“人情味”：初中英語課堂應(yīng)當(dāng)堅(jiān)守的底線

新課標(biāo)下的初中英語課程，蘊(yùn)涵著十分豐富的內(nèi)容。由于學(xué)生視界及生活經(jīng)驗(yàn)的不同，解讀英語、闡釋發(fā)現(xiàn)也是千姿百態(tài)的。如何最大限度地讓英語成為促進(jìn)學(xué)生成長的“維他命”，這需要英語教師以及更多有心之士（包括家長）給予英語課堂乃至英語學(xué)習(xí)以特別的關(guān)注。

一、追問：當(dāng)前英語課堂最缺的是什么

《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)》明確提出：“英語課程的學(xué)習(xí)，既是學(xué)生通過英語學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動，逐步掌握英語知識和技能，提高語言實(shí)際運(yùn)用能力的過程；又是他們磨礪意志、陶冶情操、拓展視野、豐富生活經(jīng)歷、開發(fā)思維能力、發(fā)展個性和提高人文素養(yǎng)的過程?！闭J(rèn)真品味這段話，我們發(fā)現(xiàn)：英語課程不僅僅是知識和資源，還承載著培養(yǎng)意志及提高人文素養(yǎng)等多種功能。

幾乎每一個有大愛之心的教師都已經(jīng)發(fā)現(xiàn)，當(dāng)今的初中英語課堂不缺知識，不缺空洞的說教，不缺教師“獨(dú)白式”的演出……缺什么呢？缺少溫度，缺少期望、尊重和喚醒，缺少對生命和心靈的撫慰。英語課堂必須從如此危險的立場中撤退出來，否則師生將越來越走向沉重和荒蕪。

二、慎思：初中英語課堂的合理定位

既然英語課程不再是一個“冷冰冰”的單調(diào)的存在，那么就很有必要審視時下的英語課堂生活。課堂是否把兒童的快樂、尊嚴(yán)、活潑、道德等作為教育的基本出發(fā)點(diǎn)，這是衡量課堂教學(xué)本身是否關(guān)注情操陶冶、是否滲透人文教育的標(biāo)準(zhǔn)之一。美國教育家托德·維特克爾在《優(yōu)秀教師一定要知道的十四件事》中曾經(jīng)說：“優(yōu)秀的教師關(guān)注期望，而另一些教師則關(guān)注規(guī)則，而最差勁的教師則關(guān)注破壞規(guī)則后的懲罰措施?！钡拇_，彌漫著強(qiáng)烈的期望感的課堂，才能緊緊抓住學(xué)生心靈的觸覺和情感的觸角，才能從個性、心智和視野多方面去滋養(yǎng)學(xué)生。

在這個意義上說，我們強(qiáng)調(diào)在教學(xué)中除知識之外能在課堂中加入課外的因子，甚至加入校外的元素，取舍之間，有延展，也有分寸，開拓出一片更豐富的空間。同時，我們強(qiáng)調(diào)師生邁向未知旅途時的經(jīng)歷和獲得新知的體驗(yàn)，強(qiáng)調(diào)師生的學(xué)習(xí)、生存、生長、發(fā)展、創(chuàng)造所必須經(jīng)歷的全過程。

三、理想：“人情味”不可或缺

新課程標(biāo)準(zhǔn)旗幟鮮明地提出，在初中英語教學(xué)中應(yīng)該面向全體學(xué)生，注重素質(zhì)教育；突出學(xué)生主體，尊重個體差異。從這些字里行間，我們發(fā)現(xiàn)：新課程特別注重“全人”概念，特別強(qiáng)調(diào)一個人的能力、體驗(yàn)和情感發(fā)展的內(nèi)在要求。鑒于此，我們提倡打造“人情味”的初中英語課堂。

第一，創(chuàng)設(shè)一個溫暖的學(xué)習(xí)場。課堂上師生應(yīng)當(dāng)聯(lián)手從空洞、機(jī)械、呆板的說教方式中回歸生活，提倡尊重和喚醒，并啟發(fā)學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)知識的魅力，讓學(xué)生對學(xué)習(xí)過程充滿敏感、好奇與沖動。

第二，創(chuàng)設(shè)一個民主的創(chuàng)造場。教師應(yīng)有計(jì)劃地組織豐富多彩的英語課外活動，如朗誦、唱歌、演講、英語角、主題班會等。教師應(yīng)切實(shí)打開過去學(xué)生頭上的英語“緊箍咒”，學(xué)生只能囿于其中，伸不開拳腳的現(xiàn)象就不復(fù)存在。

第三，創(chuàng)設(shè)一個活潑的實(shí)踐場。要積極利用音像、電視、書報雜志、網(wǎng)絡(luò)信息等豐富的教學(xué)資源，拓展學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語的渠道，積極鼓勵和支持學(xué)生主動參與課程資源的開發(fā)和利用。

總之，創(chuàng)設(shè)具有濃濃“人情味”的初中英語課堂應(yīng)該成為我們堅(jiān)守的底線。教師應(yīng)該從學(xué)生的真正需要出發(fā)，為學(xué)生提供豐富的發(fā)展“菜單”。而這份“菜單”中，切不可少了“人情味”這樣一個教育的潛在“維他命”。

作者簡介：江西省贛州市定南縣巋美山中學(xué)副校長。

（作者單位 江西省贛州市定南縣巋美山中學(xué)）