在生動(dòng)有趣的課堂中滲透生態(tài)意識(shí)

摘 要：課堂教學(xué)是教學(xué)的基本形式，是學(xué)生培養(yǎng)多種能力、獲取信息的主渠道。然而課堂教學(xué)的時(shí)間是有限的，所以要?jiǎng)?chuàng)建生動(dòng)有趣的課堂，從而提高課堂效率，這是解決問題的重要途徑。在生物教學(xué)中，教師要幫助每一個(gè)學(xué)生進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)，使每一個(gè)學(xué)生得到充分發(fā)展。

關(guān)鍵詞：生物教學(xué)；學(xué)習(xí)興趣；生態(tài)意識(shí)

人類在發(fā)展過程中有許多因?yàn)閷?duì)自然界認(rèn)識(shí)不足，使生物圈或生態(tài)環(huán)境遭到破壞。例如，我國科爾沁草原因?yàn)檫^度開荒變成沙漠，我國長(zhǎng)江、黃河中上游因?yàn)閬y砍濫伐造成嚴(yán)重的水土流失，許多野生動(dòng)物因?yàn)槿祟惖牟稓⒍鴾缃^等等。

寓環(huán)境保護(hù)教育于生物教學(xué)之中是每一位生物教師義不容辭的責(zé)任。如何在教學(xué)中使學(xué)生逐漸形成環(huán)境保護(hù)的意識(shí)，并且能夠落實(shí)到行動(dòng)上，真正使他們從身邊的小事做起，為保護(hù)環(huán)境、美化家園做出貢獻(xiàn)，是每一位生物教師都應(yīng)該思考的問題。

現(xiàn)在很多生物教學(xué)仍然是一塊黑板和一支粉筆，生物界是豐富多彩的，所以生物的教學(xué)形式也應(yīng)該是多樣化的?！耙詫W(xué)生的發(fā)展為本”是新課程改革的核心理念，所以要求教師在生物教學(xué)中使每一個(gè)學(xué)生得到充分發(fā)展，幫助每一個(gè)學(xué)生進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)。課堂教學(xué)學(xué)生獲取信息、培養(yǎng)多種能力的主渠道，是教學(xué)的基本形式。然而課堂教學(xué)的時(shí)間是有限的，要實(shí)現(xiàn)用最少的時(shí)間使學(xué)生獲得最大的發(fā)展與進(jìn)步，所以要?jiǎng)?chuàng)建生動(dòng)有趣的課堂。要?jiǎng)?chuàng)建生動(dòng)有趣的課堂，提高課堂效率是解決問題的重要途徑。

一、注重引入

引入是激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、引起學(xué)生注意、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)、形成學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和建立知識(shí)間聯(lián)系的教學(xué)活動(dòng)方式。新課的引入雖僅幾句話或只占幾分鐘，但它是教學(xué)過程的重要階段和環(huán)節(jié)，正如影視劇中的“序幕”、戲曲里的“引子”一樣，可以撥動(dòng)學(xué)生的心弦，引起學(xué)生的興趣和注意，充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性。恰當(dāng)?shù)囊肴缤瑯蛄海?lián)系著舊知和新知；如同路標(biāo)，引導(dǎo)著學(xué)生的思維方向。因此，設(shè)計(jì)好每節(jié)課的引入是十分重要的。

二、采用靈活多變的方式穿插環(huán)保知識(shí)

好的講授總是保持一定的節(jié)奏，有效講授要求保持一定的節(jié)奏，保持與學(xué)生能力相適應(yīng)的教學(xué)節(jié)奏，這種節(jié)奏既能使學(xué)生借助某種暗示效應(yīng)而更有效地理解，記住某些知識(shí)而形成相應(yīng)的價(jià)值觀，又能使教師的講授變得輕松。如，在講授重點(diǎn)內(nèi)容時(shí)，故意稍作停頓，可以使學(xué)生有時(shí)間進(jìn)行思考或引起學(xué)生注意，但教師必須盡量避免離題太遠(yuǎn)，與教學(xué)主題無關(guān)的敘述，還要避免在不重要的地方作長(zhǎng)時(shí)間的停留。

1.用比較法綜合復(fù)習(xí)

課本中有能源、“基礎(chǔ)”“基本”等，極易混淆，怎么能讓學(xué)生很好地區(qū)分它們呢？可以把它們找出來，排在一起，加以比較，使學(xué)生一目了然。

2.利用課堂教學(xué)，滲透環(huán)保教育

生物中植物部分的教學(xué)，介紹植物在環(huán)境保護(hù)中的作用，教育學(xué)生要綠化環(huán)境，自覺愛護(hù)一草一木；結(jié)合八年級(jí)動(dòng)物部分的教學(xué)，介紹青蛙、鳥類的益處，提倡愛護(hù)動(dòng)物，不要亂捕濫殺；結(jié)合“人體生理衛(wèi)生”部分的教學(xué)，介紹環(huán)境污染對(duì)人體健康造成的危害，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到關(guān)心保護(hù)環(huán)境，就是保護(hù)每一個(gè)人自身的健康。

在滲透課進(jìn)行環(huán)境知識(shí)教育時(shí)，要注意以下三個(gè)問題：（1）找準(zhǔn)與教材的結(jié)合點(diǎn)，避免牽強(qiáng)附會(huì)。（2）掌握好滲透的比重和程度，不能過分展開，上成專業(yè)課。（3）教師應(yīng)列出滲透教育提綱，做到備課上有要求，教案上有體現(xiàn)。

3.重點(diǎn)知識(shí)實(shí)驗(yàn)化

有思想的人都認(rèn)為，有動(dòng)手實(shí)驗(yàn)就不用實(shí)物，有實(shí)物就不用標(biāo)本，有標(biāo)本就不用掛圖。讓學(xué)生多做實(shí)驗(yàn)、多動(dòng)手，其意義遠(yuǎn)比讓學(xué)生弄清實(shí)驗(yàn)原理本身要好得多。親自動(dòng)手實(shí)驗(yàn)?zāi)芡ㄟ^實(shí)驗(yàn)操作發(fā)現(xiàn)新問題，大大激發(fā)學(xué)生的興趣。若教師認(rèn)為沒有必要做實(shí)驗(yàn)，原理很簡(jiǎn)單，則錯(cuò)過了教育學(xué)生的極好機(jī)會(huì)。長(zhǎng)期下去，學(xué)生自然就失去了學(xué)習(xí)的興趣。

三、使用幽默的教學(xué)語言感染吸引學(xué)生

在生物教學(xué)中，教師富有哲理、情趣或幽默的語言，可以深深地吸引和感染學(xué)生，使學(xué)生學(xué)得愉快，自己也教得輕松。就像教育家斯維特洛夫所說：“教育家第一位的，也是最主要的助手是幽默?！焙芏鄬W(xué)生感到理論和概念的教學(xué)抽象、枯燥，其實(shí)，只要具有幽默感，擁有風(fēng)趣的材料、語言和與眾不同的思維，使雅俗結(jié)合，就能將繁雜化為簡(jiǎn)潔，將繁重沉悶化為輕松活躍，將單薄變?yōu)樨S富。

總之，優(yōu)化生物教學(xué)，將傳統(tǒng)課堂轉(zhuǎn)變成為一個(gè)高效自主的課堂，是教育改革的必經(jīng)之路。我們需要在課堂上讓他們既發(fā)展個(gè)性，又得到知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。只有堅(jiān)持不懈地調(diào)整教學(xué)理念和思想，才能在教育革新這條路上走下去。

參考文獻(xiàn)：

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（作者單位 黑龍江省大慶實(shí)驗(yàn)中學(xué)）