淺議初中物理探究式教學(xué)

初中物理是一門自然學(xué)科，它以提高學(xué)生的科學(xué)本領(lǐng)、提高學(xué)生認知自然的興趣、最終培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力為主要目的。倡導(dǎo)學(xué)生如何從自然中認知物理知識，又從物理知識中提高生活，無論如何都是提高學(xué)生的探究能力，用物理服務(wù)于生活的。

《義務(wù)教育物理課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“科學(xué)探究既是學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)，又是重要的教學(xué)方式之一?！币簿褪钦f，在教育教學(xué)過程中要以學(xué)生為主線，在科學(xué)探究的途徑下，提高學(xué)生的能力為主要目標(biāo)。

在課堂上，要將學(xué)到的新內(nèi)容讓學(xué)生先自己預(yù)習(xí)，教學(xué)重點和教學(xué)難點讓學(xué)生自己突破，如果不能完成，可以大膽地讓學(xué)生進行小組探究，最終讓學(xué)生基本上能概括結(jié)論，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，建立起知識的結(jié)構(gòu)。通過科學(xué)探究活動，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性、能動性及創(chuàng)新意識。通過科學(xué)探究，能了解并解決與物理有關(guān)的生活問題和社會問題，增進對自然和社會的情感和探究能力。

愛因斯坦說：“興趣是最好的老師。”教師應(yīng)該自始至終把引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的動力放在教育目的的首位。教師要在如何調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣上下功夫，它能決定著教學(xué)的成功與失敗，只有讓學(xué)生對所學(xué)習(xí)的內(nèi)容產(chǎn)生興趣，學(xué)生才會愿意去學(xué)，才能從學(xué)習(xí)中找到興趣，才會更深入地去學(xué)習(xí)新的內(nèi)容，才會去不斷地進行積極的思維，才會提高學(xué)生的探究能力。

物理學(xué)科是通過觀察、實驗、再觀察、再實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，做好各種實驗，從實驗中看到物理現(xiàn)象的發(fā)生，親歷物理的成長，是一個重要的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)。新課改之后的教材中，幾乎節(jié)節(jié)課都涉及實驗，利用實驗這個條件，引導(dǎo)學(xué)生觀察、感知、思考、探究。通過學(xué)生動手、動腦的學(xué)習(xí)活動來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。備課的時候，教師要考慮到學(xué)生主動發(fā)展的需求，盡量做到既有藝術(shù)性，又有激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的因素，從而引導(dǎo)學(xué)生主動地參與到探究物理成長的過程中，享受物理成長帶來的喜悅之情。

探究式教學(xué)其實是在教師的積極指揮和引導(dǎo)下，采用和科學(xué)家相同的科學(xué)研究的一種氛圍，充分發(fā)揮學(xué)生的探究學(xué)習(xí)的一種教學(xué)方式或者是一種教學(xué)倡導(dǎo)，來達到我們的教育教學(xué)目標(biāo)而采取的一種教學(xué)方式，它的實質(zhì)就是將科學(xué)探究引入課堂，讓學(xué)生體驗科學(xué)家的研究過程，探究活動要體現(xiàn)以學(xué)生為本、以學(xué)生的發(fā)展為本的原則。

教師也要依據(jù)學(xué)生的具體情況而因材施教，不能固守一種方法，而要靈活地選擇各種教學(xué)方法，在教學(xué)過程中也要考慮學(xué)生的個體差異和學(xué)生發(fā)展的多向性，挖掘?qū)W生的各種潛能，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的強點，改良學(xué)生的弱點，有針對性地采取靈活多樣的教學(xué)方法，滿足不同學(xué)生的個性發(fā)展需要，最終提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

初中生物理探究能力的培養(yǎng)也不是一蹴而就的，也不能只靠課堂上就能完全解決。生活就是教育，生活中的各種現(xiàn)象，就是物理知識，利用生活中的各種現(xiàn)象進行教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生問題意識、觀察能力、探究能力的重要途徑。

（作者單位 河南省清豐縣馬莊橋鎮(zhèn)初級中學(xué)）