注重演示實(shí)驗(yàn) 培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力

摘 要：物理一門注重實(shí)驗(yàn)的課程，在物理教學(xué)中加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)的演示，能有效地培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力，增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)物理的興趣。

關(guān)鍵詞：實(shí)驗(yàn)情境；實(shí)驗(yàn)問題；探究

物理是一門以觀察、實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科。實(shí)驗(yàn)是人類認(rèn)識世界的一種重要活動，是進(jìn)行科學(xué)探究的基礎(chǔ)，是探究物理知識的主要手段和策略。那么，要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)好物理能力，在教學(xué)中就必須重視演示實(shí)驗(yàn)，因?yàn)?，演示?shí)驗(yàn)既能培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，又便于學(xué)生觀察，促進(jìn)學(xué)生有效地掌握知識、運(yùn)用知識，同時(shí)還能很好地實(shí)現(xiàn)“三維”目標(biāo)，并能培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度，探究新知識的潛能，不斷地去品嘗“發(fā)現(xiàn)”的喜悅，體驗(yàn)探索的樂趣，從而增強(qiáng)學(xué)生學(xué)好物理的信心。

一、創(chuàng)設(shè)實(shí)驗(yàn)情境，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

初中生具有極強(qiáng)的好奇心，特別是對千變?nèi)f化的實(shí)驗(yàn)，他們非常好奇，學(xué)習(xí)興趣特別濃。為此，在物理課堂教學(xué)中，教師要盡量挖掘教材，因陋就簡，就地取材，或運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的實(shí)驗(yàn)情境，能有效地喚起學(xué)生的直接興趣，促進(jìn)他們深入細(xì)致地探究思考問題，活躍課堂氣氛，從而使學(xué)生順利地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，同時(shí)使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)物理知識的價(jià)值，以更好地激發(fā)學(xué)生自覺應(yīng)用物理知識創(chuàng)造性地解決一些具體問題，達(dá)到樂學(xué)不疲，使探究認(rèn)識變成學(xué)生的心理需求的目的。

實(shí)踐證明，實(shí)驗(yàn)情境能激發(fā)學(xué)生的探究心理，點(diǎn)燃學(xué)生思維的火花，能夠透徹地、愉快地促進(jìn)學(xué)生探究學(xué)習(xí)，使學(xué)生的認(rèn)識活動成為一種樂趣，成為他們精神上的需要，并能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識，使他們探究學(xué)習(xí)的興趣更加穩(wěn)定，從而更加喜歡物理、熱愛科學(xué)。

例如，在探索光的折射教學(xué)中，為了更好地培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，筆者創(chuàng)設(shè)下列實(shí)驗(yàn)情境：取出事前準(zhǔn)備好的實(shí)驗(yàn)器材，在玻璃槽中，注入水放入一塊紙板，并在上面畫上一條魚，要求學(xué)生取出鋼針刺水中的魚，此時(shí)，學(xué)生積極性非常高，個(gè)個(gè)都想試一試，筆者就讓四位學(xué)生（男女各兩人）刺水中的魚，由于學(xué)生總認(rèn)為眼睛所看到的魚的位置非常準(zhǔn)確（在錯誤的前提下，憑自己的經(jīng)驗(yàn)或直覺去判斷），結(jié)果筆者取出紙板，讓他們觀察，發(fā)現(xiàn)四根鋼針都落在魚的上方，感到非常驚訝，怎么會出現(xiàn)這樣的情況呢？筆者隨即說：要知道這個(gè)原因，當(dāng)你們學(xué)習(xí)完本節(jié)課時(shí)就會明白。這樣創(chuàng)設(shè)實(shí)驗(yàn)情境的目的，一是由被動學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃犹剿?，大大地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性。二是直接培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力、觀察分析能力和解決實(shí)際問題的能力。

二、設(shè)計(jì)演示實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)探究精神

作為初中物理教育工作者，大家都知道，演示實(shí)驗(yàn)在物理課堂教學(xué)中的重要地位。通過演示實(shí)驗(yàn)?zāi)苁箤W(xué)生獲得必要的感性認(rèn)識，并能幫助學(xué)生形成正確的概念，徹底地加深對規(guī)律的認(rèn)識，進(jìn)而強(qiáng)化他們對所學(xué)知識的理解和記憶。為此，在物理課堂教學(xué)中，我們教師要充分設(shè)計(jì)好演示實(shí)驗(yàn)，不能出現(xiàn)失誤和差錯，要確保演示實(shí)驗(yàn)成功，這樣才能促進(jìn)學(xué)生：一是有效地進(jìn)行觀察；二是刺激學(xué)生的感觀，促進(jìn)思維更加活躍；三是探究精神逐步加強(qiáng)；四是求知欲望逐步上升。

所以，作為我們物理教師，必須要精細(xì)化，優(yōu)化演示實(shí)驗(yàn)過程，通過演示實(shí)驗(yàn)強(qiáng)化直觀教學(xué)，充分去激發(fā)學(xué)生探索問題的意識和精神，活躍學(xué)生的感觀思維。當(dāng)然，教師要幫助學(xué)生在感性認(rèn)識的基礎(chǔ)上，進(jìn)行逐步升華，讓他們進(jìn)行知識遷移與發(fā)散，去標(biāo)新立異，多向性思考問題。

例如，在探究通電螺線管的外部磁場的教學(xué)中，為了更好地培養(yǎng)探究精神，筆者設(shè)計(jì)下列演示實(shí)驗(yàn)：首先用干電池、螺線管、小磁針等實(shí)驗(yàn)器材，進(jìn)行演示實(shí)驗(yàn)，并分別提醒學(xué)生仔細(xì)觀察，探索新知識。筆者首先讓學(xué)生觀察磁場方向與電流方向的關(guān)系，之后，再引導(dǎo)學(xué)生觀察磁場方向與螺線管繞線方向的關(guān)系。并引導(dǎo)學(xué)生探究、討論、對比、歸納、總結(jié)出相關(guān)知識，從而使學(xué)生順理成章地得出通電螺線管的外部磁場的判斷方法。筆者采用這樣的策略，一是能有效地促進(jìn)學(xué)生積極參與實(shí)驗(yàn)。二是能訓(xùn)練學(xué)生探索問題精神，同時(shí)，又能加深學(xué)生理解和掌握物理新知識和規(guī)律，領(lǐng)略科學(xué)的探究學(xué)習(xí)方法。

三、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)問題，有效突破內(nèi)容

教學(xué)實(shí)踐證明，初中物理的知識理解比較難，往往學(xué)生不易理解。為此，我們教師要抓住問題的本質(zhì)，有效突破問題內(nèi)容。筆者認(rèn)為，在教學(xué)中巧妙設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)問題，進(jìn)行突破問題內(nèi)容顯得特別重要。在設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)問題中，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生認(rèn)知規(guī)律、心理特點(diǎn)，由淺入深地設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)問題，使學(xué)生把所學(xué)知識，進(jìn)一步擴(kuò)大，難點(diǎn)逐步分散，更能加深對知識結(jié)構(gòu)的理解。

另外，在教學(xué)中，教師還要注重拓展性實(shí)驗(yàn)問題的設(shè)計(jì)，從而激發(fā)學(xué)生探索興趣，拓展學(xué)生學(xué)習(xí)新知識，讓學(xué)生整合新知識，培養(yǎng)他們運(yùn)用新實(shí)驗(yàn)理論和方法解答新的實(shí)驗(yàn)問題的能力。

例如，在探索密度教學(xué)中，為了更好地有效突破教學(xué)內(nèi)容，筆者設(shè)計(jì)下列實(shí)驗(yàn)問題：（1）給你彈簧秤、某金屬塊、細(xì)線、燒杯、水，試用這些器材測出該金屬塊的密度；（2）給你量筒、燒杯、水、體積可忽略的金屬絲，怎樣用上述器材測出不能沉入水中的一塊石蠟的密度；（3）給你天平、砝碼、空瓶、燒杯、水和待測液體，試測出液體的密度。

筆者這樣設(shè)計(jì)問題，逐步讓學(xué)生嘗試，學(xué)生能夠漸漸地突破密度公式（ρ=m/V），以及每個(gè)字母的意義，理解密度公式的適用范圍，并正確理解阿基米德原理、物體的漂浮條件、等體積法測量、固體密度等問題，這樣既拓展了學(xué)生視野，又培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

總之，在物理演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，積極引導(dǎo)他們進(jìn)行全方位、多角度觀察，進(jìn)行反思和深化，并能使學(xué)生逐步掌握物理知識和規(guī)律，發(fā)展學(xué)生的觀察和思維能力，進(jìn)而使我們的學(xué)生實(shí)驗(yàn)素養(yǎng)達(dá)到潛移默化的效果。

（作者單位 江蘇省常州市新北區(qū)薛家中學(xué)）