新課標(biāo)下數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中的困惑與體會(huì)

新課程標(biāo)準(zhǔn)下的七年級(jí)數(shù)學(xué)教材已經(jīng)使用九年了，在實(shí)施新教材過(guò)程中，既有很多困惑，也有不少體會(huì)。

一、《揭開(kāi)商家“打折”與“酬賓”的秘密》一課的設(shè)計(jì)意圖

主要目的：實(shí)現(xiàn)人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。

購(gòu)物是學(xué)生生活中常見(jiàn)的問(wèn)題之一，我通過(guò)背景問(wèn)題創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能夠主動(dòng)參與到本堂課的研究過(guò)程中。通過(guò)自學(xué)提示，知識(shí)導(dǎo)航，給出要解決本堂課問(wèn)題所需要的知識(shí)點(diǎn)。

二、我的困惑與對(duì)策

困惑一：教教材還是用教材來(lái)教

我在教學(xué)過(guò)程中，最不適應(yīng)的就是沒(méi)有教參，不僅如此，教材也變得異?！昂?jiǎn)單”，文字少得可憐。讀懂這樣的教材實(shí)在不是一件容易的事情。我在理解教材內(nèi)容，特別是理解教材內(nèi)容背后的課程價(jià)值上存在種種困難。

困惑二：如何處理好“自學(xué)、合作、探究”這三個(gè)環(huán)節(jié)

我所教的學(xué)生，素質(zhì)不高、文字組織能力和口頭表達(dá)能力比較差，在小組討論或教師提問(wèn)時(shí)不敢發(fā)言，或者是該說(shuō)的不說(shuō)，不該說(shuō)的亂說(shuō)，加上班級(jí)人數(shù)多，于是，課堂表現(xiàn)為“散亂的活躍”。

我個(gè)人認(rèn)為，在課改中，我們要轉(zhuǎn)變教育理念，改革舊的教學(xué)模式，要用全新的課程理念，根據(jù)本班學(xué)生的具體情況和現(xiàn)有條件，腳踏實(shí)地、實(shí)事求是地構(gòu)建符合課程改革理念的實(shí)施方案，在課堂教學(xué)中，該分組討論就分組討論，該集中學(xué)習(xí)就集中學(xué)習(xí)，該教師講的要講明、講深、講透，該學(xué)生講的，就要用足時(shí)間，引導(dǎo)學(xué)生積極發(fā)言，培養(yǎng)生教生共同學(xué)習(xí)的能力。要注重“情感、態(tài)度、價(jià)值觀”的培養(yǎng)，也不能忽視“知識(shí)、技能”的學(xué)習(xí)。

三、我的體會(huì)

1.學(xué)生價(jià)值觀的培養(yǎng)。美國(guó)國(guó)際教育中心主任薩達(dá)特的一句話給了我很大的啟發(fā)，他說(shuō)：“我們應(yīng)該叫我們的學(xué)生每天都來(lái)問(wèn)他們的教師，你們今天教給我們的這些東西，我們到什么時(shí)候才能用？”鼓勵(lì)學(xué)生反思自己所學(xué)知識(shí)的價(jià)值，在我們國(guó)家可能還為時(shí)尚早，即使學(xué)生有這樣的想法，也很少有這樣的膽識(shí)。

2.學(xué)生教學(xué)興趣培養(yǎng)。我認(rèn)為初中數(shù)學(xué)教學(xué)首先是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，然后是教學(xué)的思考，用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)實(shí)在在的問(wèn)題。因此我不放過(guò)每一個(gè)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)教學(xué)的機(jī)會(huì)，不論是講解基礎(chǔ)知識(shí)，還是講解解題技巧，必須從他們的興趣著眼，使學(xué)生在活動(dòng)中感受數(shù)學(xué)的快樂(lè)。

3.尊重學(xué)生的個(gè)體差異，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。學(xué)生的個(gè)體差異表現(xiàn)為認(rèn)知方式與思維策略不同，以及認(rèn)知水平和學(xué)習(xí)能力的差異。教師要及時(shí)了解并尊重學(xué)生的個(gè)體差異，滿足多樣化的學(xué)習(xí)需要。

4.注重學(xué)科知識(shí)之間的聯(lián)系，提高解決問(wèn)題的能力。教師應(yīng)當(dāng)有意識(shí)、有計(jì)劃地設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)學(xué)科之間的聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)性和應(yīng)用性，不斷豐富解決問(wèn)題的策略，提高解決問(wèn)題的能力。對(duì)于學(xué)生提出的復(fù)雜問(wèn)題，可以布置一些課外活動(dòng)，組織學(xué)生課后完成，但一定要給學(xué)生足夠的時(shí)間和空間進(jìn)行充分的探索和交流，并提供一定的幫助。對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題，教師要進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，用合作的態(tài)度和他們一起解決，同時(shí)要充分激發(fā)學(xué)生的潛能使之得到發(fā)揮。

5.要?jiǎng)?chuàng)造性地使用教材，進(jìn)一步開(kāi)發(fā)、利用各種教學(xué)資源。比如，電腦、實(shí)物模型、教學(xué)軟件、遠(yuǎn)程教育的先進(jìn)資源等。

以上只是我的一些粗淺認(rèn)識(shí)，還有很多不足之處，愿與每位熱衷于新課程改革探索的教育同仁共同交流、共同探究、共同成長(zhǎng)。

最后，我希望在全體同仁的共同努力下，我們的新課程改革取得預(yù)想的成果。

（作者單位 遼寧省盤錦市大洼縣趙圈河學(xué)校）