協(xié)同創(chuàng)新模式下高校校企文化融合的路徑與功能探析

俞建光

(南京工業(yè)大學，江蘇 南京 211816)

協(xié)同創(chuàng)新模式下高校校企文化融合的路徑與功能探析

俞建光

(南京工業(yè)大學，江蘇 南京 211816)

協(xié)同創(chuàng)新是當下我國高校正在實施的一項重要工程。高校要完成協(xié)同創(chuàng)新的重大任務(wù)需要校企之間實現(xiàn)真正有效地合作，這就使得高校校企文化融合成為一個基礎(chǔ)性問題。協(xié)同創(chuàng)新模式呼喚校企文化融合，而高校要實現(xiàn)校企文化融合就必須培養(yǎng)師生對企業(yè)文化的認同，培訓服務(wù)企業(yè)的專業(yè)素質(zhì)要求，以校園文化建設(shè)為載體，弘揚企業(yè)優(yōu)秀文化，融匯創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神。高校校企文化融合有助于實現(xiàn)高等教育的培養(yǎng)目標，有助于提高辦學水平，引進優(yōu)秀文化，有助于打造育人高地，提升學生綜合素養(yǎng)，有助于促進校企協(xié)同、實現(xiàn)“產(chǎn)學研”的有機結(jié)合。

協(xié)同創(chuàng)新；校企文化融合；路徑；功能

人類社會在進入21世紀第一個十年之后表現(xiàn)出一個顯著的特征：亦即人類文化發(fā)展的協(xié)同創(chuàng)新趨勢日益突出。這意味著在20世紀70年代由哈肯提出的“協(xié)同理論”已經(jīng)滲透到人類文化發(fā)展的過程之中，并扮演著越來越重要的角色。面對這一時代特色和趨勢，處在經(jīng)濟社會高速發(fā)展之中的，對創(chuàng)新的需求越來越迫切的中國社會主義現(xiàn)代化必須做出積極的回應(yīng)和戰(zhàn)略上的調(diào)整。2011年4月24日，胡錦濤同志在慶祝清華大學建校100 周年大會上的講話中指出，高校在“積極提升原始創(chuàng)新、集成創(chuàng)新和引進消化吸收再創(chuàng)新能力”的同時，要“積極推動協(xié)同創(chuàng)新”，“同科研機構(gòu)、企業(yè)開展深度合作，建立協(xié)同創(chuàng)新的戰(zhàn)略聯(lián)盟”[1]，由此拉開了中國特色社會主義建設(shè)中的協(xié)同創(chuàng)新之幕，并生發(fā)了校企文化融合的基礎(chǔ)性問題。本文嘗試對校企文化融合的路徑與功能做一些探析，求教于大方。

一、協(xié)同創(chuàng)新模式呼喚校企文化融合

2012年3月15日，教育部和財政部聯(lián)合下發(fā)了《教育部財政部關(guān)于實施高等學校創(chuàng)新能力提升計劃的意見》(教技[2012]6號)，簡稱“2011計劃”； 5月4日，一個表現(xiàn)青年力量的時間節(jié)點，教育部和財政部又聯(lián)合下發(fā)了《教育部財政部關(guān)于印發(fā)高等學校創(chuàng)新能力提升計劃實施方案的通知》，這兩個文件的出臺和發(fā)布，標志著我國高等學校協(xié)同創(chuàng)新實踐工作的啟動。

根據(jù)“2011計劃”，中國要在今后十多年內(nèi)構(gòu)建協(xié)同創(chuàng)新平臺與模式，亦即“以人才、學科、科研三位一體的創(chuàng)新能力提升為核心，堅持‘高起點、高水準、有特色’，充分利用高等學校已有的基礎(chǔ)，匯聚社會多方資源，大力推進高等學校與高等學校、科研院所、行業(yè)企業(yè)、地方政府以及國際社會的深度融合，探索建立適應(yīng)于不同需求、形式多樣的協(xié)同創(chuàng)新模式”[2]。要完成這一重大的歷史任務(wù)，既要積極推進協(xié)同創(chuàng)新的機制體制改革，“突破制約高等學校創(chuàng)新能力提升的內(nèi)部機制障礙，打破高等學校與其他創(chuàng)新主體間的體制壁壘，把人才作為協(xié)同創(chuàng)新的核心要素，通過系統(tǒng)改革，充分釋放人才、資本、信息、技術(shù)等方面的活力，營造有利于協(xié)同創(chuàng)新的環(huán)境氛圍”[2]；又要尊重科學發(fā)展和協(xié)同創(chuàng)新的基本規(guī)律，鼓勵高校與企業(yè)強強聯(lián)合、有機聯(lián)合，建立支撐我國行業(yè)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的技術(shù)研發(fā)和轉(zhuǎn)移的重要基地。這其中有一個關(guān)節(jié)點的問題就是校企聯(lián)合能否實現(xiàn)真正、有效、實質(zhì)性的聯(lián)合。

如果校企之間只是停留在表面化、表層化的聯(lián)合，沒有能夠進入深層次、高水平的合作階段，不能形成一個協(xié)同創(chuàng)新的有機體，那么校企之間的協(xié)同創(chuàng)新就將流于形式，就有可能出現(xiàn)轟轟烈烈地發(fā)起，敲鑼打鼓地吶喊，冠冕堂皇地走過場而實質(zhì)上是各種利益明爭暗搶，烏合之眾式的散沙一盤。從組織理論和組織文化的視角來看，要切實做到校企之間的高效協(xié)同，實現(xiàn)協(xié)同創(chuàng)新的真正目的，一個重要的方面就是必須把高校文化和企業(yè)文化融合在一起，形成一個符合校企之間協(xié)同創(chuàng)新的新型組織文化，努力實現(xiàn)校企文化的優(yōu)勢互補，溝通融合，合二為一。從而在校企之間形成凝聚力、向心力和共同的價值目標。也可以說，協(xié)同創(chuàng)新模式的出現(xiàn)需要校企文化的融合，呼喚校企文化的融合，實踐校企文化的融合。

文化是一種生存方式，校園文化是校園的生存方式，有校園自身的特點；企業(yè)文化是企業(yè)的生存方式，有企業(yè)自身的特點。從文化的共性上說，校園文化和企業(yè)文化都具有文化的一般屬性和特征，這就為校企文化的結(jié)合和共生準備了可能的基礎(chǔ)；從文化的個性上說，校園文化是一種以教育、引領(lǐng)為特色的文化，企業(yè)文化是一種以生產(chǎn)、經(jīng)營為特色的文化，這就需要尋找有效的校企文化結(jié)合的契合點。校園文化通過借鑒和吸收企業(yè)文化的養(yǎng)分來增加活力，提檔升級；企業(yè)文化也通過感染和接受校園文化的影響來提升品位，創(chuàng)新優(yōu)化。所以，校企文化融合是校園文化和企業(yè)文化相互依賴、相互滲透和相互作用的一種文化表現(xiàn)形式，它是為了實現(xiàn)協(xié)同創(chuàng)新目標而生成的一種充分整合校園和企業(yè)所具有的各種資源、充分吸收各種人才、充分發(fā)揮各種功能的存在方式。在現(xiàn)實層面上，既要保有協(xié)同創(chuàng)新各個單位的文化特征，又要在整體上實現(xiàn)適應(yīng)協(xié)同創(chuàng)新模式的校企文化融合。

那么，如何才能實現(xiàn)校企文化有機的結(jié)合和融合呢？校企文件融合路徑的探尋就是一個基本的方法論問題。

二、高校校企文化融合的基本路徑

所謂“融合”是指將兩種或多種不同的事物合成一體。所謂“協(xié)同”，既可以指一個組織內(nèi)部各要素的協(xié)調(diào)一致，互相配合，實現(xiàn)組織目標；也可以指各組織之間為了實現(xiàn)一定的目標任務(wù)而互相配合，形成一個任務(wù)完成的有機整體。在某種意義上，“融合”和“協(xié)同”具有內(nèi)在的一致性。從系統(tǒng)論和組織理論的角度來說，任何一個組織都有自己的組織文化，而構(gòu)成系統(tǒng)的各個部分都處在相互作用的整體之上，這就意味著無論是組織之中的要素之間還是組織之間都有一個聯(lián)結(jié)和協(xié)同的需要。協(xié)同創(chuàng)新所表達的就是這種聯(lián)結(jié)的需要，當這種需要以文化為表征時，就需要校企之間實現(xiàn)文化的融合。

一般而言，協(xié)同創(chuàng)新模式所推動和引導的校企文化融合既有以高校為主體核心，吸收企業(yè)文化的積極成分的過程，也有以企業(yè)為主體核心，吸納校園文化的積極成分的過程，這個過程是一個雙主體、雙向認同運動的生成圖景。

從高校的主體視角看，高校具有著產(chǎn)學研一體的角色屬性，雖然企業(yè)與市場、效率等更加地接近，更容易成為協(xié)同創(chuàng)新的主體，但我國高校的這一角色屬性仍然在協(xié)同創(chuàng)新中有著舉足輕重的地位。所以，高校在協(xié)同創(chuàng)新中如何實現(xiàn)校企文化的融合對協(xié)同創(chuàng)新任務(wù)的完成有著至關(guān)重要的作用。近年來，隨著我國高等教育進入以內(nèi)涵式發(fā)展為主題的新征程，在校園文化建設(shè)中積極融和企業(yè)文化，深化校企合作的深度和廣度，將先進的、共通的企業(yè)文化要素移植和應(yīng)用到校園建設(shè)中來，必將有助于實現(xiàn)校企合作的立體對接。

(一)以精神文化融合為重點，培養(yǎng)師生對企業(yè)文化的認同

學校文化是學校賴以生存和發(fā)展的核心與靈魂。要打造適應(yīng)協(xié)同創(chuàng)新模式需要的文化特色，提高辦學水平，提升服務(wù)企業(yè)與社會的能力，就要以校企文化的融合為核心，吸引優(yōu)秀企業(yè)加入到校企合作中來，借鑒企業(yè)先進的文化，豐富學校文化內(nèi)涵。一是要選擇優(yōu)秀企業(yè)，成立企業(yè)文化研究機構(gòu)、通過開展專題討論、實地調(diào)研等舉措，加強對企業(yè)文化的研究和宣傳，增強師生對企業(yè)文化的認同感。高校在繼承原有的歷史文化傳統(tǒng)、凸顯辦學特色的同時，還應(yīng)積極融入吃苦耐勞、愛崗敬業(yè)、樂于奉獻等企業(yè)精神。尤其是要注重培養(yǎng)學生的職業(yè)素質(zhì)和人文情懷，不斷增強學生的心理素質(zhì)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的能力。高校要緊緊圍繞辦學目標和培養(yǎng)對象，持續(xù)對學生進行企業(yè)核心價值觀教育，將理論知識與實踐操作結(jié)合起來、樹立起校企合作、工學結(jié)合的文化理念，同時要結(jié)合學校實際，切實反映高校的辦學理念和辦學思路。用優(yōu)秀的文化理念提升高校核心競爭力，促進學校文化與企業(yè)文化融合，增強學生對企業(yè)的歸屬感。

二是要重視用企業(yè)的精神激勵師生。在學校文化培育和宣導過程中，用企業(yè)奮斗的精神引導人、鼓舞人，幫助學生樹立積極向上的生活態(tài)度、勤奮踏實的工作作風和鉆研進取的學術(shù)精神。把企業(yè)崇尚的服務(wù)理念以及敬業(yè)精神滲透到學校的核心理念中去，從而使學校精神與企業(yè)精神有機結(jié)合，相得益彰。

(二)以課程建設(shè)為抓手，服務(wù)企業(yè)專業(yè)素質(zhì)要求

課程是學校為達到培養(yǎng)目標而選擇的教育教學內(nèi)容，它包括學校所教授的各門學科和有計劃開展的教育活動。而課程文化則是關(guān)于課程的地位、設(shè)置、質(zhì)量等的價值理念。要通過有針對性的課程設(shè)置，發(fā)揮企業(yè)文化育人的巨大作用，引導學生培養(yǎng)符合企業(yè)需要的職業(yè)能力，實現(xiàn)高等教育輸出與企業(yè)人才需求的有效對接。

課程的內(nèi)容歷來被視為要學生習得的知識來對待，重點在向?qū)W生傳遞知識這一基點上，教育家夸美紐斯就認為知識的傳遞是以教材為依據(jù)的。為有效地實現(xiàn)校企文化融合，應(yīng)該更加規(guī)范教材的編寫，更加聯(lián)系實際，高校的教材一方面要緊跟科技的發(fā)展，另一方面要跟企業(yè)實際擁有的設(shè)備、生產(chǎn)流程、技術(shù)工藝盡快結(jié)合，要定期組織專業(yè)人員進行更新，適應(yīng)社會的發(fā)展。

與此同時要進一步優(yōu)化課程體系和課程內(nèi)容。構(gòu)建以企業(yè)實際需求和地方經(jīng)濟增長以及行業(yè)發(fā)展需要為依據(jù)的課程體系，突出職業(yè)技能和綜合素養(yǎng)的課程體系和教學內(nèi)容。加大與企業(yè)合作開發(fā)課程的力度，優(yōu)化教學環(huán)節(jié)，突出課程內(nèi)容的崗位針對性，教學方法的有用性，構(gòu)建以業(yè)務(wù)能力和綜合素質(zhì)為導向的的教學體系，不斷提高課程質(zhì)量。

企業(yè)為學校在教學資源等方面提供支持，可以彌補高校在人、財、物等方面的不足，有利于促進學生技能水平和專業(yè)知識水平的提高，推動企業(yè)發(fā)展。高校在使用企業(yè)的教育資源和技術(shù)人才，可以節(jié)約辦學成本，提高教學質(zhì)量。企業(yè)員工在培訓學生過程當中，實現(xiàn)教學相長，提高自身業(yè)務(wù)能力。學生在接受企業(yè)培養(yǎng)過程中深入企業(yè)中，熟悉了企業(yè)實際工作，有助于雙方建立互信、增進了解。通過接受企業(yè)的培養(yǎng)，減少了企業(yè)崗前培訓的壓力，優(yōu)秀的畢業(yè)后學生可以被企業(yè)錄用，實現(xiàn)畢業(yè)與就業(yè)之間的無縫對接。

(三)以校園文化建設(shè)為載體，弘揚企業(yè)優(yōu)秀文化

校園文化活動的開展，有利于精神文明建設(shè)，促進形成優(yōu)良的學風和校風。在協(xié)同創(chuàng)新模式下，各企業(yè)在在與高校的合作中，要主動進入教學和管理等環(huán)節(jié)，融入企業(yè)文化。配合高校做好思想政治教育工作，以素質(zhì)拓展和校園活動等為載體，將企業(yè)文化融入校園文化建設(shè)，提高大學生的人文精神和文化理念。

有條件的企業(yè)可以參與到高校的軟硬件基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)中來，幫助營造良好的校園文化環(huán)境。首先，企業(yè)可以在力所能及的范圍內(nèi)為高校提供專業(yè)技能培訓的軟硬件設(shè)施，為教學工作的開展提供優(yōu)良的基礎(chǔ)條件，構(gòu)建高水平的教學環(huán)境。其次是幫助建設(shè)校園文化活動的各種設(shè)施和場所，如圖書館、宣傳欄等硬件設(shè)施。也可以通過橫幅、海報等方式在教室、食堂等地展示企業(yè)精神，通過資助校園廣播臺、校園網(wǎng)絡(luò)開辦有特色的節(jié)目等，擴大企業(yè)的知名度。

有了物質(zhì)文化基礎(chǔ)，校園文化建設(shè)的渠道將更加通暢，活動文化建設(shè)和開展也將具有更好的平臺。校企文化融合過程中，應(yīng)該有針對性的抓好品牌活動建設(shè)，彰顯特色。開展有特色的校園文化活動，是突出企業(yè)價值，建設(shè)校園文化的有效途徑。要拓展活動的參與面，鼓勵全體師生參與其中，提高活動的質(zhì)量，大力弘揚企業(yè)文化以提升活動影響力。對于開展的各類活動，要注重總結(jié)、不斷完善活動的組織形式，改進和創(chuàng)新活動內(nèi)容，通過涵蓋企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營所需的技能類、文娛體育類、科技創(chuàng)新類等多個方面，辦出品牌，辦出成效。在高校內(nèi)進一步宣傳企業(yè)的社會責任感和使命感，增進學生對企業(yè)文化的了解和認可。

(四)以就業(yè)、創(chuàng)業(yè)文化建設(shè)為平臺，融匯創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神

就業(yè)、創(chuàng)業(yè)文化是一種激發(fā)學生求職欲望，提高學生就業(yè)、創(chuàng)業(yè)能力和水平的環(huán)境與氛圍。就業(yè)、創(chuàng)業(yè)文化的培育，需要利用協(xié)同創(chuàng)新體共同的優(yōu)勢對在校大學生就業(yè)意識、創(chuàng)業(yè)技巧和能力等產(chǎn)生影響，進而形成系列的價值取向。它不同于校園文化，是一種綜合性的文化現(xiàn)象，其建設(shè)要通過思想教育載體和行動措施載體來推動。

高校要發(fā)揮思想引領(lǐng)和文化育人方面的優(yōu)勢，加強校園文化在思想政治教育方面的導向作用，利用兩課課堂、就業(yè)指導課程、創(chuàng)業(yè)教育主題活動等常規(guī)教學活動對學生加以正確引導，完善校園文化體系，幫助大學生摒棄不切實際的自身定位，倡導求真務(wù)實的就業(yè)理念，激發(fā)其銳意進取、勇于實踐的創(chuàng)業(yè)熱情。要加強對企業(yè)文化的吸收和借鑒，引導大學生接受先進的企業(yè)文化的有益影響，通過對企業(yè)文化和價值觀的學習和吸收樹立自己的就業(yè)、創(chuàng)業(yè)觀念。

企業(yè)可以投身學校就業(yè)、創(chuàng)業(yè)文化建設(shè)之中，幫助學生轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念。通過組織學生與員工進行座談，鼓勵學生面向生產(chǎn)經(jīng)營的一線就業(yè)；轉(zhuǎn)變之前被動就業(yè)的思維定式；樹立個人需要服從社會挑選的就業(yè)觀念。通過合作，聯(lián)合創(chuàng)立大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)實習基地，有針對性地為學生制定詳細的就業(yè)、創(chuàng)業(yè)實習計劃，聘請來自企業(yè)的指導教師對學生進行跟蹤指導，讓學生的就業(yè)、創(chuàng)業(yè)活動與企業(yè)之間形成良好的互動。

就業(yè)、創(chuàng)業(yè)實踐是就業(yè)、創(chuàng)業(yè)文化建設(shè)的重要組成部分，是幫助學生適應(yīng)社會、增長才干和提高能力的重要環(huán)節(jié)，通過和企業(yè)的合作，既為高校建立了優(yōu)質(zhì)的校外實訓基地，也為學生提供了良好的實踐平臺，使學生切實感受到了就業(yè)、創(chuàng)業(yè)的魅力。

三、高校校企文化融合的功能

協(xié)同創(chuàng)新本質(zhì)上是一種管理創(chuàng)新[3]，從這一視角看，高校在實施協(xié)同創(chuàng)新過程力促校企文化融合有著重要的功能意義。

(一)高校校企文化融合有助于實現(xiàn)高等教育的培養(yǎng)目標

隨著知識經(jīng)濟的發(fā)展，衡量高校教學質(zhì)量的不僅僅是教會學生多少專業(yè)知識，更重要的是學生畢業(yè)以后能否勝任該專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)的工作，能否在多變的工作環(huán)境中靈活運用所學知識，能否具有較強的職業(yè)判斷和解決問題的能力。

市場對人才的要求在轉(zhuǎn)變，對高校辦學質(zhì)量的要求在提升。相應(yīng)的，高校教育教學環(huán)境和文化也必須進行改革，才能使培養(yǎng)出的人才適應(yīng)市場的需求。對此，改革的重點就是盡快確定正確的人才培養(yǎng)目標與模式。目前，已有大量的高校存在著培養(yǎng)出的學生與企業(yè)對人才的需求嚴重脫節(jié)的問題，學生在接受了專業(yè)教育后，畢業(yè)時卻與專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)的工作失之交臂。造成這一現(xiàn)象的原因有很多，其中最重要的一點就是學生在校學習的知識和技能在工作中無用武之地。更有甚者，學生的知識和能力無法達到企業(yè)的現(xiàn)時需要。

這種傳統(tǒng)人才培養(yǎng)模式已經(jīng)嚴重滯后于社會經(jīng)濟發(fā)展，要改變這種情況，就必須將傳統(tǒng)的教育目標從獲取知識轉(zhuǎn)到學會如何學習上，將傳統(tǒng)的向?qū)W生灌輸知識的教育方法改變?yōu)榕囵B(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、通過自己的實踐來解決問題的能力。

學校培養(yǎng)的人才要想滿足企業(yè)和社會的需要，就必須學習企業(yè)文化中的服務(wù)理念，加強人才培養(yǎng)對接企業(yè)要求的服務(wù)意識，加快校企文化的融合，促使校企實現(xiàn)全面合作。

(二)高校校企文化融合有助于提高辦學水平，引進優(yōu)秀文化

在協(xié)同創(chuàng)新模式的指引下，高校和企業(yè)建立良好的互動關(guān)系，共享資源，互通信息，這既是高等教育改革的正確方向，也是企業(yè)發(fā)展的迫切需要。

通過校企合作，邀請企業(yè)專家根據(jù)市場的需要指導學校進行專業(yè)的規(guī)劃和建設(shè)，可以確保辦學定位和企業(yè)用人需求緊密結(jié)合。企業(yè)人士有著豐富的一線經(jīng)驗，可以幫助學校制訂各主要教學環(huán)節(jié)的管理制度，指導專項教學工作，加強教學管理，提高教學質(zhì)量。通過企業(yè)與學校共同督導，強化育人過程中各個環(huán)節(jié)的質(zhì)量監(jiān)控，有利于促進人才培養(yǎng)質(zhì)量的持續(xù)提高。

在校企文化融合的過程中，廣大師生可以接受先進企業(yè)文化的熏陶，有利于塑造優(yōu)良的道德品質(zhì)和正確的價值觀。教師通過校企合作，參與企業(yè)的生產(chǎn)研發(fā)，將自己的理論優(yōu)勢和企業(yè)的實踐優(yōu)勢相結(jié)合，不僅豐富和提高了自己的能力和水平，還了解了企業(yè)的經(jīng)營方式，能更好地服務(wù)于教學。同時教師還能引進和傳播一些企業(yè)的優(yōu)秀文化理念，諸如：精益求精，競爭與協(xié)作等。能在結(jié)合未來職業(yè)發(fā)展的基礎(chǔ)上，幫助學生樹立正確的“三觀”，提高學生求知的欲望。也有助于學生培養(yǎng)起團隊意識、拼搏精神和競爭意識等綜合的職業(yè)素養(yǎng)。

(三)高校校企文化融合有助于打造育人高地，提升學生綜合素養(yǎng)

形成企業(yè)文化是為了促進企業(yè)更好地發(fā)展，而企業(yè)的發(fā)展又取決于員工的職業(yè)素養(yǎng)。優(yōu)秀的企業(yè)文化能夠提升員工的職業(yè)素養(yǎng)。協(xié)同創(chuàng)新模式下的校企合作，企業(yè)同樣以其優(yōu)秀的文化提升學生的綜合素養(yǎng)。

大學生從小到大感受到的基本都是校園文化。由此形成的大學生的綜合素質(zhì)包括理論素質(zhì)、思想道德素質(zhì)、身體素質(zhì)、心理素質(zhì)和職業(yè)素養(yǎng)等。在學術(shù)氛圍濃郁的學校文化里，學生的基本素質(zhì)已經(jīng)基本固定，但專業(yè)素養(yǎng)和實踐技能等與生產(chǎn)經(jīng)營緊密相關(guān)的基本素質(zhì)仍然需要在企業(yè)的真實環(huán)境中去鍛煉，在企業(yè)的文化空間中得到進一步提高，只有長期的身臨其中才能習得。因此，校企文化的融合與互動對學生職業(yè)道德、職業(yè)技能等方面的培育有著巨大的作用。大學生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)離不開學校和企業(yè)緊密協(xié)同，在校企文化的交融配合下逐步提高。職業(yè)技能作為學生職業(yè)素養(yǎng)的一個方面決定了其能否成為合格的企業(yè)員工，而這也是學校教育難以單獨達到的，必須在校企業(yè)文化共同作用下逐漸完成。

(四)高校校企文化融合有助于促進校企協(xié)同、實現(xiàn)“產(chǎn)學研”的有機結(jié)合

協(xié)同創(chuàng)新模式下校企之間的產(chǎn)學研結(jié)合，學校不但需要爭取企業(yè)在資金、設(shè)備等方面的支持， 還需要通過合作，轉(zhuǎn)變辦學理念，營造合作雙贏的氛圍。目前的校企合作，大多是學校為適應(yīng)市場經(jīng)濟的要求，主動向企業(yè)界尋求合作。而主動來尋求與學校合作機會的企業(yè)偏少，相當多的企業(yè)給予學校的幫助，還停留在提供實習基地的層面。這種低層次的合作，無法實現(xiàn)教育資源的優(yōu)化組合，無法將高校教育資源轉(zhuǎn)化為推動經(jīng)濟增長的動力，離建立起可持續(xù)發(fā)展的良性循環(huán)機制相去甚遠。

在校企協(xié)同，推進產(chǎn)學研結(jié)合的進程中，學校面臨的最大阻力恰恰來自學校自身。除了要進一步提高學校對產(chǎn)學研結(jié)合重要性的認識之外，在與企業(yè)交往的過程中，學?，F(xiàn)有的觀念、做法與企業(yè)存在一定的偏差。這就要求高校要主動吸收優(yōu)秀的企業(yè)文化，積極與企業(yè)接軌，引入企業(yè)先進的機制和理念，把學校經(jīng)營好。

總之，在協(xié)同創(chuàng)新模式下校企文化在相互滲透、相互促進中有機融合，必將充分發(fā)揮其獨有的優(yōu)勢。幫助廣大師生形成積極向上的良好風氣，為全面提高大學生的綜合素質(zhì)、構(gòu)建和諧校園作出突出的貢獻。

[1] 胡錦濤.在慶祝清華大學建校100 周年大會上的講話[N].人民日報,2011-04-25.

[2] 《教育部財政部關(guān)于實施高等學校創(chuàng)新能力提升計劃的意見》(教技[2012]6號)[EB/OL].http://www.moe.gov.cn/publicfiles/business/htmlfiles/moe/A16_zcwj/201204/xxgk_134371.html.

[3] 劉德安.推動協(xié)同創(chuàng)新提升創(chuàng)新能力，加快特色鮮明的高水平教學研究型大學建設(shè)步伐[J].煤炭高等教育，2013(5).

G718.5

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1009-105X(2013)04-0083-04

2013-10-28

俞建光(1978-)，江蘇宜興，博士，南京工業(yè)大學校長辦公室副主任，助理研究員。