關(guān)注留守孩，用愛去教育

隨著我國(guó)城市化、現(xiàn)代化進(jìn)程的加快，越來(lái)越多的農(nóng)民背井離鄉(xiāng)，涌入大城市務(wù)工，但由于各種條件的限制，他們不能把孩子帶在身邊，于是產(chǎn)生了一個(gè)特殊的群體——留守孩。

得到父母關(guān)愛，享受家庭溫暖，是每個(gè)孩子與生俱來(lái)不可或缺的權(quán)利。但農(nóng)村留守孩的大量存在，反映出其權(quán)利的部分缺失。隨著離開父母的時(shí)間增加，留守孩出現(xiàn)了許多不可忽視的問(wèn)題，首要的是孩子的教育問(wèn)題。

作為教師，特別是作為班主任，這個(gè)時(shí)候就得對(duì)這些孩子從生活上、學(xué)習(xí)上進(jìn)行關(guān)心，更要從心理、思想情感等方面給予他們更細(xì)心的關(guān)愛。一個(gè)愛的微笑、一句愛的話語(yǔ)、一次愛的眼神，都可能激起留守孩潛在的能量，而這種能量很可能從此改變孩子的一生。當(dāng)我們的留守孩內(nèi)心空虛、缺乏父愛母愛而我們又自然而然地把他們視為朋友時(shí)，他們也一定會(huì)視我們?yōu)楹没锇?。就我個(gè)人而言，平時(shí)我很樂(lè)意與留守孩打成一片，經(jīng)常與他們交心，周末留校時(shí)和他們一起玩，學(xué)習(xí)上有了任何進(jìn)步，我都會(huì)及時(shí)地鼓勵(lì)他們；在下班輔導(dǎo)的時(shí)候，總是有一部分不愿讀書的留守孩在課堂上調(diào)皮搗蛋，我就會(huì)趁機(jī)與他們交流、談心，以朋友的身份與他們交談，征求他們?cè)趯W(xué)習(xí)上的要求、詢問(wèn)他們?cè)谏钌系睦щy及需求。這時(shí)，我欣喜地發(fā)現(xiàn)，平時(shí)搗蛋的留守孩一改往日的形象，突然與我拉近了距離，并且積極主動(dòng)地要求上進(jìn)，課余時(shí)間也喜歡追著我問(wèn)學(xué)習(xí)方面的問(wèn)題：“老師，如果我有做不出的問(wèn)題，可以經(jīng)常來(lái)問(wèn)你嗎？”“老師，我能存一百塊錢在你那兒?jiǎn)?？”“老師，我能借你電話給我在廣東的父母打個(gè)電話嗎？”……幾句簡(jiǎn)單的話語(yǔ)，讓我心頭一陣暖流，要知道，這對(duì)于平時(shí)沉默寡言、不善言談的他們來(lái)講，是多大的改變呀！我想，這就是愛心換來(lái)的教育成果吧。

教育能真正走進(jìn)學(xué)生的心靈，不僅令人感到無(wú)比幸福，還使人變得更加高尚！關(guān)愛留守孩就必須走進(jìn)留守孩的情感世界，就必須把自己當(dāng)做他們的朋友，去親近他們的心靈世界，去感受他們的喜、怒、哀、樂(lè)，去了解他們的學(xué)習(xí)生活。當(dāng)我們自然而然地把愛獻(xiàn)給留守孩時(shí)，我們就會(huì)感到自己肩上的責(zé)任比往日更大。

總之，作為教師，尤其是作為班主任，我們應(yīng)該投入自己的真心，用愛心去幫助留守孩，這樣才能讓他們感受到溫暖，才能讓他們真正學(xué)會(huì)如何去做人、如何去學(xué)習(xí)。因此，正如那首熟悉的歌“如果人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛，世界將變成美好的人間”，如果我們每位教師都能用真心、愛心去關(guān)注留守孩，他們的世界也定會(huì)變成最美的篇章，也將擁有最好的未來(lái)！

（作者單位 江西省興國(guó)縣古龍崗中學(xué)）