如何提高小學(xué)生語文閱讀力

李榮生

【摘 要】本文簡述了強化閱讀教學(xué)的重要意義，并就小學(xué)生閱文閱讀能力提升的有效措施進行了深入分析。

【關(guān)鍵詞】小學(xué);語文閱讀力;意義與措施

作為小學(xué)語文教學(xué)的一個重要環(huán)節(jié)，一直以來閱讀都是保證班級整體語文學(xué)習(xí)能力提升的關(guān)鍵因素，從這一方面來講，也可以說語文閱讀能力是否提升與語文教學(xué)的成功有著緊密聯(lián)系。因此對于小學(xué)語文教師來說，采取科學(xué)合理的語文教學(xué)措施提升學(xué)生的語文閱讀能力，是保證教學(xué)質(zhì)量的基本前提。

一、強化閱讀教學(xué)的重要意義

由于小學(xué)生的年齡過小，受制于年齡條件對于外界的接觸或少，社會閱歷以及知識面的拓展方面，較比成人有著諸多不足。為了最大程度的提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)，找尋一種有效的閱讀教學(xué)方式對于開拓學(xué)生視野、夯實知識基礎(chǔ)有著重要意義。學(xué)生在閱讀的過程中，不僅審美情趣能夠得到提升，身心的愉悅是其余教學(xué)活動所不能比擬的。閱讀教學(xué)的重要目的就是為了讓學(xué)生盡快養(yǎng)成正確的課外閱讀習(xí)慣，在激活學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識的基礎(chǔ)上，幫助樹立學(xué)生完善的社會人格，這對于學(xué)生的未來發(fā)展有著極其重要的作用。從這一角度來看，閱讀教學(xué)不僅僅是新課程改革的重要目標，更是在當(dāng)下不斷發(fā)展的教育形勢下的現(xiàn)實需要，對于促進學(xué)生的全面發(fā)展更具有重要的指導(dǎo)意義。但從實際情況來看，由于課堂教學(xué)時間有限，教師往往圍繞基礎(chǔ)知識的講解而忽略了閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)，最終導(dǎo)致小學(xué)生在課堂教學(xué)過程中獲得的閱讀知識量與閱讀技巧較實際目標差距較大。學(xué)生在課堂上獲得的閱讀知識永遠不能滿足現(xiàn)實需要，課外閱讀才是幫助養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣的主體，構(gòu)建一個完整的閱讀知識體系，是保證學(xué)生正確價值觀與人生觀的樹立前提。因此小學(xué)教師應(yīng)重視小學(xué)閱讀教學(xué)的重要意義，采取科學(xué)合理的教學(xué)方式，最大程度的幫助提升小學(xué)生的閱讀能力，為小學(xué)生的全面發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。

二、提高小學(xué)生語文閱讀能力的有效教學(xué)措施

（一）激發(fā)學(xué)生閱讀興趣

學(xué)習(xí)興趣是保證主動閱讀的重要基礎(chǔ)。對于小學(xué)語文教師來說，應(yīng)找尋一種合適的手段來激活學(xué)生的閱讀興趣，保證閱讀的積極性，才是養(yǎng)成良好閱讀習(xí)慣的重要基礎(chǔ)。教師可以舉辦一些閱讀活動，在活動的過程中插入與主題相關(guān)的討論興趣會，針對一些自己感興趣的書籍，談一談自己的感受;也可以在一些重大節(jié)日期間組織閱讀與節(jié)日相關(guān)的書籍，例如在國慶節(jié)挑選一些具有愛國主義教育特征的書本，們在書籍中感受到祖國的偉大。通過多種閱讀教學(xué)活動，能夠豐富學(xué)生的精神領(lǐng)域，在閱讀的過程中找到閱讀的樂趣，這也是激活閱讀興趣的前提條件。學(xué)校也可以與家長聯(lián)合起來舉辦親子閱讀活動，將誠信團結(jié)或者節(jié)約環(huán)保作為閱讀主題，讓家長或者孩子自由挑選閱讀內(nèi)容。這樣在保證學(xué)生自主學(xué)習(xí)積極性的同時，也將自身的閱讀興趣逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)榱司裥枨?，為閱讀能力的持續(xù)提升做好鋪墊。

（二）掌握正確的閱讀方法，有助于良好閱讀習(xí)慣的形成

當(dāng)下的小學(xué)生課外閱讀的主要技巧來源于課堂教學(xué)中，因此小學(xué)語文教師應(yīng)在課堂閱讀教學(xué)的過程中，幫助學(xué)生掌握正確的閱讀方法，從而形成良好的閱讀習(xí)慣。精讀與閱讀是多種閱讀方法中有效提升閱讀效率的重要技巧，也可以引導(dǎo)學(xué)生制定符合自己閱讀特點的閱讀計劃，制定階段性的閱讀目標來逐漸提高自己的閱讀能力;對于學(xué)生來說，豐富的課余時間，同樣是靈活閱讀的重要時間段，學(xué)會對閱讀時間進行合理的規(guī)劃，是保證課外閱讀效率提升的關(guān)鍵;教師可以以小學(xué)語文教學(xué)課程為依據(jù)，向?qū)W生推薦一些符合學(xué)生年齡特點的課外讀物，根據(jù)學(xué)生的閱讀需求以及知識基礎(chǔ)，向?qū)W生推薦一些有助于幫助掌握閱讀技巧的針對性書籍，這樣就能讓學(xué)生在不知不覺中掌握更多的閱讀技巧;在實際的閱讀學(xué)習(xí)過程中，教師應(yīng)針對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況與閱讀效果制作針對性的教學(xué)評價表，讓學(xué)生反思自己在閱讀過程中出現(xiàn)的影響閱讀效率的問題，思考獲得了哪些收獲以及接下來的閱讀計劃。

（三）營造良好閱讀環(huán)境

閱讀環(huán)境對于提升閱讀效率以及樹立良好閱讀習(xí)慣有著極其重要的作用。營造良好閱讀環(huán)境，應(yīng)從打造課外閱讀文化以及創(chuàng)建有效閱讀教育情境為基礎(chǔ)，在營造良好閱讀文化氛圍的同時，融入更多的現(xiàn)代化閱讀教學(xué)方式。例如可以用圖片或者視頻等多媒體教學(xué)手段，將原本具有抽象特點的教學(xué)內(nèi)容直觀的向?qū)W生們展示出來，使得創(chuàng)造出的閱讀情境具有真實性，這樣就能讓學(xué)生更加清楚的了解文章的中心思想與在背后作者所要表述的思想感情，這對于激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣以及樹立良好的閱讀習(xí)慣有著十分重要的作用，同時為學(xué)生閱讀能力的進一步提升做好了鋪墊。

綜上所述，當(dāng)下小學(xué)生閱讀能力不高的主要原因，是因為在應(yīng)試教育的影響下，教師與家長往往關(guān)注于基礎(chǔ)知識的提升，而忽略了閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)。對于小學(xué)語文教師來說應(yīng)摒棄傳統(tǒng)的教育理念，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，以幫助促進學(xué)生的全面發(fā)展，這對于幫助樹立良好的人生觀與價值觀，同樣有著重要的指導(dǎo)意義。

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