如何激發(fā)高中生對英語的學習興趣

摘 要：興趣是學生學習自覺性和積極性的核心因素，是學習的強化劑、學習獲得成功的重要條件。但隨著年級的增長，學習內(nèi)容和知識的增加以及難度的增大，很多學生對英語學習失去了興趣。那么，如何才能激發(fā)并培養(yǎng)學生的學習興趣呢？

關(guān)鍵詞：教學方法；英語學習；學習興趣

在當今課程改革的浪潮中，教育專家們見仁見智，紛紛提出了不同的見解，各種教育理論、教學方式應運而生，推動了素質(zhì)教育的全面進行。我認為，不管采取什么教學方法，讓學生對這門學科產(chǎn)生興趣，這是首要條件。興趣是走向成功的動力、信心和力量。成功的教學所需要的不是強制，而是激發(fā)學生的興趣，這是創(chuàng)造良好學習開端的關(guān)鍵。如果忽視這一點，課堂氣氛就會平淡、枯燥，缺乏吸引力，也收不到應有的效果。愛因斯坦說：“興趣是最好的老師?！迸d趣的產(chǎn)生與學習質(zhì)量的提高密切相關(guān)，是直接推動學生主動學習的內(nèi)在動力?？梢哉f，培養(yǎng)學生產(chǎn)生濃厚的興趣是學好英語的關(guān)鍵。

下面從高中英語教學實際出發(fā)，結(jié)合本人的教改經(jīng)驗，談談如何培養(yǎng)學生的興趣。

一、創(chuàng)建和諧融洽的師生關(guān)系

中學生這個階段的年齡特點是：愛說愛動、自我約束力不強。因此，創(chuàng)建和諧融洽的師生關(guān)系至關(guān)重要。這一階段的學生對某學科的老師一旦有了好感，他們就會對這一學科產(chǎn)生濃厚的興趣。反之，如果他們不喜歡某一學科的老師，他們就很容易產(chǎn)生逆反心理。因此，在教學中，教師應極力與學生建立起一種平等和諧的師生關(guān)系，盡量少批評諷刺，多鼓勵表揚。教師應該多關(guān)心學生的生活和學習，了解學生的困難，并及時地給予幫助。教師還應該熟悉了解每個學生的性格特點，因材施教。特別是對學困生，要在關(guān)愛的基礎(chǔ)上，在理解的前提下，尊重他們的人格，維護他們的自尊，幫助他們分析原因，排除他們的心理障礙，改正不良的學習習慣。只有這樣，才能建立融洽的師生關(guān)系，從而激發(fā)學生的興趣和熱情，調(diào)動他們學習英語的積極性。

二、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣

興趣是人們力求認知、探究某種事物或從事某種活動的心理傾向。濃厚的興趣可培養(yǎng)學生的求知欲，激發(fā)他們強大的學習動力。古今中外取得巨大成就的人，無一不是對自己所從事的職業(yè)產(chǎn)生強烈、濃厚的興趣?？鬃诱f的“知之者不如好知者”講的就是這個道理。因此，教師可以設(shè)計活動，激發(fā)興趣。學生都有好勝心強的特點，為了適應這一特點，可以設(shè)計一些活動來促進訓練。如，教學中可以運用直觀教具，借助表情姿勢，開展單詞識記競賽，做游戲、編童話劇，分角色表演，簡筆畫和小對話等，吸引學生，產(chǎn)生興趣。

三、充分運用電教等教學手段，激發(fā)培養(yǎng)學習興趣

隨著科技的發(fā)展，各種電教手段已經(jīng)走入課堂。教師要注意充分利用錄像、錄音機、語音室、多媒體等電教手段，聲情并茂，激發(fā)學生的積極性，還可以讓學生親眼目睹英語國家的風土人情、風俗習慣。并使課堂教學氣氛十分活躍，使學生耳目一新，教師也要擺脫以往單純口授的教學方式，充分發(fā)揮各種教學媒體的作用，全方位調(diào)動學生的多感官參與英語學習。這更符合學生學習與認識事物的規(guī)律，能促進學生對知識的理解、掌握與應用，顯著提高英語課堂的教學效率。

四、抓住閃光點，尊重自尊心

學生都喜歡表揚，不喜歡批評，感情豐富，而且容易激動，他們的自尊心也較強，培養(yǎng)他們的學習興趣，這一特點不可忽視，而應很好地利用。據(jù)調(diào)查，情緒愉快的學生，在智力活動中往往表現(xiàn)得信心十足，表現(xiàn)欲很強，理解和記憶效果也很好。因此，使用肯定及表揚的話語則是英語課堂中不可缺少的部分。要注意每一個學生的變化，注意每一個學生的進步，哪怕一件很小的事，一個簡單的問題的回答，甚至作業(yè)的書寫，表現(xiàn)好的都要及時給予表揚和鼓勵，讓他們感到自己又取得了進步，有一種成就感。并號召全班學生向他們學習，使他們能帶動其他學生一起加入到學習英語的行列中去。這樣，每位學生都能體驗到成功的喜悅。學生自然會采取和老師合作的態(tài)度，共同參與到語言實踐中來。常用的課堂表揚語句如：well done！/I’m glad to hear your answer./you are great.I’m proud of you./Excellent！And I am very happy that you have made big progress.等等。對于犯錯的學生要注意批評分寸，在批評中肯定優(yōu)點，不諷刺，不挖苦，使每一個受批評的學生都心服口服，感到自己有進步，有想超過學習好的學生的愿望。這樣既能抓住學生的閃光點，甚至轉(zhuǎn)折點，使他們樹起信心，鼓起勇氣，認真刻苦學習，同時也能維護他們的自尊心。

綜上所述，無論是在課堂環(huán)節(jié)的設(shè)計，還是在課堂用語的運用上，我們教師都應該細心揣摩，最大限度地激發(fā)學生學習英語的興趣。興趣是學習的強大動力，學生對事物產(chǎn)生了興趣，就會形成積極主動的學習態(tài)度，以致學會學習。學生對英語的興趣提高了，教學效率就能提高，更重要的是為學生今后成為合格的、創(chuàng)造性的人才奠定了良好的基礎(chǔ)。因此，我們英語教學更應該靈活機動，開拓創(chuàng)新，想出新點子，走出新路子，深入課程改革，推動素質(zhì)教育，以飽滿的熱情投身于課程改革的浪潮中，以過硬的教育教學本領(lǐng)迎接科教興國的燦爛明天。

（作者單位 江西省寧都縣寧師中學）