滲透環(huán)境教育于初中生物教學(xué)中

摘 要：中學(xué)生的環(huán)境教育從屬于環(huán)境科學(xué)，目的不是培養(yǎng)環(huán)境保護(hù)方面的專業(yè)人才，而是通過(guò)課堂教學(xué)和課外活動(dòng)的滲透，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)環(huán)境，明確環(huán)境與發(fā)展的辯證關(guān)系，了解環(huán)境和環(huán)境保護(hù)的基礎(chǔ)知識(shí)，樹(shù)立環(huán)境思想，培養(yǎng)學(xué)生自覺(jué)參與環(huán)境保護(hù)的好習(xí)慣。教師應(yīng)該多研究生物教材，尋找環(huán)境教育的切入點(diǎn)，從課內(nèi)和課外等多途徑滲透環(huán)境教育。

關(guān)鍵詞：生物教學(xué)；環(huán)境教育；滲透

中學(xué)生的環(huán)境教育從屬于環(huán)境科學(xué)，目的不是培養(yǎng)環(huán)境保護(hù)方面的專業(yè)人才，而是通過(guò)課堂教學(xué)和課外活動(dòng)的滲透，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)環(huán)境，明確環(huán)境與發(fā)展的辯證關(guān)系，了解環(huán)境和環(huán)境保護(hù)的基礎(chǔ)知識(shí)，樹(shù)立環(huán)境思想，培養(yǎng)學(xué)生自覺(jué)參與環(huán)境保護(hù)的好習(xí)慣，力求做到環(huán)境教育的普及化和系統(tǒng)化。

現(xiàn)行的初中生物教材，在許多章節(jié)都有直接或間接的環(huán)境保護(hù)知識(shí)。如，植物類(lèi)知識(shí)中，根系在土壤中的分布涉及水土保持，光合作用涉及綠色植物對(duì)人類(lèi)生存的意義，苔蘚植物是監(jiān)測(cè)空氣污染的指示植物等；在動(dòng)物類(lèi)知識(shí)中，蚯蚓對(duì)人類(lèi)的益處、魚(yú)類(lèi)資源的保護(hù)、青蛙的捕食、益鳥(niǎo)的保護(hù)等都與環(huán)境保護(hù)有關(guān)。這些都可以作為課堂中的銜接點(diǎn)。在課堂上，要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、教材的不同，進(jìn)行有層次和深度的講解，把不同的銜接點(diǎn)充分利用。通過(guò)不同的銜接點(diǎn)，在教學(xué)中融入環(huán)境教育。這樣，在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的時(shí)候，也就加強(qiáng)了學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。那么，我們應(yīng)該怎樣對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)境教育呢？

一、在課堂教學(xué)中滲透環(huán)境教育

在課堂教學(xué)中，盡可能結(jié)合教材中介紹或涉及的環(huán)境保護(hù)內(nèi)容，將環(huán)境教育寓于課堂教學(xué)之中，這樣才能在長(zhǎng)期潛移默化中達(dá)到對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)境教育的目的。

例如，講森林在保護(hù)改善環(huán)境中的作用時(shí)，要突出生態(tài)效益的概念?？山o學(xué)生列出這樣一組數(shù)據(jù)：1株50年樹(shù)齡的樹(shù)木，1年產(chǎn)生的氧氣價(jià)值3.2萬(wàn)美元，吸收有毒氣體、防止大氣污染價(jià)值3.25萬(wàn)美元，涵養(yǎng)水源價(jià)值3.75萬(wàn)美元，各種生態(tài)效益達(dá)19.695萬(wàn)美元，而該樹(shù)被砍伐后的木材價(jià)值卻只有幾千元，進(jìn)而介紹我國(guó)森林覆蓋率僅12.7%，遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)30%的要求。與此同時(shí)，也介紹日本人愛(ài)樹(shù)成癖，長(zhǎng)期堅(jiān)持植樹(shù)造林，使其森林覆蓋率高達(dá)68%，逐步變成森林大國(guó)的事實(shí)。通過(guò)以上事例介紹及對(duì)比，可大大激發(fā)學(xué)生的民族自尊心和植樹(shù)造林、綠化祖國(guó)的熱情，使學(xué)生能從身邊的小事做起：愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木，陽(yáng)臺(tái)養(yǎng)花種草，植樹(shù)節(jié)每人爭(zhēng)栽一棵樹(shù)，把愛(ài)護(hù)、美化環(huán)境變成一種由衷的自覺(jué)行為。

二、通過(guò)各項(xiàng)課外活動(dòng)滲透環(huán)境教育

1.環(huán)保意識(shí)不僅可以在課堂中培養(yǎng)，也可以讓學(xué)生在課外的時(shí)候加強(qiáng)?；谶@一點(diǎn)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生閱讀一些課外對(duì)于環(huán)境和衛(wèi)生方面的書(shū)籍、報(bào)紙等，讓學(xué)生自己認(rèn)識(shí)到環(huán)境的重要性，增加學(xué)生對(duì)于環(huán)境保護(hù)的熱情。

2.對(duì)于環(huán)境，其實(shí)自然環(huán)境才是最好的課堂。只有在環(huán)境中讓學(xué)生去看、去感受、去了解，才能從最底層培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然的情感。只有在這樣的熏陶下，才會(huì)激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的保護(hù)之情，才能讓學(xué)生更加積極地學(xué)習(xí)和掌握環(huán)保知識(shí)。

3.增加學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，不僅僅是在課堂上學(xué)習(xí)，更多的是通過(guò)實(shí)踐增加學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。可以在各個(gè)節(jié)日中讓學(xué)生做一些調(diào)查。不僅可以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)環(huán)保的積極性，同時(shí)可以增加學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。

總之，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)境教育，是一個(gè)長(zhǎng)期的教育任務(wù)。我們要堅(jiān)持“從我做起”的保護(hù)環(huán)境原則，充分地利用課堂教學(xué)和課外實(shí)踐，在課堂上充分地把環(huán)境教育融入教學(xué)中，這樣才能引起學(xué)生對(duì)環(huán)境問(wèn)題的重視，同時(shí)可以加強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。

參考文獻(xiàn)：

管擁軍，肖秋香.在生物教學(xué)中滲透環(huán)境教育[J].北京教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2001（03）.

（作者單位 江蘇省金湖縣呂良中心初中）