獨(dú)立學(xué)院體教專業(yè)實踐教學(xué)現(xiàn)狀研究
——以芙蓉學(xué)院為例

姚燦國

（湖南文理學(xué)院 體育學(xué)院，湖南 常德 415000）

《教育部關(guān)于進(jìn)一步深化本科教學(xué)改革全面提高教學(xué)質(zhì)量的若干意見》（高教〔2007〕2號）中指出：高度重視實踐環(huán)節(jié)，提高學(xué)生實踐能力.實踐教學(xué)是根據(jù)人才培育方案，有計劃地組織學(xué)生進(jìn)行以增強(qiáng)專業(yè)知識，訓(xùn)練基本技能，提高實踐能力為目的的各種實踐教學(xué)活動.主要包括：課內(nèi)實踐、課外實踐與集中實踐三大部分.教育部高等學(xué)校體育教育專業(yè)指導(dǎo)委員會制定的體育教育專業(yè)本科培育方案中明確指出本專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)是：培育適應(yīng)我國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)和基礎(chǔ)教育改革發(fā)展的實際需要，德、智、體、體、美全面發(fā)展，專業(yè)基礎(chǔ)寬厚，具有現(xiàn)代教育觀念、良好的科學(xué)素養(yǎng)和職業(yè)道德以及具有創(chuàng)新精神和實踐能力，能從事學(xué)校體育與健康的教學(xué)、訓(xùn)練、競賽工作，并能從事學(xué)校體育科學(xué)研究工作、學(xué)校體育管理工作及社會體育指導(dǎo)等工作的多能一專的體育教育專業(yè)復(fù)合型人才.獨(dú)立學(xué)院是深化本科教育改革的產(chǎn)物，旨在滿足社會對高層次不同類型人才的需求.獨(dú)立學(xué)院體育教育專業(yè)所招收學(xué)生的要求無論文化成績，還是專業(yè)成績均低于“二本生”，因此獨(dú)立學(xué)院把人才培育目標(biāo)定位在“培育應(yīng)用型高級體育專門人才”，為了這一培育目標(biāo)的實現(xiàn)，除了著重夯實專業(yè)基本知識與基本技能，還要著力抓好實踐環(huán)節(jié)的教學(xué)，因為，體育教育專業(yè)無論從體育的角度，還是師范的層面，注定是一個實踐性和應(yīng)用性極強(qiáng)的專業(yè)，實踐教學(xué)與理論教學(xué)既有密切聯(lián)系，又有其相對獨(dú)立性，它對提高學(xué)生綜合素質(zhì)，培育學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力有著理論教學(xué)不可替代的特殊作用；它是提高學(xué)生社會職業(yè)素養(yǎng)和就業(yè)競爭力的重要途徑，同時也是應(yīng)用型人才培育的重要手段之一.本文以芙蓉學(xué)院為例，對獨(dú)立學(xué)院體教專業(yè)實踐教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行研究，旨在總結(jié)經(jīng)驗，找出不足并提出相應(yīng)對策，為今后實踐教學(xué)的開展提供改進(jìn)建議，為新一輪人才培育方案的修訂提供參考依據(jù).

1 研究對象與方法

1.1 研究對象

以芙蓉學(xué)院體教專業(yè)2007級83人和2008級76人為研究對象.

1.2 研究方法

1.2.1 文獻(xiàn)資料法

查閱與本研究相關(guān)的專著和文獻(xiàn)資料，以及研究對象的課程實驗報告、專業(yè)實踐/見習(xí)總結(jié)（體會）與教育實習(xí)鑒定表等，為本研究提供依據(jù).

1.2.2 問卷調(diào)查法

在廣泛征求專家意見的基礎(chǔ)上制定問卷，并采用重測法對問卷的信度進(jìn)行了檢驗，符合統(tǒng)計學(xué)要求.發(fā)放問卷159份，回收有效137份，有效率86%.

1.2.3 數(shù)理統(tǒng)計法

對所收集的數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計分析.

2 結(jié)果與分析

2.1 人才培育方案中主要實踐環(huán)節(jié)設(shè)置現(xiàn)狀

芙蓉學(xué)院體育教育專業(yè)2007級、2008級學(xué)生使用的是2006版人才培育方案，其中主要實踐環(huán)節(jié)包括：教育見習(xí)、專業(yè)實踐、學(xué)術(shù)講座、教育實習(xí)、畢業(yè)實習(xí)和畢業(yè)論文，所占學(xué)時數(shù)、學(xué)分、開設(shè)學(xué)期等見表1，其中課程實驗與假期社會實踐不包含在內(nèi).從表1可以看出主要實踐環(huán)節(jié)共有23.5學(xué)分，占總學(xué)分169的13.9%，略高于湖南文理學(xué)院體育教育專業(yè)的13.3%，兩者僅畢業(yè)實習(xí)時間稍有區(qū)別.從最能培育學(xué)生師范技能的教育實習(xí)學(xué)時數(shù)來看僅6周，與2003年教育部《課程方案》要求的10-12周相差甚遠(yuǎn)，更不及樹達(dá)學(xué)院的18周.

表1 主要實踐環(huán)節(jié)組成、學(xué)時數(shù)、學(xué)分一覽表

2.2 教育見習(xí)開展現(xiàn)狀

芙蓉學(xué)院體教生的教育見習(xí)分兩學(xué)期進(jìn)行，第六學(xué)期統(tǒng)一到中小學(xué)聽4-5堂體育課；第七學(xué)期主要為教育實習(xí)做準(zhǔn)備“實習(xí)練兵”，內(nèi)容：有隊列隊形、廣播操、聽有關(guān)講座.從問卷統(tǒng)計情況看有73.6%的學(xué)生認(rèn)為第六學(xué)期的教育見習(xí)與“實習(xí)練兵”一起安排較好，他們認(rèn)為更有針對性；67.7%的學(xué)生認(rèn)為“實習(xí)練兵”時間太短，為教育實習(xí)的準(zhǔn)備不充足.

2.3 專業(yè)實踐開展現(xiàn)狀

專業(yè)實踐主要培育學(xué)生組織開展群眾體育活動、競賽、裁判工作燈能力.表2顯示學(xué)生參與最多的體育項目是球類（籃球、排球、足球、乒乓球、羽毛球、網(wǎng)球），主要參與形式是裁判實習(xí)，按參與人次的多少排序為：籃球、羽毛球和乒乓球，網(wǎng)球參與人次最少僅2人次；這與我校、我市企業(yè)機(jī)關(guān)開展群體活動項目選擇有很大關(guān)系.民族傳統(tǒng)體育與體操類參與學(xué)生人次很少，一則此類競賽對裁判的臨場經(jīng)驗與對競賽規(guī)則熟練程度要求較高，二則此類體育項目競賽活動在我校和常德市開展有限.

表2 參與群體活動項目次數(shù)統(tǒng)計表（N=137）

2.4 教育實習(xí)開展現(xiàn)狀

教育實習(xí)主要內(nèi)容有：教學(xué)、群體活動組織與開展和班主任工作見習(xí).由表3可知學(xué)生對有關(guān)教育實習(xí)8項調(diào)查的認(rèn)知態(tài)度持較好或以上占總?cè)藬?shù)百分比，列前三項分別是5、4、3項（84.7%、78.8%、76.6%），這首先說明芙蓉學(xué)院學(xué)生渴望與“二本生”進(jìn)行競爭，以滿足不比他們差的心理訴求，其次說明選派的帶隊教師與實習(xí)基地學(xué)校老師對教育實習(xí)比較重視責(zé)任心較強(qiáng)，大部分教師業(yè)務(wù)水平與能力勝任教育實習(xí)指導(dǎo)工作.同時在與實習(xí)生訪談中也聽到諸如個別實習(xí)學(xué)校的教師把實習(xí)生的到來就是他們放假的開始的不諧之音.學(xué)生對調(diào)查項滿意度較低是7、8、2三項（37.2%、32.1%、27%）.學(xué)生對實習(xí)時間安排認(rèn)同感低的原因主要是實習(xí)時間太短，剛有點感覺實習(xí)就結(jié)束了；對實習(xí)成績評定辦法不滿意的主要原因是：評定標(biāo)準(zhǔn)不清楚、操作欠透明；對實習(xí)學(xué)校辦學(xué)條件給予不滿意評價的主要集中在鼎城區(qū)第九中學(xué)實習(xí)的學(xué)生，該校地處商業(yè)中心地帶，田徑場仍是煤渣跑道，又無室內(nèi)訓(xùn)練場地，住宿條件差.對集中安排實習(xí)有部分學(xué)生認(rèn)為為了今后有利于找工作應(yīng)區(qū)別對待.

表3 教育實習(xí)結(jié)束后學(xué)生對過程的評價（N=137）

2.5 學(xué)術(shù)講座、畢業(yè)實習(xí)與畢業(yè)論文開展現(xiàn)狀

學(xué)術(shù)講座開展有一定的隨機(jī)性與靈活性，調(diào)查中發(fā)現(xiàn)學(xué)生對裁判、訓(xùn)練類講座比較感興趣，占總?cè)藬?shù)的83.7%，對學(xué)術(shù)類講座興趣不高，尤其對理論與時事類講座興趣不高；畢業(yè)業(yè)論文與實習(xí)，因本問卷是在第七學(xué)期末進(jìn)行，兩者安排在第八學(xué)期沒有收集到第一手資料，所以有待研究.

3 結(jié)論與建議

3.1 結(jié)論

芙蓉學(xué)院體育教育專業(yè)的主要實踐環(huán)節(jié)的學(xué)時數(shù)偏少；學(xué)生參與專業(yè)實踐的機(jī)會有明顯差異；教育見習(xí)安排的時機(jī)有待商榷；教育實習(xí)學(xué)校的選擇有待優(yōu)化.

3.2 建議

增加主要實踐環(huán)節(jié)的學(xué)時數(shù)，尤其是教育實習(xí)；舉辦校園武術(shù)、健美操等比賽，增加此類專選班學(xué)生專業(yè)實踐的機(jī)會.

〔1〕吳忠義，張唯壽.新課標(biāo)背景下體育教育專業(yè)實踐教學(xué)體系的架構(gòu)及建設(shè)路徑[J].河北體育學(xué)院學(xué)報，2011,25（4）33-35.

〔2〕方愛蓮，陳亮，等.體育教育專業(yè)“全程實踐教學(xué)” 培育模式的構(gòu)建[J]. 北京體育大學(xué)學(xué)報，2010,33（1）80-84.

〔3〕韓鵬偉.教師專業(yè)化背景下體育教育專業(yè)系統(tǒng)教育實習(xí)模式的構(gòu)建[J]. 西安體育學(xué)院學(xué)報，2010,27（5）627-630.