感悟·體會·啟迪

教學(xué)永遠(yuǎn)沒有止境，只有精心地備課，不斷地反思與改進(jìn)，才能讓我們在教學(xué)中不斷地成長與收獲。今天講授的《古代寓言兩則》，就給了我深刻的感悟，小故事里蘊(yùn)藏著大智慧的道理一點(diǎn)也不假。

一、備課時的感悟

這兩則寓言也曾教過，但在這次備課時，我又重新審視自己的理解與感悟，又重新查閱了相關(guān)的資料，發(fā)現(xiàn)了以前自己教學(xué)中存在的一些知識問題，獲益匪淺。

1.字詞上

“天雨墻壞”中“雨”的讀音“Yù”，指下雨，是名詞活用為動詞；“鄰人之父”中“父”字，讀音“Fǔ”，理解為老翁。

2.寓意上

《智子疑鄰》選自《韓非子·說難》講述了一個富人因故丟東西后，遇見相同的兩個人同時向他提出建議但卻遭到不同的對待。故事的主旨不在于說明人的預(yù)見，而在于說明持相同看法的人因身份不同（實(shí)即跟主人的親疏關(guān)系不同）遭到不同的對待。從而啟發(fā)人們勸說別人是很難的一件事，一定要講究方法、注意自己的身份，只有這樣我們才能達(dá)到勸說的效果，而不是招來別人的誤會甚至曲解。這是我以前沒有注意到的。因此，在新的理解上，結(jié)合學(xué)生與朋友、師長的交往方面也可以進(jìn)一步進(jìn)行交往的引導(dǎo)與教育了，這也是以前教學(xué)中有所忽略的。

3.教學(xué)方法的運(yùn)用上

由于對文章有了進(jìn)一步的理解，因此在教學(xué)設(shè)計上我結(jié)合單元的教學(xué)目標(biāo)和本課的特點(diǎn)，設(shè)計了“虛擬”的教學(xué)情境，以便使學(xué)生能更好地理解本課的教學(xué)內(nèi)容。這一點(diǎn)真的讓學(xué)生廣開言路，各抒己見，討論達(dá)到了口語與思維同時訓(xùn)練的目的。

二、授課中的體會

充分地備課對于順利開展教學(xué)有著十分重要的意義。同時，實(shí)踐是檢驗真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，教學(xué)效果如何，在實(shí)踐中能得到更好的檢驗。

1.優(yōu)點(diǎn)

在教學(xué)中，穿插的知識點(diǎn)補(bǔ)充材料，很受學(xué)生的歡迎，對學(xué)生理解文章起到了輔助作用。多方式的朗讀加深了學(xué)生對內(nèi)容的理解，使學(xué)生不依賴于工具書也能翻譯內(nèi)容。對背誦作適當(dāng)指導(dǎo)讓學(xué)生的思路更清晰，收到了良好的背誦效果，一節(jié)課在輕松而又愉悅中結(jié)束了。

2.不足

授課時，如果我把“虛擬情節(jié)”放在學(xué)生說出寓意后進(jìn)行也許會更好地拓展學(xué)生的思維，使學(xué)生在理解上能更好些；如果我在時間的把握與預(yù)設(shè)上再靈活些，也許課堂能更充足些。這些都說明自己在備課時考慮的還是不十分周全，也讓我更深切地懂得教學(xué)永遠(yuǎn)都是要潛心鉆研的，絕對不能憑著經(jīng)驗來上課。

三、授課后的啟迪

上完課后，我主動找到當(dāng)時聽課的教師們請教得失，收獲頗豐，有一種豁然開朗的感覺。

1.環(huán)節(jié)的安排上

教師應(yīng)更多地考慮知識的輸入怎樣才能做到自然而順暢，在環(huán)節(jié)的安排上怎樣做才能更合理。

2.教學(xué)的創(chuàng)新上

教學(xué)的創(chuàng)新上，一定要有自己的風(fēng)格，不能依賴于教參，更不能照搬別人的東西。要精心地查閱資料才能讓課堂更為生動有效。

3.放手給課堂，放手給學(xué)生

教師一定要讓學(xué)生盡可能多地進(jìn)行口語表達(dá)，讓語文真正成為學(xué)生喜愛的課堂。

一節(jié)自讀課，從備課、上課到課后靜心細(xì)品，我品出了各階段不同的味道，品出那份來自內(nèi)心的愉悅，我想我是幸福的、亦是幸運(yùn)的。真的要感謝這小小的寓言故事，不僅僅讓我收獲了教學(xué)的知識，更讓我收獲了同伴們的智慧與熱情。

蘇霍姆林斯基說過：“學(xué)校里的學(xué)習(xí)，不是毫無熱情地把知識從一個頭腦里裝進(jìn)另一個頭腦里，而是師生之間每時每刻都在進(jìn)行心靈的接觸?！泵绹逃叶磐苍f過：“給孩子一個什么樣的教育，就意味著給孩子一個什么樣的生活！”是的，我愿在自己的教學(xué)中，能智慧地把知識傳授給我的學(xué)生，也愿自己能引領(lǐng)孩子們走上一個美好的人生。

（作者單位 吉林省通化縣二密鎮(zhèn)中學(xué)）