初中英語寫作教學策略簡談

摘 要：寫作教學一直是英語教學的一個難點，也是學生心中英語學習的一個難以逾越的鴻溝。作為學生英語素質(zhì)的綜合體現(xiàn)，英語寫作項目一直困擾著廣大師生。做好寫作教學，首先要有足夠的英語詞匯的積累以及語法的知識沉淀，其次就需要教師進行有效的指導，還需要進行各種文體的寫作訓練，也需要教師的認真批改指導。

關(guān)鍵詞：初中英語；寫作；教學；策略；心得

一、讓學生積累充足的詞匯量以及語法知識

俗話說：“巧婦難為無米之炊?！庇⒄Z寫作中也是一樣如此，如果沒有基本素材的積累，是不可能寫出一篇較好的文章的，所以在寫作教學中，教師首先要引導學生做好基本素材的積累。進入初中后，學生已經(jīng)基本掌握了大部分的常用詞匯，能寫出一些簡單的句子，但是初中英語也給學生提出了更高的要求。所以，在教學中，教師要注重引導學生進行詞匯積累。詞匯的積累也是學生比較頭疼的一件事情。作為教師就要在日常教學中多總結(jié)、多指導學生進行有效記憶。比如，可以幫助學生制訂學習計劃、通過記憶規(guī)律引導學生進行及時的復習、教給學生一些記憶竅門等等。例如，很多英文單詞都是由派生而來的，讓學生認識到英文中的各種構(gòu)詞法，對于他們有效的記憶可謂是大有裨益。比如，英語單詞中的un-表示否定，學生在見到以un-開頭的單詞就可以聯(lián)想到否定的意義，如unusual、unluckily；-er就代表某一類人，teacher，manager，driver，writer，reporter就屬此例；而-tion結(jié)尾往往表示過程、結(jié)果，比如，invention，collection，organization...讓學生了解這些，記憶就可以達到事半功倍的效果。

二、教師需要進行有效的寫作指導

在這一過程中，對于學生閱讀習慣的培養(yǎng)是十分重要的，因為良好的寫作習慣可以讓學生在任何場景下都能正常地發(fā)揮出自己的水平，便于提高作文效果。在筆者看來，想要讓學生養(yǎng)成良好的寫作習慣，首先就需要教師在日常教學中予以有效的指導。比如，要引導學生認真閱讀題目要求，根據(jù)題目給出的信心及時有效地確定寫作方向，同時也要制訂一個寫作提綱，之后再根據(jù)提綱進行寫作；其次就是要根據(jù)文體的需要，確定各種語法、時態(tài)、詞組、關(guān)鍵詞匯等等，只有對這些主干材料做到心中有數(shù)，才能更好地進行寫作；接下來就是要根據(jù)文章的主干進行文章的寫作，明確文章的中心句子、制訂文章的主題脈絡(luò)、進行文章的主體創(chuàng)作，當然這個過程中要特別注意語法、時態(tài)的運用以及連詞的運用，也要注意書寫的規(guī)范，不要隨意更改。當然，在剛開始的時候可以讓學生先寫草稿，再根據(jù)草稿內(nèi)容進行完善、修改，經(jīng)過一段時間的鍛煉，就要要求學生在寫作的過程中做到心中有數(shù)，不輕易下筆，因為一篇作文的卷面是否整潔也是評判作文質(zhì)量的重要指標。在做好基本工作之余，筆者認為，讓學生掌握幾條比較好的句型，在寫作的時候恰當?shù)赜枰赃\用也是做好英語寫作教學的一種“速成法”，當然這就需要教師在日常教學中引導學生多去閱讀，多去積累一些好的素材，同時及時地予以運用。比如，通過日記、筆記的形式予以鞏固等等。

三、引導學生進行各種文體的專項訓練

新課程標準對于英語寫作要求是比較高的，需要學生掌握多種文體的寫作技巧，所以在日常教學中需要教師引導學生進行各種文體的專項訓練。比如，針對某種文體，教師可以收集這一文體的范文，供學生朗讀，培養(yǎng)學生對某一文體的語感，在此基礎(chǔ)上，要求學生掌握基本的文體風格并根據(jù)所學范文進行寫作，及時對學生的作文進行糾正并參照范文對其作文進行評價。最后選出最好的學生作品為范文，供學生們參考學習。通過對各種文體的感知和簡單的仿效，使學生逐步地掌握各種文體的風格，固定格式和寫法。

四、英語寫作教學需要教師的認真評改

筆者認為，教師的批改對于幫助學生進步意義重大，教師的批改是學生進步的階梯，需要教師認真對待。批改主要應(yīng)該從以下幾點出發(fā)：首先就是詞匯方面的問題，比如是否出現(xiàn)空缺、詞性誤用、選詞錯誤、搭配錯誤、拼寫錯誤、單復數(shù)誤用等；其次就是語法方面的問題。比如，中學生英語寫作常犯的語法錯誤主要涉及冠詞、名詞單復數(shù)、動詞第三人稱單數(shù)和過去分詞、基本句法結(jié)構(gòu)、主謂一致、比較級、非謂語動詞等方面的錯誤；還有就是語篇和修辭方面的問題，中學生英語作文的特點是單句多，句型雷同、單調(diào)，句意不合邏輯，句與句之間缺乏連貫性，段落缺乏中心等；最后就是中式英語是否嚴重，受母語影響，學生往往寫出一些似是而非的句子。

（作者單位 江蘇省鎮(zhèn)江市官塘中學）