課件、教案及講稿三者在高校教學(xué)中的應(yīng)用體會

孫可歆 李 艷 郭素紅 李正祎

吉林醫(yī)藥學(xué)院檢驗(yàn)學(xué)院，吉林吉林 132013

1 教學(xué)課件

1.1 課件評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

（1）教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)

對教學(xué)內(nèi)容做精心的設(shè)計(jì)是課件質(zhì)量的保證，只有正確完整的設(shè)計(jì)才能得到滿意的效果，否則，一切都象散沙一樣無法凝聚，缺少靈魂。

（2）具有生動性

把教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)和難點(diǎn)有機(jī)的與多媒體手段充分地結(jié)合，如多加入圖片，動畫等，使學(xué)生易于對知識的理解和掌握。

（3）互動性

使學(xué)習(xí)積極參與到學(xué)習(xí)過程中，充分調(diào)動學(xué)習(xí)積極性，加深理解和記憶。

（4）個(gè)性化

提供啟發(fā)式或病例討論式等多種教學(xué)模式，讓每門課給每個(gè)學(xué)習(xí)者帶來最貼心的學(xué)習(xí)感受，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

1.2 課件在教學(xué)中的作用

（1）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

傳統(tǒng)的教學(xué)模式是枯燥無味，而課件教學(xué), 這種多媒體軟件把語言文字所描繪的情境直觀形象逼真的展現(xiàn)出來,以吸引學(xué)生注意力，提高學(xué)習(xí)情緒,使古板變生動,抽象變具體,深奧變淺顯,沉悶變愉悅，以便于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更有利學(xué)生的理解。

（2）提高教師的教學(xué)水平

課件逐漸得到普及，教師用生動的語言和有聲有色的課件，使學(xué)生對知識掌握更加容易，提高教師的自身素質(zhì)。

（3）提高效率

可在最短的時(shí)間內(nèi)，讓學(xué)生清晰透徹的了解所需掌握的知識，并能靈活運(yùn)用。

2 教案

教案是教師要根據(jù)課程教學(xué)大綱和教材內(nèi)容，對不同的層次及專業(yè)學(xué)生，針對每一個(gè)知識點(diǎn)或知識群，結(jié)合學(xué)生實(shí)際并進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)和設(shè)想，組織指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)活動而編寫的具體教學(xué)方案。教案是具體講課方案，是實(shí)施教學(xué)的主要依據(jù)，是授課教師教學(xué)思想，教學(xué)組織能力，教學(xué)方法的重要體現(xiàn)，是設(shè)計(jì)者教育思想、智慧、動機(jī)、經(jīng)驗(yàn)、個(gè)性和教學(xué)藝術(shù)性的綜合體現(xiàn)，是教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的結(jié)晶。它反映了教學(xué)水平，教學(xué)思路和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，反映了教師掌握教學(xué)大綱和教學(xué)內(nèi)容的程度，反映了教師了解學(xué)生，準(zhǔn)確把握教學(xué)方式方法的程度。

3 講稿

3.1 優(yōu)點(diǎn)

（1）便于教師記憶

（2）有了講稿不至于課堂上造成不必要的混亂

（3）對于下一次上課是一個(gè)重要文獻(xiàn)

（4）對于同行是一個(gè)很好的參考資料，有助于互相學(xué)習(xí)

3.2 缺點(diǎn)

（1）限制了教師的表達(dá)能力，比較僵死

（2）對于教學(xué)中的一些細(xì)微的知識，照顧不到；對于不同專業(yè)，不同層次的學(xué)生講授的側(cè)重點(diǎn)照顧不到；對于學(xué)生的情緒、反應(yīng)，即教與學(xué)之間的有效交流照顧不到

（3）對于教學(xué)的總綱目及與各個(gè)分綱目之間的聯(lián)系都照顧不到。

4 課件、教案及講稿的形成程序及具體內(nèi)容

4.1 形成程序首先看教材，然后查相關(guān)專業(yè)參考資料，寫講稿，寫教案，制作PPT。

4.2 具體內(nèi)容

（1）問題情境——多采用導(dǎo)入法

問題情境是在教學(xué)中能夠使學(xué)生產(chǎn)生認(rèn)知需要的關(guān)鍵。但創(chuàng)設(shè)恰如其分的問題情境是有一定難度的、老師要對教學(xué)內(nèi)容足夠的掌握和獲取更多新知識。獨(dú)特的問題情境會使學(xué)生具有較大的吸引力，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而建立良好的課堂教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，為提高教學(xué)質(zhì)量打下基礎(chǔ)。

（2）開展知識探究活動——教師自身能力體現(xiàn)

教學(xué)設(shè)計(jì)目的是為了學(xué)生的學(xué)。教學(xué)活動的設(shè)計(jì)可以分以下幾點(diǎn)。第一，促使學(xué)生重點(diǎn)明確。重點(diǎn)問題應(yīng)根據(jù)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容而定，每節(jié)課可以有一個(gè)或多個(gè)重點(diǎn)問題，但不能過于多。第二，教師主要通過引導(dǎo)學(xué)生圍繞重點(diǎn)問題以展開探究活動，使得學(xué)生對知識掌握和熟練技能。在開展探究活動的過程中，應(yīng)遵循由易到難、由淺入深，循序漸進(jìn)的原則，多設(shè)一些子問題，難點(diǎn)分解，多問為什么，引導(dǎo)學(xué)生由解決子問題逐步過渡到重點(diǎn)問題，最終達(dá)到解決重點(diǎn)問題的目的。第三，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用新知識解決重點(diǎn)問題。此過程學(xué)生可鞏固新知識、擴(kuò)展新知識、完善知識體系的構(gòu)建，同時(shí)還可提高學(xué)生思考問題和解決問題的能力及提高學(xué)生創(chuàng)新思維能力

（3）獲取成功體驗(yàn)——教態(tài)問題

教師既是知識的傳播者，又是演員。評價(jià)與交流探究結(jié)果是進(jìn)一步認(rèn)識事物規(guī)律的必要過程。評價(jià)是為了促進(jìn)發(fā)展。學(xué)生通過評價(jià)和交流，可以發(fā)現(xiàn)新的問題，吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，改進(jìn)探究，培養(yǎng)合作精神，更重要的一點(diǎn)是獲得成功的體驗(yàn)。當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)上有了哪怕是小小的進(jìn)步，也給予熱情的鼓勵(lì)。一句真誠的鼓勵(lì)話語，可能帶出一批好學(xué)生。一個(gè)鼓勵(lì)的目光，可能使這位學(xué)生終身銘記。最終關(guān)鍵體現(xiàn)的是教師要有愛心，學(xué)生要有自信心。

綜上所述，高校教師應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識、實(shí)踐能力為出發(fā)點(diǎn), 根據(jù)學(xué)科專業(yè)特點(diǎn)和教師自身素質(zhì),應(yīng)用現(xiàn)代教育理論成果,促進(jìn)學(xué)科特色和教師自身能力,以保證教學(xué)質(zhì)量的提高。課件、教案及講稿三者有機(jī)結(jié)合是高校教師上好每堂課的基礎(chǔ)，在提高教學(xué)質(zhì)量中發(fā)揮著重要作用。

[1]包桂花，包同力嘎，包明蘭.正確認(rèn)識教案及編寫教案.內(nèi)蒙古民族大學(xué)學(xué)報(bào)，2012，18(5)：181-182

[2]張海鐘，朱海娟，雷衛(wèi)平.高校教師的教案設(shè)計(jì)理論與實(shí)踐問題辨析.高等理科教育，2010年(2)：14-17