淺談勞動(dòng)技術(shù)教學(xué)與實(shí)際生活的密切關(guān)系

摘 要：隨著新農(nóng)村建設(shè)的大力開展，學(xué)生的勞動(dòng)技能被提上了勞技課的日程。作為一所農(nóng)村中學(xué)，由于其得天獨(dú)厚的地理環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)技能的責(zé)任首當(dāng)其沖。根據(jù)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，談?wù)剟趧?dòng)技術(shù)教學(xué)與實(shí)際生活的密切關(guān)系。

關(guān)鍵詞：勞動(dòng)技術(shù)；實(shí)踐能力；理論知識

我校是一所農(nóng)村學(xué)校，大部分生源來自每個(gè)溝溝岔岔，因生源的來源不同，在勞動(dòng)技術(shù)教學(xué)中存在著這樣或那樣的問題。在傳統(tǒng)的教學(xué)觀念中，由于受“應(yīng)試教育”的影響，勞動(dòng)技術(shù)教學(xué)都是以講授理論知識為原則，缺乏實(shí)際操作的訓(xùn)練，有些同學(xué)只會(huì)理論知識，不會(huì)在實(shí)際生活中應(yīng)用。如今隨著新課程教育理念的推進(jìn)，強(qiáng)化素質(zhì)教育的不斷深入，對勞動(dòng)技術(shù)的教學(xué)觀念也隨之有了新的認(rèn)識。因此，在教學(xué)中，教師不僅要上好理論課，更要把所學(xué)的知識充分應(yīng)用到實(shí)踐操作中去。同時(shí)，運(yùn)用學(xué)生所熟悉的生活實(shí)際中的具體實(shí)例，幫助學(xué)生更好地理解和掌握理論知識和基本技能，以便于解決實(shí)際生活中所遇到的疑難問題。自己的親身感受主要體現(xiàn)在以下幾方面。

一、讓學(xué)生感受到勞動(dòng)技術(shù)源于生活，并服務(wù)于生活

著名心理學(xué)家皮亞杰指出：“只有要求兒童作用于環(huán)境，其認(rèn)識發(fā)展才能順利進(jìn)行，只有當(dāng)兒童對環(huán)境中的刺激進(jìn)行同化和順應(yīng)時(shí)，其認(rèn)識結(jié)構(gòu)的發(fā)展才能得到保障”。這就是說，從學(xué)生生活實(shí)際出發(fā)，從學(xué)生平時(shí)看得見、摸得著的事物開始，在具體形象的感知中，學(xué)生才能真正認(rèn)識到勞動(dòng)技術(shù)知識在實(shí)際生活中的作用，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)入手，抓住一些問題讓學(xué)生思考，使學(xué)生感受到生活中處處離不開勞動(dòng)技術(shù)知識，懂得什么是生活，怎樣生活，勞動(dòng)是最光榮的，等一些道理。

二、課堂教學(xué)緊密聯(lián)系實(shí)際生活

在課堂教學(xué)中，教師可采用學(xué)生喜聞樂見的身邊實(shí)例或設(shè)置學(xué)生認(rèn)為是迫切需要解決的生活中比較熟悉的問題導(dǎo)入新課，以激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，在講解黏合劑的使用，瞬間黏合劑502膠、504膠等，其中504膠可以黏合人體的器官，并起到愈合、封閉的作用，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣一下子提高了。對于502膠可以黏合日用品的，課前讓學(xué)生準(zhǔn)備一些破損玩具及日用品，課上邊講解邊操作，學(xué)生熱情高、興趣濃、愛動(dòng)手、勤思考，這樣有利于把理論知識和實(shí)際操作相結(jié)合，收到了良好的教學(xué)效果。如，紙花的制作、剪紙等以實(shí)際操作為主要教學(xué)渠道，以“不求樣樣都通，但求一門最精”為目標(biāo)，全面加強(qiáng)教學(xué)要與實(shí)際生活密切聯(lián)系，通過這種方法教學(xué)，學(xué)生興趣高、理解深、記得牢。

三、充分應(yīng)用勞動(dòng)技術(shù)知識，培養(yǎng)學(xué)生的生活實(shí)踐能力

學(xué)以致用是學(xué)習(xí)的最終目的，“行是知之始，知是行之成”，這是教育與生活的直接關(guān)系。為此，要引導(dǎo)學(xué)生自覺地運(yùn)用勞動(dòng)技術(shù)理論知識和基本技能去處理勞動(dòng)技術(shù)問題，或把生活中的現(xiàn)實(shí)問題從勞動(dòng)技術(shù)的角度來解決和研究，讓學(xué)生更深地體會(huì)到勞動(dòng)技術(shù)知識在實(shí)際生活中的巨大價(jià)值，逐步培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識和能力。如，學(xué)生學(xué)習(xí)了蔬菜保鮮技術(shù)，可以在生活中幫助家長合理地進(jìn)行蔬菜保鮮，也可以幫助菜農(nóng)或把知識傳授給他們。利用這樣的實(shí)際問題來證明勞動(dòng)技術(shù)知識在生活中的重要性，使學(xué)生改變了以往的升學(xué)觀念，認(rèn)識到升學(xué)不是自己的唯一出路。

總之，勞動(dòng)技術(shù)教學(xué)聯(lián)系學(xué)生實(shí)際生活是優(yōu)化課堂教學(xué)的有效途徑。教師要充分挖掘勞動(dòng)技術(shù)知識與實(shí)際生活的內(nèi)在聯(lián)系，不僅要掌握理論知識，更要注重實(shí)際應(yīng)用，將二者有機(jī)地結(jié)合起來，恰當(dāng)組織教學(xué)，不斷地提高學(xué)生運(yùn)用勞動(dòng)技術(shù)知識解決實(shí)際問題的能力。

（作者單位 吉林省通化縣果松學(xué)校）