初中思想品德教學(xué)中生本教育理念運(yùn)用初探

初中思想品德新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)：“教學(xué)過(guò)程是師生交往、共同發(fā)展的互動(dòng)過(guò)程。在教學(xué)過(guò)程中要處理好傳授知識(shí)與培養(yǎng)能力的關(guān)系，注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和自主性，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查、探究，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，使學(xué)習(xí)成為在教師指導(dǎo)下主動(dòng)的、富有個(gè)性的過(guò)程?！币_(dá)到這一目標(biāo)，落實(shí)生本教育是關(guān)鍵，因?yàn)樯窘逃且浴耙磺袨榱藢W(xué)生，高度尊重學(xué)生，全面依靠學(xué)生”為宗旨的教育，是真正做到以學(xué)生為學(xué)習(xí)的主人，為學(xué)生好學(xué)而設(shè)計(jì)的教育。生本教育與師本化、灌注性教學(xué)相對(duì)立，有強(qiáng)大穿透力和感染力。

一、落實(shí)生本教育要摒棄傳統(tǒng)的教育方法

傳統(tǒng)的教學(xué)方法教師講條條，學(xué)生背條條、考試考條條，教師忙的是如何讓學(xué)生記住每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，而忽視了學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)。學(xué)生普遍對(duì)思想品德課缺乏興趣，背、記是為了應(yīng)付考試。學(xué)生的知識(shí)、能力、覺(jué)悟三者無(wú)法統(tǒng)一，生硬灌輸，忽視了學(xué)生的全面發(fā)展，不利于學(xué)生創(chuàng)造性思維的發(fā)展，嚴(yán)重影響到創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)。因此，落實(shí)生本教育必須改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法。

二、落實(shí)生本教育必須加強(qiáng)學(xué)生自主探究能力的培養(yǎng)

自主探究這種方法的運(yùn)用是學(xué)生在已有的知識(shí)體系、學(xué)習(xí)材料及學(xué)習(xí)伙伴的影響下，對(duì)新的知識(shí)結(jié)構(gòu)內(nèi)容進(jìn)行自我學(xué)習(xí)的整合。學(xué)生對(duì)自己探索的問(wèn)題進(jìn)行論證，解決問(wèn)題。教師重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、思考問(wèn)題和解決問(wèn)題的過(guò)程，在思想品德教學(xué)中，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，可以大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如，在教學(xué)八年級(jí)《城鄉(xiāng)統(tǒng)籌發(fā)展戰(zhàn)略》時(shí)，班上有城鎮(zhèn)學(xué)生，也有農(nóng)村學(xué)生，部分城鎮(zhèn)學(xué)生對(duì)農(nóng)村不了解，部分農(nóng)村學(xué)生對(duì)城市不了解，怎么辦？通過(guò)學(xué)生之間的互動(dòng)，探究交流方式，使問(wèn)題迎刃而解。

三、落實(shí)小組協(xié)作與交流，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性

每堂課上把學(xué)生四人或六個(gè)人分成一個(gè)小組，并確定一名小組長(zhǎng)，把分組教學(xué)落到實(shí)處，組織教學(xué)過(guò)程中自始至終都是以小組的形式出現(xiàn)，小組協(xié)作回答問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神和協(xié)調(diào)能力，彌補(bǔ)了師生交流的缺陷，使個(gè)人不能解決的問(wèn)題在群體中得到解決。充分體現(xiàn)了生本教學(xué)理念，大大提高了教學(xué)效果，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。比如，在教學(xué)人民版九年級(jí)思想品德《中國(guó)的聲音很響亮》時(shí)，政治性、理論性比較強(qiáng)，學(xué)生學(xué)起來(lái)比較困難，通過(guò)充分發(fā)揮小組交流，學(xué)生認(rèn)識(shí)到中國(guó)的聲音很響亮的原因，從而樹(shù)立了民族自尊心和自信心，樹(shù)立為振興中華而讀書(shū)的志向。

四、明確任務(wù)，讓學(xué)生帶著任務(wù)自主學(xué)習(xí)，努力提高課堂效率

在學(xué)習(xí)新內(nèi)容時(shí)，先向?qū)W生提出問(wèn)題、任務(wù)，再由學(xué)生個(gè)人或小組討論，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)生運(yùn)用自己的能力解決問(wèn)題。這種學(xué)習(xí)模式能使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中處于積極主動(dòng)的主體地位，從而可以充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性，使學(xué)生自主地獲得知識(shí)。例如，在新授人民版《村里的煩惱也不少》一課時(shí)，我預(yù)設(shè)了兩個(gè)問(wèn)題：村里有哪些煩惱？產(chǎn)生的原因和對(duì)策是什么？使學(xué)生明確了學(xué)習(xí)目標(biāo)，提高了學(xué)習(xí)效力。

總之，生本教育是落實(shí)新課標(biāo)目標(biāo)的方法之一，是一個(gè)全新的教學(xué)理念。生本教育既能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，又能充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、創(chuàng)造性，開(kāi)發(fā)學(xué)生潛能，提高學(xué)生的素質(zhì)和能力，也能為提高課堂效率奠定基礎(chǔ)。

（作者單位 湖北省十堰市房縣大木中學(xué)）