化學(xué)新課標(biāo)中的新課改理念初探

現(xiàn)代社會飛速發(fā)展，對人才的要求也不僅僅是要具有良好的道德素質(zhì)和淵博的知識，而更重要的是要具有創(chuàng)新精神和勇于挑戰(zhàn)的能力。新課程改革的教學(xué)理念強(qiáng)調(diào)：基礎(chǔ)教育的任務(wù)不僅僅是傳授知識，更重要的是讓學(xué)生改變單一的接受性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)的愿望和能力，促使學(xué)生知識技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀的整體發(fā)展。

高中新課程的實(shí)施，不僅為高中生的成長和個(gè)性發(fā)展提供了廣闊的空間和機(jī)會，同時(shí)對教師的專業(yè)發(fā)展也提供了機(jī)遇與挑戰(zhàn)，教師的知識結(jié)構(gòu)、專業(yè)的發(fā)展受到前所未有的沖擊。高中新課程總體核心是讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，新課改的根本目標(biāo)是為了學(xué)生的終身發(fā)展。為此，高中新課程在內(nèi)容上，精選了學(xué)生終身學(xué)習(xí)必備的基礎(chǔ)內(nèi)容，增強(qiáng)了與社會進(jìn)步、科技發(fā)展、學(xué)生經(jīng)驗(yàn)的聯(lián)系，構(gòu)建了重基礎(chǔ)、多樣化、有層次、綜合性的課程結(jié)構(gòu)，同時(shí)建立了與之相配套的評價(jià)理念和機(jī)制，賦予學(xué)校和教師合理而充分的課程自主權(quán)。多樣化、個(gè)性化是高中新課程的一個(gè)亮點(diǎn)，為高中生的自主學(xué)習(xí)和發(fā)展?fàn)I造了良好的環(huán)境。

新課標(biāo)明確指出化學(xué)教學(xué)的目標(biāo)是：“以進(jìn)一步提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為宗旨?！边@正是新課標(biāo)比大綱更具活力之所在，從課標(biāo)內(nèi)容中可以看出，學(xué)生的學(xué)習(xí)活動與現(xiàn)實(shí)生活、生產(chǎn)實(shí)際、環(huán)境污染與保護(hù)、當(dāng)前的科學(xué)技術(shù)有著密切的聯(lián)系，具有嶄新的化學(xué)氣息，而不僅僅是相對比較固定的學(xué)科基礎(chǔ)知識。把知識學(xué)習(xí)、能力培養(yǎng)與情感體驗(yàn)有機(jī)地結(jié)合起來，就能增強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的趣味性。為了體現(xiàn)對未來公民科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)，《普通高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》從知識與技能、過程和方法，情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)維度構(gòu)建了課程的目標(biāo)體系，并通過內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)逐一落實(shí)，如《普通高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出，學(xué)生要認(rèn)識科學(xué)探究的意義和基本過程，能從日常生活或化學(xué)學(xué)習(xí)中提出問題，進(jìn)行初步探究活動；能用變化與聯(lián)系的觀點(diǎn)分析化學(xué)現(xiàn)象，解決一些簡單的化學(xué)問題；應(yīng)保持和增強(qiáng)對生活和自然界中化學(xué)現(xiàn)象的好奇心和探究欲，發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣；增強(qiáng)熱愛祖國的情感，樹立為民族振興，為社會進(jìn)步努力學(xué)習(xí)化學(xué)的志向；要發(fā)展合作、勤于思考、嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)、勇于創(chuàng)新和實(shí)踐的科學(xué)精神等等。與舊化學(xué)教學(xué)大綱規(guī)定的教學(xué)目的相比，新化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)突出了化學(xué)與生活的聯(lián)系，在生活中的作用，突出了化學(xué)的趣味性，大大方便了教學(xué)。

新課標(biāo)確立以促進(jìn)學(xué)生發(fā)展為主的教育目標(biāo)，著眼于學(xué)生的發(fā)展，不僅僅是智育，還應(yīng)當(dāng)包括情感、態(tài)度、價(jià)值觀及心理、體質(zhì)等方面的全面發(fā)展。長期以來，化學(xué)教師往往只重視知識的積累，忽視獲取知識與信息的方法，尤其忽視學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的情感與態(tài)度，教師也往往不注重學(xué)生個(gè)體的個(gè)性發(fā)展需要。新課標(biāo)中學(xué)生活動內(nèi)容的多樣性、內(nèi)容的豐富性突出體現(xiàn)了培養(yǎng)學(xué)生收集處理信息的能力、獲取知識的能力、交流協(xié)作的能力、創(chuàng)新和實(shí)踐的能力等具有發(fā)展意義的教育目標(biāo)，同時(shí)在活動中培養(yǎng)了學(xué)生對自然和社會的責(zé)任感，提升了學(xué)生的科學(xué)和人文素養(yǎng)。

現(xiàn)代教育理論告訴我們：“生活的外延與課程的外延相等”“課程是生成的”。構(gòu)建開放而具有活力的現(xiàn)代化教育體系，突破過去教學(xué)上的“閉門造車”狀態(tài)，而且還能給學(xué)生提供更多的獲取知識、生成知識的渠道，促使學(xué)生主動地關(guān)心現(xiàn)實(shí)、了解社會，體驗(yàn)化學(xué)與生活、生產(chǎn)、科技關(guān)系的情感，培養(yǎng)了學(xué)生主動獲取知識的方法和途徑。

新課標(biāo)關(guān)注學(xué)生在教學(xué)中所表現(xiàn)的積極性、自覺性、創(chuàng)造性，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，盡可能為學(xué)生留有發(fā)展的余地，最大限度地滿足學(xué)生的需要，注重學(xué)生個(gè)性的養(yǎng)成、潛能的開發(fā)和智能的發(fā)展。這就給教師在教學(xué)中提出了更高的要求，要求教師必須改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，改變教學(xué)的組織形式，營造學(xué)生參與探究的空間，為學(xué)生參與教學(xué)創(chuàng)造時(shí)機(jī)和條件。進(jìn)行師生易位，這是新課標(biāo)的一個(gè)教學(xué)特點(diǎn)，教是為了不教，要使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，就必須引導(dǎo)學(xué)生參與教學(xué)，即不僅參與學(xué)，而且參與教，只有參與得多了，才能增強(qiáng)主人翁意識。如，在實(shí)驗(yàn)課上，讓學(xué)生積極參與，可讓學(xué)生上臺做演示實(shí)驗(yàn)，教師則可觀察學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作，及時(shí)糾正錯(cuò)誤，以培養(yǎng)學(xué)生的動手能力。又如，在習(xí)題的教學(xué)中，也可以讓學(xué)生當(dāng)小老師，運(yùn)用自己掌握的知識和方法，幫助同學(xué)分析、答疑、解難，在參與教的過程中使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。

古希臘學(xué)者說過：“人腦不是一個(gè)可以灌注知識的容器，而是一個(gè)可以點(diǎn)燃的火把?！痹谛抡n程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)與實(shí)施過程中，讓我們每一個(gè)教師都能在教學(xué)實(shí)踐中點(diǎn)燃這根火把。新教材和新課程標(biāo)準(zhǔn)對新老教師都是一個(gè)挑戰(zhàn)，大家都站在同一個(gè)起跑線上，對于怎樣利用好新教材、落實(shí)好新課程標(biāo)準(zhǔn)都要進(jìn)行深入研究。魯迅先生說“世上本沒有路，走的人多了，也就成了路”。在教學(xué)實(shí)踐中，我們將不斷探索，在學(xué)習(xí)和摸索中前行，把新課改的觀點(diǎn)和理念與以往豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，通過實(shí)踐不斷調(diào)整我們前進(jìn)的方向，我相信化學(xué)的新課改之路會越走越寬、越走越遠(yuǎn)。

（作者單位 陜西省合陽縣黑池中學(xué)）