如何在英語(yǔ)課堂教學(xué)中融知識(shí)性、趣味性、藝術(shù)性為一體

在我?！皠?chuàng)示范”市級(jí)檢查評(píng)估情況通報(bào)會(huì)上，我講的一節(jié)英語(yǔ)課受到了評(píng)估團(tuán)的高度評(píng)價(jià)。評(píng)估團(tuán)團(tuán)長(zhǎng)說(shuō)：“劉書(shū)琴老師講的一節(jié)英語(yǔ)課可以用三性來(lái)概括，那就是知識(shí)性、趣味性和藝術(shù)性，聽(tīng)她的課是一種享受，這也充分展現(xiàn)了鄖陽(yáng)中學(xué)教師的教學(xué)水平。”他的話道出了我在教學(xué)中的一貫追求———融知識(shí)性、趣味性、藝術(shù)性為一體，使我受到了極大的鼓勵(lì)，更加堅(jiān)定了我追求的教改和教育創(chuàng)新的信心。那么，如何才能做到在一節(jié)課中融這三性為一體呢？再次思考這節(jié)課，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

一、課堂教學(xué)思想體現(xiàn)一個(gè)“新”字

思想是行動(dòng)的靈魂，教育思想對(duì)教學(xué)起著指導(dǎo)和統(tǒng)帥作用。只有用最新的教育思想武裝起來(lái)的頭腦才能科學(xué)地、創(chuàng)新地指導(dǎo)教師去實(shí)施教育教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)。我用業(yè)余時(shí)間認(rèn)真研讀了《普通高中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》《普通高中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)解讀》和《新課程師資培訓(xùn)精要》，轉(zhuǎn)變了教育觀念，真正確立起與新課程相適應(yīng)的體現(xiàn)素質(zhì)教育精神的教育觀念，并把它轉(zhuǎn)化為自覺(jué)的行動(dòng)。首先，我認(rèn)識(shí)到教育的本質(zhì)是引導(dǎo)，而不是講和練，教育要求關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展，因而更多地運(yùn)用了啟發(fā)式教學(xué)。教育目標(biāo)由原來(lái)注重知識(shí)的傳授而強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度，使其獲得基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能的過(guò)程同時(shí)成為他們學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和形成正確價(jià)值觀的過(guò)程。其次，我對(duì)教師的教學(xué)行為和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式有了新的認(rèn)識(shí)。在新課程改革中，教師的教學(xué)行為與傳統(tǒng)的截然不同：教師教學(xué)要以人為本，呼喚人的主體精神，教學(xué)的重點(diǎn)要由重傳授向重發(fā)展轉(zhuǎn)變；為了每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展需要教師研究學(xué)生的差異，以便找到因材施教的科學(xué)依據(jù)；由重教師“教”向重學(xué)生“學(xué)”轉(zhuǎn)變。同時(shí)學(xué)生也由單一的聽(tīng)教師傳授知識(shí)轉(zhuǎn)向了自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)。因此，課堂教學(xué)思想體現(xiàn)了一個(gè)“新”字。

二、課堂教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)體現(xiàn)一個(gè)“巧”字

有了先進(jìn)的教育思想不等于就能上好一節(jié)課。課堂教學(xué)成敗的一個(gè)關(guān)鍵因素是過(guò)程的設(shè)計(jì)。課堂教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)要體現(xiàn)一個(gè)“巧”字。

1.巧選巧用教學(xué)內(nèi)容

選取的教學(xué)內(nèi)容要貼近現(xiàn)代生活，富有較強(qiáng)的時(shí)代氣息，有利于提高學(xué)生的人文素養(yǎng)，有利于培養(yǎng)學(xué)生跨文化交際的能力，這就要求在備課時(shí)要?jiǎng)?chuàng)新地使用教材，適當(dāng)補(bǔ)充相關(guān)的情景材料，適當(dāng)?shù)赝卣菇虒W(xué)的內(nèi)容，大膽進(jìn)行取舍，有所為有所不為。如，我上的這一節(jié)課Body language第一課時(shí)是由Warming up，Listening，Speaking三部分組成。我首先大膽調(diào)整了三部分呈現(xiàn)的順序，使其由易到難，循序漸進(jìn)。先上Warming up和Speaking再到聽(tīng)力部分。其次，我舍棄了教材中說(shuō)的部分，補(bǔ)充了自編內(nèi)容，使其更能激發(fā)學(xué)生的求知欲，更有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

2.巧設(shè)教學(xué)活動(dòng)

設(shè)置教學(xué)活動(dòng)要充分考慮到了學(xué)生年齡特征和他們的身心發(fā)展的特點(diǎn)，不老套，不幼稚，也不低俗。如表演部分，學(xué)生十分的活躍，各自展現(xiàn)了自己的表演才能。

3.在采用話題、功能、結(jié)構(gòu)相結(jié)合的基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)了任務(wù)型活動(dòng)

以單元話題為核心，以結(jié)構(gòu)和功能項(xiàng)目為主線，巧妙地組織和安排聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的活動(dòng)。在設(shè)計(jì)不同層次和多種形式的活動(dòng)時(shí)，注重了以學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和興趣為出發(fā)點(diǎn)，盡可能地提供真實(shí)情景，通過(guò)師生互動(dòng)、生生互動(dòng)、生師互動(dòng)等形式，讓學(xué)生綜合應(yīng)用所學(xué)語(yǔ)言完成一些任務(wù)，促使他們獲取、處理和使用信息，用英語(yǔ)與人交流，解決實(shí)際問(wèn)題。

三、課堂教學(xué)的組織實(shí)施體現(xiàn)一個(gè)“活”字

1.課堂教學(xué)組織形式靈活多樣

在課堂教學(xué)組織實(shí)施中，我采用各種不同形式去注重營(yíng)造寬松、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，其中包括教師組織課堂教學(xué)的用語(yǔ)，師生、生生和生師之間的各種活動(dòng)。根據(jù)學(xué)生的接受程度及時(shí)調(diào)整教學(xué)的難度和速度，使課堂教學(xué)符合學(xué)生的需要。

2.利用鼓勵(lì)性、激勵(lì)性評(píng)價(jià)激活學(xué)生

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師不可能代替學(xué)生讀書(shū)，代替學(xué)生感知，代替學(xué)生觀察、分析和思考，因而在課堂教學(xué)組織實(shí)施中，我把重點(diǎn)放在如何去激活學(xué)生的思維和行動(dòng)上。同時(shí)，還要關(guān)注學(xué)生差異，合理恰當(dāng)?shù)亟o予學(xué)生激勵(lì)性評(píng)價(jià)。如，在我這節(jié)課上，對(duì)于學(xué)生的每一個(gè)活動(dòng)都給予“Good”“Well done”“Wonderful”“Great”等不同的鼓勵(lì)，使每個(gè)學(xué)生都能得到學(xué)習(xí)成功的滿足，從而可以在較長(zhǎng)時(shí)間內(nèi)維持較強(qiáng)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和興趣，積極主動(dòng)地、創(chuàng)造性地去學(xué)習(xí)。

3.課堂氣氛活躍，教師和學(xué)生共同積極參與活動(dòng)

在這節(jié)課上，我特別重視營(yíng)造活躍的課堂氛圍，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚，積極參與教學(xué)活動(dòng)。大多數(shù)學(xué)生積極發(fā)言，敢于發(fā)表不同的見(jiàn)解，在一些具體活動(dòng)中有創(chuàng)新表現(xiàn)。在這個(gè)過(guò)程中，我與學(xué)生分享彼此的思考、經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，交流彼此的情感、體驗(yàn)和觀念，豐富教學(xué)內(nèi)容，求得新的發(fā)展，從而達(dá)到了共識(shí)、共享、共進(jìn)，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)相長(zhǎng)和共同進(jìn)步。教師式的學(xué)生和學(xué)生式教師組成了一個(gè)學(xué)習(xí)的共同體。

（作者單位 湖北省十堰市鄖陽(yáng)中學(xué)）