對初中生物實驗教學的探討

摘 要：生物學是一門建立在實驗基礎(chǔ)上的自然學科，實驗教學在整個生物教學中具有至關(guān)重要的作用。因此，如何做好初中生物實驗成為現(xiàn)今人們關(guān)注的主要問題。就初中生物實驗教學進行了相應(yīng)的探討。

關(guān)鍵詞：初中生物；實驗教學；探討

在初中生物課程中，實驗是最為重要的一項課堂教學模式，它貫穿生物課堂的整個過程。作為初中生物教師，要改變過去傳統(tǒng)的教學方法，以學生為主體，為學生構(gòu)建寬松和諧的學習氛圍，使學生能夠主動地參與到課堂學習中來。只有這樣，才可以有效地提高初中生物實驗教學的質(zhì)量。

一、改進傳統(tǒng)的實驗教學方法

作為初中生物教師，首先應(yīng)該改變過去忽視學生個體差異的教學方法，把以前單一的實驗教學方法改變成分層次實驗?zāi)Ｊ?，根?jù)學生的不同差異設(shè)置不同的教學方式。只有這樣，才可以體現(xiàn)學生的主體地位，使他們具備獨立操作實驗的能力，有利于學生發(fā)揮其創(chuàng)造力和主觀能動性，從而促進學生學習效率的提高。

二、培養(yǎng)學生形成實驗意識

在初中實驗教學中，僅僅靠教師“實驗?zāi)康摹钡脑O(shè)置，不能夠有效地激發(fā)學生的學習興趣，要讓學生形成實驗的意識，教師首先應(yīng)該創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的問題情境。例如，在《水分進入植物體內(nèi)的途徑》的實驗教學中，教師要首先提問學生：大量根毛對植物吸水有什么意義？莖的結(jié)構(gòu)和各部分的作用是什么？通過這樣的問題教師引導學生進行實驗，不但可以使學生積極地參與到實驗當中，還可以培養(yǎng)學生形成實驗的意識。

三、培養(yǎng)學生設(shè)計簡單實驗方案的能力

初中生物教師在課堂上努力為學生設(shè)計簡單的實驗方案，不僅有助于提高學生的思維能力，還可以提高他們主動探究的能力。在學生基本掌握了實驗的步驟和方法以后，教師可以放手讓學生親自設(shè)計實驗。例如，在學生學習了《種子的萌芽》以后，可以讓學生自己設(shè)計種子實驗，并且根據(jù)自己的經(jīng)驗，讓種子萌芽，學生只有自己親自設(shè)計實驗才可以有不一樣的體會，并且在過程中，學生也逐漸形成了發(fā)現(xiàn)問題、探索問題和解決問題的能力，從根本上提高了學生的生物實驗?zāi)芰Α?/p>

綜上所述，想要做好初中生物實驗教學，作為教師應(yīng)首先改進傳統(tǒng)的實驗教學方法，培養(yǎng)學生形成實驗意識，并且放手讓學生自己設(shè)計簡單實驗方案，只有這樣才可以開發(fā)學生的思維能力，提高學生生物實驗學習的效率。

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（作者單位 四川省宜賓市長寧縣銅鼓中學）