界科學(xué)中心的出現(xiàn)和轉(zhuǎn)移進程中擔(dān)負了基礎(chǔ)性的支撐重任，也就是說，是教育的大改革、大發(fā)展成就了科技突飛猛進乃至經(jīng)濟繁榮昌盛。這對于今天的啟示意義在于，必須跳出單純就科技發(fā)展科技，單純就第三次工業(yè)革命來臨講如何迎接第三次工業(yè)革命的思想誤區(qū)，要從源頭上抓起，特別是要抓住抓好教育發(fā)展這個總開關(guān)。這是其一。

其二，我國學(xué)者在“湯淺現(xiàn)象”的基礎(chǔ)上，研究發(fā)現(xiàn)了1400年至1940年以來世界教育中心的轉(zhuǎn)移規(guī)律。該研究把一個國家的教育家人數(shù)占整個世界教育家總數(shù)的20%定義為世界教育中心，而相應(yīng)的時期被稱為教育興隆期。根據(jù)這一標(biāo)準(zhǔn)，世界教育中心依次為：意大利（1410—1530年）、英國（1600—1750年）、法國（1650—1830年）、德國（1770—1830年）和美國（1830—現(xiàn)在），平均跨度為130年。大家一看，就會發(fā)現(xiàn)這五個世界教育中心和世界科學(xué)中心是完全一致、順序相同的，似乎除了重新印證教育與科技密不可分以及教育對科技的支撐作用以外，沒有什么大的意義。事實上，這一規(guī)律的最大貢獻在于，揭示了成為世界教育中心要早于世界科學(xué)中心的出現(xiàn)、一般要早半個世紀(jì)的這一重大事實。對今天的啟示意義在于，在大力發(fā)展教育過程中，還有一條客觀規(guī)律需要遵循，那就是絕不可以對教育抱著急功近利的態(tài)度，想讓教育立竿見影地促進科技經(jīng)濟發(fā)展的想法是不現(xiàn)實也不科學(xué)的，一定要有百年樹人的教育遠見和執(zhí)著，必須沉得住氣、踏踏實實而不急不躁地做教育。

回顧相關(guān)世界科技教育史，毫無疑問只為說明一個問題，科教興省戰(zhàn)略離不開科技和教育的共同發(fā)力，而且相對而言，科技想要領(lǐng)先，教育必須先行。