新課改理念下高中課堂教學(xué)管理創(chuàng)新策略探究

摘 要：課堂教學(xué)創(chuàng)新是教育創(chuàng)新的主渠道，是培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)教育的重要途徑?，F(xiàn)代社會(huì)向管理要質(zhì)量、要效益已是其生存的不二法則，而提高課堂教學(xué)質(zhì)量，亦是教育發(fā)展的強(qiáng)烈要求。因此，要想提高學(xué)校的教育質(zhì)量，就必須重視課堂教學(xué)的管理，創(chuàng)新課堂教學(xué)管理是實(shí)施教學(xué)的重要保證。

關(guān)鍵詞：新課改理念；課堂教學(xué)；創(chuàng)新管理

課堂教學(xué)管理就是對(duì)一種有組織的教學(xué)形式進(jìn)行組織、協(xié)調(diào)、保障和促進(jìn)的一系列管理活動(dòng)。課堂教學(xué)分為宏觀、中觀和微觀的三個(gè)層面。其中，宏觀層面主要是指以國(guó)家教學(xué)管理部門為主體，對(duì)課堂教學(xué)的宏觀把握、規(guī)范與導(dǎo)向，制訂相應(yīng)的課堂教學(xué)管理；中觀層面主要是從本校教學(xué)管理部門出發(fā)，結(jié)合學(xué)校的實(shí)際情況，對(duì)本校制訂和實(shí)施相應(yīng)的管理制度；微觀層面是指教師為了保證課堂教學(xué)秩序和效益，協(xié)調(diào)課堂中人與事，時(shí)間和空間等各種因素及其關(guān)系的過(guò)程。也就是我們說(shuō)的為保證和促進(jìn)課堂有效教學(xué)而進(jìn)行的一切活動(dòng)。三個(gè)層面的管理缺一不可，好的學(xué)校管理可以促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量，為課堂教學(xué)提供有利的條件，作為一個(gè)學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)者，更要十分重視對(duì)課堂教學(xué)的管理，本文從中觀層面出發(fā)，以學(xué)校管理部門為主淺談一下對(duì)課堂教學(xué)的創(chuàng)新管理。

一、結(jié)合校本實(shí)際情況，制訂合理的教學(xué)進(jìn)度

教學(xué)進(jìn)度的制訂對(duì)于課堂教學(xué)的管理有著極其重要的意義，合理的教學(xué)制度能夠?yàn)楣芾硖峁┮粋€(gè)良好的參照，否則我們的管理工作只能是盲目和無(wú)效的，甚至是起到反作用的，因此必須強(qiáng)調(diào)教學(xué)進(jìn)度與管理制度是相適應(yīng)的。而每一個(gè)學(xué)生由于其教師整體素質(zhì)、硬件教學(xué)設(shè)施以及教學(xué)習(xí)慣的原因而導(dǎo)致其教學(xué)制度的制訂必然是不盡相同的，所以在制訂教學(xué)進(jìn)度的時(shí)候不能生搬硬套，切忌不可原版套用他人的進(jìn)度計(jì)劃，要對(duì)自身的實(shí)際情況有個(gè)清醒的認(rèn)識(shí)，要對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況有足夠的掌握，這樣進(jìn)度計(jì)劃的制訂才能夠真實(shí)和合理。在具體制訂方面筆者總結(jié)了以下兩點(diǎn)：

1.學(xué)年進(jìn)度的制訂

根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)所規(guī)定的各年級(jí)教學(xué)任務(wù)進(jìn)行合理的安排，對(duì)各年級(jí)、各學(xué)科的教學(xué)整體把握，保障教學(xué)進(jìn)度，提高課堂教學(xué)效率。

2.學(xué)期進(jìn)度的制訂

在學(xué)年制訂的基礎(chǔ)上，讓教師結(jié)合學(xué)校具體情況，提出學(xué)期教學(xué)的工作計(jì)劃，確定學(xué)期教學(xué)任務(wù)。

二、在新課改理念的引領(lǐng)下開(kāi)展課堂教學(xué)改革

課堂管理最為基礎(chǔ)的元素就是課堂教學(xué)，管理從根本上講可以分為制度的制定和制度的執(zhí)行兩個(gè)方面，而課堂教學(xué)毫無(wú)疑問(wèn)是執(zhí)行中最為關(guān)鍵的部分，而在長(zhǎng)久以來(lái)，高中語(yǔ)文課堂教學(xué)過(guò)程中，由于高考的壓力，學(xué)生對(duì)于分?jǐn)?shù)的渴求替代了所有其對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的要求，這樣的學(xué)習(xí)方式很容讓學(xué)生在長(zhǎng)久而高壓之下的學(xué)習(xí)變得茫然，很多學(xué)生為了學(xué)習(xí)而去學(xué)習(xí)，在高考之后又變得悵然若失，這樣的教學(xué)意義何在？但是這種教學(xué)方式卻是目前高中語(yǔ)文課堂教學(xué)中的主流教學(xué)方式，這與新課程改革的理念是相違背的，因此提高我們的課堂管理效率，秉承新課改教學(xué)理念，實(shí)施課堂教學(xué)改革是十分必要的，在課堂教學(xué)過(guò)程中，我們首先要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)人性化的課堂，讓學(xué)生體會(huì)到這個(gè)課堂的重要意義，也讓學(xué)生明白到學(xué)習(xí)并不是為了追求片面的高考分?jǐn)?shù)，而是為了更為長(zhǎng)遠(yuǎn)的學(xué)習(xí)和生活；另外在教學(xué)過(guò)程中我們也要堅(jiān)持以實(shí)踐性為教學(xué)導(dǎo)向，將學(xué)生的實(shí)踐能力以及知識(shí)運(yùn)用能力提高起來(lái)，這兩種能力對(duì)于學(xué)生高中階段的學(xué)習(xí)意義重大，對(duì)于學(xué)生未來(lái)更高層次的學(xué)習(xí)和走向社會(huì)之后的工作和生活更是意義深遠(yuǎn)。因此我們要對(duì)我們的課堂教學(xué)進(jìn)行徹底的改革，只有這樣我們的管理制度才能夠充分地發(fā)揮其應(yīng)有的效用。在進(jìn)行改革時(shí)我們要做到：

（1）開(kāi)展課堂教學(xué)創(chuàng)新研討會(huì)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，不斷創(chuàng)新方法。（2）明確教學(xué)目標(biāo)，為師生制訂適合本校的教學(xué)規(guī)則，形成統(tǒng)一的課堂教學(xué)紀(jì)律模式。（3）完善課堂評(píng)估和監(jiān)控系統(tǒng)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。（4）充分發(fā)揮學(xué)校管理者的領(lǐng)導(dǎo)、組織作用，對(duì)教師課堂教學(xué)的協(xié)調(diào)與組織提供建設(shè)性的意見(jiàn)。

三、做好對(duì)教學(xué)環(huán)境的控制與管理

課堂教學(xué)管理環(huán)境中的人、事、物等因素，需要有效的控制與管理，這就需要管理者整體把握，制訂具體實(shí)施內(nèi)容，規(guī)定課堂教學(xué)所必需的紀(jì)律、秩序維持、行為控制、環(huán)境建設(shè)等方面，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的最大價(jià)值，提高教學(xué)效率。教學(xué)環(huán)境對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)成果的影響是不容忽視的，很多教師片面地認(rèn)為只要教學(xué)方式合理，學(xué)生的學(xué)習(xí)足夠努力，我們的教學(xué)就是成功的，但是這種看法是十分片面的，環(huán)境對(duì)于學(xué)生的影響將直接作用于我們的教學(xué)工作。例如，教學(xué)環(huán)境中的人，這里包括教師和學(xué)生，任何一方面的因素都是教學(xué)管理中的決定性因素，其重要程度不言而喻；事就是我們的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)。合理的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)能夠讓學(xué)生的學(xué)習(xí)事半功倍，反之，如果在教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)時(shí)不按照學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行設(shè)計(jì)，將學(xué)生的感受拋一邊，這樣學(xué)生對(duì)于教學(xué)內(nèi)容就需要花費(fèi)一定的時(shí)間去適應(yīng)和接受，這就會(huì)大大降低學(xué)生的學(xué)習(xí)效率；物，是我們?cè)诮虒W(xué)中使用的幫助我們進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的物品，這些物品雖然不直接影響我們的教學(xué)成果和學(xué)生學(xué)習(xí)的效率，但是其在教學(xué)管理中的重要作用同樣不容忽視，優(yōu)質(zhì)的教學(xué)物品以及合理的使用方法必然會(huì)讓我們的教學(xué)活動(dòng)效率大增，也會(huì)讓我們的教學(xué)管理工作順暢而有效。

雖然課堂教學(xué)管理不是教學(xué)本身，但卻與課堂教學(xué)有著十分密切的關(guān)系，優(yōu)質(zhì)的課堂教學(xué)管理，能為教師提供教學(xué)條件，也能為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。合理的課堂教學(xué)管理還能夠最大限度地整合學(xué)校師資力量，將自身的教學(xué)優(yōu)勢(shì)充分地發(fā)揮出來(lái)，這種自身優(yōu)勢(shì)的充分發(fā)揮對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)無(wú)疑是一種極大的幫助，同時(shí)對(duì)于替身自身競(jìng)爭(zhēng)力以及生存能力也有極為深刻的意義，所以作為學(xué)校的管理者，做好課堂教學(xué)的管理工作應(yīng)該是我們?nèi)粘９ぷ髦胁蝗莺鲆暤囊粋€(gè)重要組成部分。

（作者單位 甘肅省景泰縣第一中學(xué)）