如何培養(yǎng)學(xué)生的作文興趣

要充分發(fā)揮學(xué)生在寫作中的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性，就離不開對(duì)學(xué)生作文興趣的培養(yǎng)。只有當(dāng)學(xué)生對(duì)寫作產(chǎn)生興趣時(shí)，才不會(huì)感到作文是一種負(fù)擔(dān)，有了這種情感才能促使他們自覺(jué)主動(dòng)地提高自己的觀察能力和思維能力。因此，在作文教學(xué)中，教師要設(shè)法啟發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣。

一、作文教學(xué)的內(nèi)容要豐富多彩

學(xué)生寫作興趣的源泉，可以從生活和學(xué)科中找到豐富內(nèi)容，學(xué)生寫作的題材可擴(kuò)展到無(wú)邊無(wú)際的生活和空間。因此，作文教學(xué)一定要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活，因材施教，使作文寫作貼近學(xué)生的生活實(shí)際，使學(xué)生感到有話可寫、有情可抒、有感可發(fā)。所以，作文內(nèi)容必須是學(xué)生最熟悉、感興趣的，才能激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。

二、作文教學(xué)的方法要靈活多樣

寫作前，教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行思維啟迪，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。教師可在每次作文前精心設(shè)計(jì)一段動(dòng)員講話，這段話能使學(xué)生展開想象的翅膀，開啟學(xué)生作文思路的閘門，能調(diào)動(dòng)其寫作的積極性，以創(chuàng)設(shè)一定的寫作意境，使其產(chǎn)生強(qiáng)烈的沖動(dòng)感和表達(dá)欲，誘使其產(chǎn)生寫作的愿望和動(dòng)機(jī)，讓學(xué)生有不吐不快、不寫不行的感覺(jué)，使之在自然的而不是強(qiáng)求的狀態(tài)下形成情緒的宣泄。學(xué)生這種自然的而不是強(qiáng)求狀態(tài)下的寫作，是激發(fā)學(xué)生寫作興趣的有效方法之一。

三、作文的訓(xùn)練要科學(xué)

積累——寫作能力的基礎(chǔ)。寫作要有必要的積累，積累生活經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)，積累詞匯、句式、章法，積累各種表達(dá)手法和技巧等。沒(méi)有這些積累，要寫出一定水平的文章是不可能的。因此，教師就要教會(huì)學(xué)生怎樣去觀察、去積累。

模仿——轉(zhuǎn)化的橋梁。學(xué)生能通過(guò)教師指導(dǎo)及模仿借鑒范文，逐步掌握表達(dá)要領(lǐng)，把范文的表達(dá)技能轉(zhuǎn)變?yōu)樽约簳?huì)運(yùn)用的表達(dá)技能。所以，模仿和借鑒是學(xué)生寫作能力發(fā)展中一個(gè)承上啟下的過(guò)渡環(huán)節(jié)。模仿和借鑒要有科學(xué)性。一是教師必須精心挑選文質(zhì)優(yōu)美、學(xué)生易于模仿的范文。二是教師要讓學(xué)生懂得模仿借鑒的前提必須是把握原作的內(nèi)在技巧，融會(huì)貫通并結(jié)合自己表達(dá)的需要加以運(yùn)用，而絕非照抄照搬。其模仿的內(nèi)容是多方面的，可以是整體的、局部的，也可以是章法、表現(xiàn)手法或語(yǔ)言句式的模仿和借鑒。

創(chuàng)新——作文教學(xué)最終目的。學(xué)生從對(duì)范文的模仿、借鑒進(jìn)而學(xué)會(huì)創(chuàng)造性地獨(dú)立表達(dá)，這是學(xué)生寫作能力進(jìn)一步發(fā)展的必然結(jié)果。繼承與創(chuàng)新的關(guān)系告訴我們，任何創(chuàng)新都源于模仿，而在創(chuàng)新的同時(shí)還在模仿，而教師在此時(shí)要注意學(xué)生寫作能力的仿與創(chuàng)，不失時(shí)機(jī)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的訓(xùn)練和指導(dǎo)，使他們由模仿過(guò)渡到創(chuàng)新，使他們學(xué)會(huì)獨(dú)立地觀察、思考周圍的生活現(xiàn)象，寫出觀點(diǎn)鮮明、文筆流暢，可以喚起別人豐富聯(lián)想和思考的文章。

總之，興趣是推動(dòng)人們尋找知識(shí)和從事活動(dòng)的心理因素。因此，在作文教學(xué)中對(duì)學(xué)生寫作興趣的培養(yǎng)，意義十分重要。也是通過(guò)作文教學(xué)來(lái)實(shí)施素質(zhì)教育，貫徹“以人為本”教育思想的真正體現(xiàn)。

（作者單位 河南省濟(jì)源市邵原一中）