試論高中英語(yǔ)課堂語(yǔ)法教學(xué)策略

隨著新課程改革的進(jìn)一步深入，許多英語(yǔ)教師對(duì)于英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)產(chǎn)生了較大的困惑，對(duì)語(yǔ)法講解的深淺有不同的看法，有的教師甚至不再講解語(yǔ)法。語(yǔ)法教學(xué)是高中英語(yǔ)教學(xué)的重要組成部分，不可忽視，這是毫無(wú)疑問(wèn)的。在高中英語(yǔ)語(yǔ)法實(shí)際教學(xué)中，英語(yǔ)教師要讓學(xué)生了解學(xué)習(xí)語(yǔ)法的重要性，并不斷創(chuàng)新教學(xué)方法和教學(xué)策略，改變傳統(tǒng)枯燥乏味的語(yǔ)法課堂，吸引學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)法的興趣和主動(dòng)性，以有效提高英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)的質(zhì)量。

一、創(chuàng)設(shè)情境，增加語(yǔ)法教學(xué)的趣味性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

教師在語(yǔ)法教學(xué)中，有目的地創(chuàng)設(shè)生動(dòng)、合理的情境，能有效引起學(xué)生的興趣，集中學(xué)生的注意力，幫助學(xué)生更好地理解教材。教師可以根據(jù)教學(xué)實(shí)際的需要，運(yùn)用多種方式再現(xiàn)情境，比如通過(guò)語(yǔ)言描述來(lái)體現(xiàn)情境，在講情態(tài)動(dòng)詞表示虛擬語(yǔ)氣的用法時(shí)，可以將講解的句子置于一定的情境中。If he had worked （work） harder，Tom would have passed （pass） the exam.教師可以為這句話設(shè)計(jì)一個(gè)語(yǔ)言情境，幫助學(xué)生理解。另外，教師還可以通過(guò)多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)真實(shí)的情境，引領(lǐng)學(xué)生感悟，有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)法的興趣。

二、采用探究式教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力

探究式教學(xué)由教師提出問(wèn)題，并引導(dǎo)學(xué)生解決問(wèn)題的過(guò)程，有利于培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力。比如，在講解用現(xiàn)在時(shí)表示將來(lái)時(shí)間的語(yǔ)法時(shí)，先讓學(xué)生回憶初中學(xué)習(xí)過(guò)的表示將來(lái)意義的句型，學(xué)生會(huì)想起很多句子：“I am going to go shopping tomorrow.”“I will be a doctor.”等等，然后教師讓學(xué)生翻譯：“我們將于星期天離開(kāi)?！睂W(xué)生會(huì)翻譯為：“We will leave on Sunday.”教師接下來(lái)用一種新句型舉一個(gè)例子，再讓學(xué)生翻譯這句話：“Tom is going with me to the supermart.”學(xué)生會(huì)恍然大悟，重新翻譯“We are leaving on Sunday.”接下來(lái)教師就講解這一句型的原理，即be動(dòng)詞+動(dòng)詞的ing也可以表示將來(lái)時(shí)，通過(guò)探究的形式，有助于學(xué)生更深刻地掌握語(yǔ)法知識(shí)。

語(yǔ)法教學(xué)是一項(xiàng)艱巨的任務(wù)，高中英語(yǔ)教師要不斷改進(jìn)教學(xué)方式，讓學(xué)生輕松愉快地學(xué)會(huì)語(yǔ)法知識(shí)，提高語(yǔ)法教學(xué)的效率，從而促進(jìn)學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)和運(yùn)用英語(yǔ)語(yǔ)言的綜合能力。

（作者單位 江西省南昌市外國(guó)語(yǔ)學(xué)校）