落實(shí)過程細(xì)節(jié)，提高閱讀效率

摘 要：閱讀能開闊學(xué)生的視野，豐富學(xué)生的知識，對于提升學(xué)生的語文素養(yǎng)具有重要意義。

關(guān)鍵詞：閱讀文章；細(xì)節(jié)；有效性

閱讀是初中學(xué)生獲得知識、認(rèn)識世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗(yàn)的重要途徑之一。語文閱讀教學(xué)是生生之間、師生之間、課本之間的交流、對話的過程。教師的主要任務(wù)是引導(dǎo)學(xué)生去進(jìn)行自主、合作、探究式閱讀，讓學(xué)生去體驗(yàn)閱讀的快樂。閱讀教學(xué)中教師要扮演好領(lǐng)路人的角色，讓學(xué)生讀有所思、思有所獲。

一、落實(shí)閱讀過程細(xì)節(jié)，提升閱讀教學(xué)的有效性

閱讀教學(xué)中一定要抓在細(xì)處，讓學(xué)生讀有所獲，小至一個(gè)詞語大到一次思想的升華。每一篇文章都有自己的精華部分，學(xué)生不僅要理解那些精彩內(nèi)容，還要熟練背誦下來。我們語文教師要教育學(xué)生注重每一節(jié)課、每篇文章的學(xué)習(xí)，從點(diǎn)點(diǎn)滴滴積累開始。課本上的文章很多都是古今中外的美文，有些內(nèi)容明確要求學(xué)生要熟讀成誦，有些內(nèi)容并沒有明確要求，如，《蘇州園林》中園林總體特征的一段文字，是說明游覽者無論站在那個(gè)點(diǎn)上，眼前總是一副完美的圖畫。為了達(dá)到這個(gè)目的，他講究亭臺軒榭的布局，講究近景遠(yuǎn)景的層次，高度概括了蘇州眾園林的特征；《都市精靈》中有關(guān)人與鳥、魚、獸相處的一段議論：從歷史發(fā)展的角度看，任何一個(gè)原始城市必然有鳥有魚有獸，因?yàn)橥谝粋€(gè)藍(lán)天之下，同飲一江水，共同生長在一塊土地之上；只是由于人類的霸道和生存環(huán)境的不斷惡化，鳥、魚、獸漸漸退避三舍或漸漸滅絕。換句話說，城市里有沒有鳥、魚、獸，倒是一個(gè)不錯的衡量標(biāo)準(zhǔn)，首先衡量人類意識的自覺程度，其次是衡量生活環(huán)境質(zhì)量的優(yōu)劣程度。

語文教師對于閱讀教學(xué)要從根本抓起，要根據(jù)班級學(xué)生的實(shí)際學(xué)情制訂詳細(xì)的閱讀計(jì)劃，要有目的地對學(xué)生的閱讀進(jìn)行指導(dǎo)，使學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣和閱讀行為。當(dāng)老師的我們都知道，學(xué)生要養(yǎng)成好的習(xí)慣是件很不容易的事，壞習(xí)慣則隨時(shí)就可能出現(xiàn)。并且，越是成績好的學(xué)生越是好習(xí)慣多，后進(jìn)生可謂陋習(xí)重重，對于壞習(xí)慣較多、自主能力較差的學(xué)生，教師當(dāng)然要講究些技巧和策略了。

語文教師還要時(shí)刻注意提升學(xué)生的人文修養(yǎng)，從平時(shí)的言談舉止中引導(dǎo)。當(dāng)然教師也應(yīng)多搞一些有關(guān)閱讀的活動，如，朗讀競賽、讀后感大比拼、摘抄天地……使學(xué)生通過平日的學(xué)習(xí)活動，感受自己的成功，體驗(yàn)自己閱讀的成就，從而激發(fā)閱讀的內(nèi)驅(qū)力。

二、科學(xué)選擇閱讀篇目，掌握閱讀技巧方法，使閱讀更高效

語文閱讀課的教學(xué)，應(yīng)做到不僅要教會學(xué)生閱讀的方法，還要讓學(xué)生掌握閱讀的技巧，把握各種文體的特征，抓重要語段精讀，學(xué)習(xí)作者的寫作技巧等。例如，《老山界》是一篇記敘文，它真實(shí)、生動地記敘了紅軍翻越老山界的全過程，寫出了在中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下的工農(nóng)紅軍不怕困難、艱苦奮斗的堅(jiān)強(qiáng)意志和革命樂觀主義精神。課文采取順敘的方法，按時(shí)間變化和地點(diǎn)轉(zhuǎn)移安排內(nèi)容，又以生動的描寫具體而形象地表現(xiàn)翻越老山界的實(shí)際困難。文章中第二部分是主體內(nèi)容，著力寫了山的高、陡、險(xiǎn)，突出紅軍翻山經(jīng)歷的“四難”，反襯紅軍戰(zhàn)士在困難面前不低頭的英雄氣概。而主體部分的第二層又是主體中的精華，寫的是從天黑以后到黎明之前，從山腳下到半山腰的行程記敘陡山峭壁的高、險(xiǎn)和紅軍在雷公巖前的露宿，展現(xiàn)了登山的艱難困苦和紅軍不怕困難和艱險(xiǎn)的精神。組織教學(xué)時(shí)，就要精讀這層內(nèi)容，先采用多種形式朗讀內(nèi)容讓學(xué)生深入文本，然后合作探究文中哪些語言寫出了登山的艱苦？這樣寫有什么好處呢？你喜歡文中的哪些描寫，為什么呢？在朗讀中你還有哪些發(fā)現(xiàn)？指導(dǎo)學(xué)生背誦從“半夜里忽然醒來……不知什么時(shí)候又睡著了?！弊屑?xì)分析該段內(nèi)容，認(rèn)真分析作者所要表達(dá)的深刻含義。

初中語文閱讀教學(xué)貴在長期堅(jiān)持，教師要根據(jù)班級學(xué)情制訂合適的閱讀計(jì)劃，推薦合適的閱讀書目，當(dāng)好學(xué)生的“營養(yǎng)師”，讓學(xué)生在不斷閱讀的過程中建構(gòu)自己的知識模塊，形成自己的文化知識體系，樹立正確、科學(xué)的人生觀。

（作者單位 江蘇省揚(yáng)中市聯(lián)合中學(xué)）