高校生物統(tǒng)計學課程的教學改革嘗試

梅 花

（內蒙古民族大學動物科技學院，通遼 028000）

高校生物統(tǒng)計學課程的教學改革嘗試

梅 花

（內蒙古民族大學動物科技學院，通遼 028000）

本文對生物統(tǒng)計學的教學內容、教學方法、考核方法等幾個方面進行了改革嘗試，達到了培養(yǎng)學生的獨立思想、分析能力、提高學生的邏輯思維能力的預期效果。

生物統(tǒng)計學 教學改革 課程設計

生物統(tǒng)計學是動科動醫(yī)水產專業(yè)的必修課，是一門運用數理統(tǒng)計的原理和方法來洞察分析和解釋生物界各種現象的科學，學生通過學習生物統(tǒng)計學，可以掌握數據資料的收集、資料的整理、試驗設計方法，為以后畢業(yè)論文設計及閱讀撰寫科技論文奠定基礎。但是生物統(tǒng)計學內容多，公式多、概念多，難懂難記，所以學生會出現死記硬背、缺乏興趣、厭煩上課等情況。針對這些問題，改進該課程的教學方法、提高教學質量勢在必行。本人通過幾年的生物統(tǒng)計學教學實踐，不斷嘗試教學內容、教學方法、考核方法的改革，得到了比較好的效果。

1 教學方法要靈活、鮮亮、自然

興趣是學習者持久地集中注意力和積極思維的的動力源泉。要讓學生學好生物統(tǒng)計學，首先，要激發(fā)學生的學習興趣。所以，我們教學團隊積極探索有利于引起學生興致的教學方式，在教學過程中采取“講授+啟發(fā)+互動+總結”的教學模式，以達到更好的教學效果，根據各章節(jié)的難易程度和實用程度的大小。對各章節(jié)的內容進行調整，授課學時合理分配，做到重點突出，一般知識熟知，強調應用性、實踐性、靈活性，真正表現以素質教育為基礎，以能力培養(yǎng)為目的，突出理論與實踐結合的理念，如第四章“概率分布”時讓每位學生準備一些實驗用具——硬幣、骰子，通過現場做50次、70次、100次，甚至更多次拋擲，通過統(tǒng)計硬幣正反面出現概率、骰子每個數字出現的概率等，講解概率的原理及不同資料的概率分布。

還有講授t檢驗、F檢驗、卡方檢驗、試驗設計時，策劃一個模擬試驗，讓學生扮演某幾種品牌飼料的推銷員，進行飼料的介紹、試驗方案的擬定、試驗結果的整理及分析等一連串的模擬試驗，學生興致勃勃地完成每個環(huán)節(jié)，從中輕松學習到動物試驗設計方法、實施試驗操作、不同檢驗方法的用途等，無法從傳統(tǒng)教學方法中取得的知識，很自然、靈活地吸收了，像這樣盡可能多講授一些實際生產和科學研究的統(tǒng)計學案例，加強理論與實踐的接軌，使學生在實踐中獲取理論，再把理論運用到實踐。這樣的教學模式不僅勾起學生的好奇心，也增加了學習興趣，讓學生們輕松愉快地上課，減少了以往的沉悶、凝重的課堂氣氛。

2 板書教學與多媒體教學相結合

傳統(tǒng)的黑板講課，出現書寫不清、內容不完整、費事費時間等缺點，實踐證明，在信息技術、網絡和多媒體技術為基礎的信息化環(huán)境中，實施課程教學活動，可以取得良好地教學效果。在生物統(tǒng)計學教學中，采用多媒體授課也有很多好處，生物統(tǒng)計學教學過程中需要大量的圖形、表格及數據分析，傳統(tǒng)的教學手段主要靠板書來完成，一方面浪費時間，另一方面，對于抽象的概念，大量繁雜的計算，特別是科研研究和生產中需要解決的實際問題，其運算量都比較大，學生常常望而生畏，引入計算機技術、內容圖文并茂、形象直觀，對于計算部分用幻燈片的動畫效果來演示內容和步驟，能夠充分調動學生的求知欲和積極性，授課過程生動活潑，充分智能化，融知識性、科學性、趣味性為一體，能夠教會學生多、快、準、省地解決實際問題，還可以積極采用一些先進的統(tǒng)計軟件。目前，比較先進的統(tǒng)計軟件有Excel、SAS、SPSS，SAS軟件需要編程，操作比較難。因此，講授Excel、SPSS軟件的統(tǒng)計功能及使用方法即可，Excel的統(tǒng)計功能也比較全，無需下載，在任何電腦上都能完成統(tǒng)計計算，SPSS軟件可以從網上免費下載，該軟件精確性高，操作簡單，非常不錯的廣泛運用的統(tǒng)計軟件，讓學生用這些軟件來完成數據處理及課后作業(yè)，通過練習使學生掌握統(tǒng)計軟件的使用方法，獨立完成試驗數據的整理及分析，實踐證明通過統(tǒng)計軟件的提前教學實習，不僅將學生從大量繁瑣的計算中解脫，還提高了學生的計算機運用能力、為日后的畢業(yè)論文的設計、運行、分析計算等問題奠定基礎，深受學生的喜愛和關注。

3 嘗試考核方法的改革

考核是教學的重要環(huán)節(jié)之一，恰當的考核對學生的理論學習和實踐訓練具有引導、激勵的促進作用，傳統(tǒng)的考核方法往往是以閉卷考試為主，這種考試無法全面考查學生的綜合能力，也不能提高學生的應用能力，為了客觀準確地評價學生的綜合能力，根據生物統(tǒng)計學實用的特點，平時成績占20%（出勤情況、聽課質量、活躍的應答能力），實踐成績占20%（如講完檢驗方法的應用時，要求學生課后查閱文獻，結合內容設計模擬試驗或采集試驗數據，進行分析檢驗），筆試成績占60%。

通過學生放映發(fā)現，以上3個方面的改革嘗試已經收到一定成效，學生不僅改變了生物統(tǒng)計學難學難懂的看法，而且樹立了生物統(tǒng)計學的應用分析工具的理念，提高了學生的邏輯思維能力，達到了培養(yǎng)學生的獨立分析能力。

生物統(tǒng)計學課程的改革與探索，對教師的知識水平和綜合素質提出了更高的要求，教師需要不斷增加知識面，嘗試不同的教學模式、優(yōu)化教學過程，經常與學生交流溝通，及時發(fā)現學生的知識動態(tài)，完善教學體系，教學改革是一項復雜而長期的工程，需要不斷地嘗試和創(chuàng)新，具體教學實踐中，教師應該以充分激發(fā)學生的興趣和主動性、靈活性為核心不斷改革探索不同的教學手段，不斷提高該課程的教學質量。

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