做一個(gè)智慧的幸福老師

三十年來，人們的生活水平發(fā)生了天翻地覆的變化，朋友間相互的問候語已經(jīng)從“你吃了嗎”變成了“你幸福嗎”。每個(gè)人都在追尋幸福，那么到底什么是幸福？幸福在哪里？而作為一名教師，如何從工作中體會(huì)職業(yè)的幸福呢？

作為教師，那什么才是真正的幸福呢？我認(rèn)為：教師的幸福感源于對學(xué)生的愛，源于智慧地引導(dǎo)學(xué)生，源于學(xué)生的成功和學(xué)生對教師的真情回報(bào)，源于豁達(dá)的生活態(tài)度、自覺高雅的生活情趣。

愛是一種偉大的教育力量，一個(gè)有愛心的教師是有足夠的魅力去吸引學(xué)生的。林崇德教授認(rèn)為，“疼愛自己的孩子是本能，而熱愛別人的孩子是神圣！”因?yàn)榻處煂W(xué)生的愛，“在性質(zhì)上是一種只講付出不計(jì)回報(bào)的、無私的、廣泛的且沒有血緣關(guān)系的愛，在原則上是一種嚴(yán)慈相濟(jì)的愛，是神圣的愛。這種愛是教師教育學(xué)生的感情基礎(chǔ)，學(xué)生一旦體會(huì)到這種感情，就會(huì)‘親其師’，從而‘信其道’，也正是在這個(gè)過程中，教育實(shí)現(xiàn)了其根本功能?！?/p>

但是光有愛心是不是就夠了呢？古人說：“知之深，愛之切，行之堅(jiān)?！庇械慕處熀軔蹖W(xué)生，可是學(xué)生對他卻是恨之入骨。曾有人做過這樣的調(diào)查：在一個(gè)房間里有80個(gè)教師，另一間房里有80個(gè)學(xué)生。80個(gè)教師的問卷是：“你愛你的學(xué)生嗎？”每個(gè)教師的回答都是“愛”。而80個(gè)學(xué)生的問卷是：“你愛你的老師們嗎？”回答卻是80個(gè)“不愛”！這是為什么呢？為什么老師們都深深地愛自己的學(xué)生，而學(xué)生卻感受不到呢？這就是愛的不得法?！皭蹖W(xué)生”是教師的天職。但是光有愛心是不夠的，更重要的是“會(huì)愛”，真正的愛是“智慧的愛”、恰到好處的愛，是能夠激發(fā)學(xué)生真摯情感的愛。

愛也是要有智慧的?！爸恰笨梢圆鸱譃椤叭铡薄笆浮薄翱凇保簿褪敲刻煊心康牡販贤?。那教師只有對學(xué)生全面了解才能有的放矢。比如，接手一個(gè)班要從側(cè)面入手，先了解。我班有位男生，父母關(guān)系不好，而我從側(cè)面了解到他有個(gè)難言之隱，晚上睡覺會(huì)尿床，為此他每天吃了晚飯之后就基本上不喝水，為的就是防止晚上尿床。我沒有直接詢問他的家庭和生活，而是讓他在我的每天問候中漸漸放下緊張和焦慮。中考前，我晚上走進(jìn)宿舍看見他正拿著一罐牛奶在喝，我高興地說：“喝牛奶好啊，強(qiáng)壯身體?！逼鋵?shí)我知道他的心理上已經(jīng)克服障礙了，中考他以優(yōu)異的成績被最好的重點(diǎn)高中錄取，他發(fā)來短信說：“老師，感謝你對我的關(guān)心和愛護(hù)?！逼鋵?shí)我就是走近他，然后慢慢走進(jìn)了他的心。而我也感受到了油然而生的幸福感。

教師與學(xué)生在一個(gè)環(huán)境中度過大部分的時(shí)間，我們要盡可能地利用身邊的環(huán)境、物體和周圍的人來讓學(xué)生感受到教師的愛。

首先，教室環(huán)境的布置：窗臺(tái)上擺放著綠色植物，墻壁上張貼著激勵(lì)的話語，書柜里排列著課外讀物，桌椅時(shí)而成列時(shí)而圍圓。這些都能讓學(xué)生體會(huì)到這是一個(gè)家，老師是他們的親人，老師在細(xì)心地愛著他們。

其次是周圍的物體：可以“借用”學(xué)生的餐巾紙，那可是學(xué)生莫大的榮幸；可以“索要”學(xué)生的一份書畫作品，那可是學(xué)生永遠(yuǎn)的記憶；可以與學(xué)生“共享”一份零食，那可是學(xué)生畢生的驕傲。

最后，教師要運(yùn)用身邊的所有人的智慧來進(jìn)行教育。家長更是一股不可忽視的力量。我班的小王同學(xué)在家長眼中是一個(gè)一無是處的孩子，不做作業(yè)、談戀愛、打架、逃學(xué)。他也認(rèn)為父母基本放棄他了，所以任何的說服教育都不管用。我最終意識(shí)到只有父母對他重新定位，他才會(huì)回到正常的軌道上來。偶爾一次他的物理成績考了100分，我洋洋灑灑地寫了一條表揚(yáng)的短信，特地把他叫上來說：“老師想把你在學(xué)校好的表現(xiàn)發(fā)給你爸爸，你看看這樣寫可不可以，要不要再修改一下？”他低聲說：“老師，我真有這么好啊，我父母會(huì)看到的吧，他們會(huì)表揚(yáng)我嗎？”“會(huì)的?！蔽胰缓笈c他父母聯(lián)系，讓他們一定要強(qiáng)調(diào)收到老師的短信后，特地表揚(yáng)他，為他感到驕傲。第二天，果然他的精神狀態(tài)明顯不一樣了。這種戰(zhàn)術(shù)持續(xù)地運(yùn)用一段時(shí)間，他的父母也真的對他充滿了希望，而他也改掉了許多壞毛病。

人人都希望幸福，但許多人難得幸福，或與幸福無緣，唯智者常得。當(dāng)學(xué)生精神不振時(shí)，你用愛心使他們振作；當(dāng)學(xué)生過度興奮時(shí)，你用智慧使他們平靜；當(dāng)學(xué)生茫無頭緒時(shí)，你用智慧給他們啟迪；當(dāng)學(xué)生自卑自棄時(shí)，你用愛心給他們自信……

也許“水順其勢成就其昌，海納百川乃成其大”更能詮釋一個(gè)幸福老師的真諦。像順著水流之勢去遵從教育的規(guī)律去教育他們，學(xué)生的發(fā)展、成就必得其昌；像大海一樣的胸懷去接納每一個(gè)學(xué)生和學(xué)生的錯(cuò)誤，你的世界也會(huì)像大海一樣湛藍(lán)而深遠(yuǎn)。做到了這些你就是一個(gè)幸福的老師。

（作者單位 江蘇省常州市湖塘實(shí)驗(yàn)中學(xué)）