激發(fā)興趣 培養(yǎng)能力

摘 要：“興趣是最好的老師?！敝赋隽嗽谟⒄Z教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的興趣，從而提高學(xué)生綜合運(yùn)用英語的能力。

關(guān)鍵詞：英語教學(xué)；自主學(xué)習(xí)；合作精神

《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)》要求：培養(yǎng)學(xué)生用英語進(jìn)行交際的能力是英語教學(xué)的最終目標(biāo)。通過不斷的探索，我深深體會(huì)到，要想把書本的語言知識形成語言技能，轉(zhuǎn)化為學(xué)生實(shí)際運(yùn)用語言的能力，興趣是最直接、最有效的因素。那么，如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣？我認(rèn)為可以創(chuàng)設(shè)豐富多彩的生動(dòng)情境，開展多樣化的學(xué)習(xí)活動(dòng)，從而，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們綜合運(yùn)用英語的能力及自主學(xué)習(xí)能力和合作精神。

一、創(chuàng)設(shè)真實(shí)或貼近真實(shí)的交際情景

在教學(xué)中人為地創(chuàng)設(shè)真實(shí)或接近真實(shí)的情景是非常重要的，它可營造一個(gè)良好的英語語言環(huán)境或氛圍，讓學(xué)生多聽、多接觸英語，使學(xué)生養(yǎng)成用英語的習(xí)慣。通過課堂活動(dòng)，可以給語言注入新的活力，讓它以喜聞樂見的形式出現(xiàn)在學(xué)生的面前，極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和交際的愿望，加速交際過程。

如在七年級，學(xué)生相互談?wù)摷彝コ蓡T課程時(shí)，要求學(xué)生將自己家庭的合影照片帶來，或用簡筆畫畫出自己的家庭成員，然后進(jìn)行模擬情景對話：

學(xué)生A：Are these your parents？

學(xué)生B：Yes，they are .

學(xué)生A：What do they do？

學(xué)生B： My father is a teacher ，My mother is a doctor.

學(xué)生A：Is your father younger than your mother ？

學(xué)生B：No ， he isn’t .

學(xué)生A：Is this your brother？Is he a university student？

學(xué)生B： Yes ， he is .He is a university student.

……

由于這種對話內(nèi)容真實(shí)，形式十分貼近生活，所以學(xué)生的積極性特別高，都爭先恐后地要求參與對話活動(dòng)。

二、設(shè)計(jì)沉浸式的交際情景

要采用多種活動(dòng)方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，吸引學(xué)生注意力。我經(jīng)常采用分組合作、分行比賽、男女生比賽、角色扮演與唱歌、猜一猜、做游戲等活動(dòng)方式，“活”化教材內(nèi)容。

如在八年級課本中，我由What’s paul’s hobby？引入What’s your hobby？采取做“go and stop”游戲的方法。

在八年級教材中，學(xué)習(xí)打電話用語時(shí)，為了讓學(xué)生加深對“Can I take a message for you ？”這句話的印象，我把七個(gè)單詞加一個(gè)問號制成八張卡片，把順序打亂，找八名學(xué)生抽簽，然后讓他們按正確順序排好隊(duì)，各自找好自己的位置，讓全班學(xué)生裁判，指出找錯(cuò)位置的人。

在學(xué)習(xí)八年級上冊Lesson 1：What’s the weather like？時(shí)，為了讓學(xué)生對本課內(nèi)容加以綜合、拓展，我讓每一位學(xué)生做一張卡片，在卡片上寫出自己最喜歡的季節(jié)，并寫上天氣、溫度等氣候特點(diǎn)。然后每次找兩個(gè)學(xué)生，一個(gè)學(xué)生拿著帶有自己最喜歡的季節(jié)卡片，面向全體學(xué)生，把這個(gè)季節(jié)展示給學(xué)生看，并加以描述，另一個(gè)學(xué)生背向卡片，然后猜一猜，他所描述的是哪一個(gè)季節(jié)，全班學(xué)生當(dāng)裁判。如果猜錯(cuò)了，前一名學(xué)生進(jìn)一步描述，直到另一名學(xué)生猜對為止。

三、課堂上面向全體施教，對學(xué)生給予激勵(lì)性評價(jià)

在課堂教學(xué)中，教師的評價(jià)語言對學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣起著潛移默化的作用，所以教師的語言和態(tài)度要和藹可親，與學(xué)生之間和諧相處，無論學(xué)習(xí)好壞，一視同仁，避免使用命令、諷刺挖苦等語言對學(xué)生評價(jià)。

1.注重層次上有差異的學(xué)生

課堂教學(xué)中，目光注視到每一個(gè)學(xué)生身上，使每個(gè)學(xué)生都能積極主動(dòng)參與到課堂教學(xué)活動(dòng)中，并收到理想的教學(xué)效果。在教授七年級下冊一般現(xiàn)在時(shí)語法時(shí)，我為了把表示一般現(xiàn)在時(shí)的句型能夠輕松地讓好、中、差三種學(xué)生都能有所得，我設(shè)計(jì)了一道畫一畫、寫一寫的練習(xí)，提出了三個(gè)問題：

（1）When do you get up？Please draw a clock.

（2）What do you eat in the morning？Can you draw them？

（3）What kind of sports do you like？Can you draw it？

要求他們根據(jù)要求，畫三幅畫，并寫三個(gè)句子。這時(shí)有些學(xué)習(xí)困難的學(xué)生也主動(dòng)地千方百計(jì)想辦法弄明白三個(gè)句子的意思，雖然他們寫不出句子，但能畫出很好的畫，使他們也有所得，不至于在課上無所事事，并且有利于把過去的被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)樽灾鲗W(xué)習(xí)，自主探究。

2.在教學(xué)中，多用激勵(lì)性的語言

在教學(xué)中多用激勵(lì)性用語，對學(xué)生起著促進(jìn)作用，提高學(xué)習(xí)興趣。在課堂上我常用下列用語，例：

Good，excellent，great.

You are great.

Don’t be afraid.

Don’t be shy.

You have done a good job.

……

3.尊重學(xué)生

無論是課上還是課下，我都極力尊重學(xué)生的人格和個(gè)性，使其都能享受到被尊重與得到賞識的愉悅。有一次，我問一個(gè)學(xué)生：“When is the dog’s birthday？”他回答：“My birthday is in march.”逗得全班同學(xué)哄堂大笑，當(dāng)時(shí)這個(gè)學(xué)生非常尷尬，他的臉?biāo)⒌囊幌戮图t了，低下了頭，我沒有笑，并和藹地說：“Don’t be shy ， take it easy！”然后對他進(jìn)行了指導(dǎo)：“假如我們用擬人的修辭方法對話，我代替另一種動(dòng)物問你：‘When is your birthday，Mr dog？’那么你只能回答：‘My birthday is in march.’以后你一定要弄清問題后再做準(zhǔn)確回答?！比缓笏麜?huì)心地點(diǎn)點(diǎn)頭，高興地坐下了。

實(shí)踐證明，在英語教學(xué)中，開展多樣化的教學(xué)活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)豐富多彩、生動(dòng)有趣、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，確實(shí)給英語教學(xué)帶來了諸多方便，使學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚，綜合運(yùn)用英語的能力明顯提高。

（作者單位 河北省涿鹿縣礬山中學(xué)）