如何提高學生的閱讀能力

摘 要：閱讀教學是語文教學的根本，培養(yǎng)學生的閱讀能力是語文教學的必然要求。就如何提高學生的閱讀能力進行了研究。

關鍵詞：學生；閱讀能力；信心

閱讀能力是學生的一項基本能力，是學生豐富知識、增強本領、成就事業(yè)必備的素質。但是在實際的語文教學過程中，我發(fā)現很多學生讀書不知道停頓，枯燥乏味，缺乏情感，還有唱書現象，離準確、流利、有感情地朗讀有一段距離，阻礙了學生的進步和提高。我認為培養(yǎng)學生的閱讀能力可從下面幾個方面來進行。

一、把愛灑給學生，讓學生樹立起朗讀信心

我們都知道：教育的藝術就是愛的藝術。愛既是溝通師生的橋梁，也是啟迪孩子智慧的金鑰匙。我在教學中首先從愛開始，讓他們樹立戰(zhàn)勝困難的信心：相信人家能做到的我也一定能做到。我先范讀做好示范，讓他們模仿。我班有個學生口齒不清，有時還帶口頭語，心理素質差，每逢他站起來讀書，由于心慌，讀不成句子，有時添字、有時丟字，再加上口頭語，弄得全班啼笑皆非。我先找他談話，培養(yǎng)他的心理素質，又給他反復做示范指導，并且多給他讀書的機會，及時加以表揚，還讓大家給他鼓掌以此鼓勵。精誠所至，金石為開，經過兩個月的系統(tǒng)訓練，我班學生的閱讀能力有了極大的提高，語言規(guī)范、流暢，聲音響亮，聲情并茂。

二、深入體會，以情動人，才能有感情地朗讀

閱讀教學以讀為主，采用多種方式貫穿整個教學過程。精心地設計問題用以導讀。導讀能使學生深入理解課文，把握課文脈絡，體會作者創(chuàng)作意圖，激發(fā)學生的情感，從而達到共鳴。讀出感情才是讀書的最高境界。我常給學生說文章的情感不是老師講出來的，是通過朗讀體會到的。當引導學生進入那種境界，語感就會發(fā)生相應的變化從而進入有感情的朗讀了。例如，朱自清的《背影》這課，課文深情地回憶了父親在極其困頓的情況下堅持送我上車離家鄉(xiāng)并給我買橘子的背影，表現了父子情深以及我對父親的深深懷念之情。我先有感情地范讀課文，再讓學生仿讀，熟悉課文以后，通過學生質疑、討論、交流以及點撥，切實地讓學生理解了作者抒寫父親背影的真正用意，不是簡單的告別和普通的背影，而是激發(fā)學生情感共鳴，陶冶情操，然后再通過配音朗讀，引導學生進入那種氛圍。如果不是對課文的深刻理解，學生最后就不會讀得有聲有色、入情入境。因此，有感情地朗讀是學生真正情感的吐露，是學生深刻理解主旨的體現和還原。

三、積極開展豐富多彩的讀書活動，提高學生的閱讀能力

興趣是最好的老師，興趣是學生學習知識的先導，是開發(fā)學生智力的鑰匙。只有設法讓學生對學習產生濃厚的興趣，才能變苦學為樂學。因此，開展豐富多彩的讀書活動，就能激發(fā)學生讀書的興趣。為此我班開展了各種讀書活動：演講會、故事會、詩歌朗誦會等等，調動了學生的積極性，帶動了全體學生參與，效果明顯，成效突出。真是功夫不負有心人，我班學生的課外閱讀能力大大提高，促進了課堂教學。有的學生能背誦古詩300首；有的學生能背誦散文50篇；有的學生喜歡上了宋詞，講得頭頭是道，還能發(fā)表個人見解。有一個學生對《三國演義》入了迷，每逢講述三國故事，都是繪聲繪色，人物活靈活現：有赤膽忠心、足智多謀的諸葛亮；有陰險狡詐、亂世奸雄的曹操；有肝膽相照、有情有義的關羽；還有性格豪爽、一片赤誠的張飛等等，引得全班學生喝彩。這些活動的開展，既增強了學生的閱讀興趣，又開闊了學生的視野，既增長了知識，又提高了閱讀能力，真是一舉多得，何樂而不為呢？

總之，閱讀教學是語文教學的根本，培養(yǎng)學生的閱讀能力是語文教學必須堅持的長久之計，教會學生學習是教學的最終目的。當然，冰凍三尺，非一日之寒。閱讀能力的不斷提高，需要長期的訓練，需要教師不斷開拓創(chuàng)新，這樣可以使每一個學生都能夠達到正確、流利、有感情地朗讀的目的。

（作者單位 江蘇省徐州市銅山區(qū)利國鎮(zhèn)中心中學）