新課標(biāo)下化學(xué)實(shí)驗(yàn)中創(chuàng)新精神的培養(yǎng)

摘 要：初中化學(xué)新課標(biāo)明確規(guī)定了實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的重點(diǎn)內(nèi)容，滬教版教材主要是以提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為主，加強(qiáng)科學(xué)技術(shù)與社會(huì)之間的相互關(guān)聯(lián)，倡導(dǎo)以自主探究為主的學(xué)習(xí)方式，強(qiáng)化學(xué)生評(píng)價(jià)的激勵(lì)、診斷與發(fā)展功能。就新課程下如何采用多種教學(xué)方法提升學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作技能，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力做一些初步的探討。

關(guān)鍵詞：新課程；創(chuàng)新能力；實(shí)驗(yàn)教學(xué)；科學(xué)素養(yǎng)

新課程改革強(qiáng)調(diào)要以學(xué)生的發(fā)展為本。滬教版化學(xué)教材的基本思想是要以科學(xué)探究為突破口，以促進(jìn)全體學(xué)生持續(xù)發(fā)展和有個(gè)性發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，使學(xué)生掌握終身學(xué)習(xí)必備的基本技能、基礎(chǔ)知識(shí)和科學(xué)方法。化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)成為重中之重。本文對(duì)新課程改革下化學(xué)實(shí)驗(yàn)中學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)提出幾點(diǎn)建議。

一、變演示為引導(dǎo)，體現(xiàn)“以生為本”

傳統(tǒng)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)以教師演示為主，學(xué)生以觀察為主，學(xué)生的學(xué)習(xí)還處于被動(dòng)的狀態(tài)。實(shí)施新課改以后，我們提出了讓學(xué)生親自動(dòng)手參與實(shí)驗(yàn)的主張，強(qiáng)調(diào)教師起引導(dǎo)作用，這種效果比觀察教師演示實(shí)驗(yàn)看到的現(xiàn)象更直觀，印象更深刻，更能激發(fā)學(xué)生的求知欲和探究熱情，同時(shí)也避免了教師“紙上談兵”、學(xué)生死記硬背的被動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài)。學(xué)生變旁觀者為實(shí)踐者，極大地提高了學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)了學(xué)習(xí)的自主性和主動(dòng)性。學(xué)生提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、觀察問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力得到進(jìn)一步提升和訓(xùn)練。實(shí)踐證明，那些需要時(shí)間較短、操作簡(jiǎn)單、安全無(wú)風(fēng)險(xiǎn)的實(shí)驗(yàn)，學(xué)生只要參與，都能達(dá)到良好的學(xué)習(xí)效果。

對(duì)許多需要在試管中完成的實(shí)驗(yàn)，教師引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)室仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考，小組之間積極參與討論與交流。實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，教師只要收集結(jié)論，簡(jiǎn)要做個(gè)小結(jié)，基本上就能完成教學(xué)目標(biāo)。這樣的課堂形式，促進(jìn)了學(xué)生之間的團(tuán)結(jié)協(xié)作，也尊重了學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，真正體現(xiàn)了“以生為本”的教學(xué)思想。

二、變驗(yàn)證為設(shè)計(jì)，彰顯個(gè)性化

傳統(tǒng)的學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，基本上是對(duì)所學(xué)過(guò)的化學(xué)知識(shí)進(jìn)行鞏固或驗(yàn)證。為了增強(qiáng)學(xué)生的自學(xué)能力和探究能力，在分組實(shí)驗(yàn)之前，可以先布置學(xué)生設(shè)計(jì)個(gè)性化實(shí)驗(yàn)方案，小組內(nèi)討論，推選出最佳設(shè)計(jì)方案，然后全班交流，最后由教師參與歸納出一種或幾種最優(yōu)的方案。

準(zhǔn)備好相關(guān)的儀器和藥品后，讓學(xué)生分組或獨(dú)立進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，教師起指導(dǎo)作用。在實(shí)驗(yàn)完成后，根據(jù)觀察到的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、記錄的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，分析統(tǒng)計(jì)并得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論，寫(xiě)出心得。這樣的實(shí)驗(yàn)可能要比傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)花費(fèi)更多的時(shí)間，付出更多的精力，但實(shí)驗(yàn)融入了更多學(xué)生個(gè)性化的特點(diǎn)，發(fā)展了學(xué)生的探究興趣，更好地培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。

三、調(diào)動(dòng)積極性，讓學(xué)生喜歡實(shí)驗(yàn)

在教學(xué)中，只要是學(xué)生可以做的實(shí)驗(yàn)，教師都應(yīng)該放手鼓勵(lì)學(xué)生自己動(dòng)手去做，要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)的積極性。引導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題，先對(duì)結(jié)果進(jìn)行大膽的假設(shè)和猜想，然后通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證自己的假設(shè)和猜想是否正確。在實(shí)驗(yàn)操作過(guò)程中，教師不僅要給學(xué)生提供實(shí)驗(yàn)的儀器，還要幫助學(xué)生檢驗(yàn)實(shí)驗(yàn)方案是否可行，對(duì)方案中涉及學(xué)生安全的較大錯(cuò)誤要及時(shí)進(jìn)行糾正，對(duì)新穎合理的方案給予鼓勵(lì)和支持。當(dāng)然對(duì)有設(shè)計(jì)錯(cuò)誤但不會(huì)涉及學(xué)生安全問(wèn)題的實(shí)驗(yàn)方案，也可以讓學(xué)生去做。在實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，讓學(xué)生查找錯(cuò)誤的原因，找到解決問(wèn)題的辦法，提高學(xué)生自己分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。實(shí)驗(yàn)完成后，教師要指導(dǎo)學(xué)生填寫(xiě)實(shí)驗(yàn)報(bào)告，學(xué)生可以從這幾方面對(duì)自己的實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)：（1）對(duì)實(shí)驗(yàn)的過(guò)程和得出的結(jié)論進(jìn)行評(píng)估。（2）找出實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的問(wèn)題并分析其原因。（3）對(duì)以后的實(shí)驗(yàn)提出改進(jìn)措施。最后由教師對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行評(píng)定。在實(shí)驗(yàn)的整個(gè)過(guò)程中，學(xué)生不僅學(xué)到了相關(guān)的化學(xué)知識(shí)，還親身體驗(yàn)了科學(xué)探究帶來(lái)的樂(lè)趣，學(xué)習(xí)到了科學(xué)的探究方法，領(lǐng)悟到了科學(xué)的思想和追求真理的精神。

四、開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)實(shí)驗(yàn)

新課程標(biāo)準(zhǔn)提出化學(xué)實(shí)驗(yàn)要以實(shí)驗(yàn)室的活動(dòng)為學(xué)習(xí)手段，借助實(shí)驗(yàn)室提高學(xué)生的能力，要求學(xué)生自己去設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，選擇需要的儀器，通過(guò)探究活動(dòng)，找到規(guī)律，得出結(jié)論，并提倡學(xué)生到實(shí)驗(yàn)室復(fù)習(xí)或補(bǔ)做還沒(méi)完全掌握的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。在完成課本實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，對(duì)學(xué)生開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室，讓他們有機(jī)會(huì)進(jìn)行課外實(shí)驗(yàn)和家庭小實(shí)驗(yàn)。所以，學(xué)校要向?qū)W生開(kāi)放化學(xué)實(shí)驗(yàn)室，充分利用實(shí)驗(yàn)室資源。教師要引導(dǎo)學(xué)生帶著自己設(shè)計(jì)的問(wèn)題，運(yùn)用實(shí)驗(yàn)去解決，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)探究能力。在開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室的同時(shí)，教師還要教育學(xué)生在日常生活中注意收集廢棄的器具或材料，根據(jù)實(shí)驗(yàn)需要制成簡(jiǎn)易實(shí)用的實(shí)驗(yàn)儀器，以豐富教學(xué)資源，節(jié)省實(shí)驗(yàn)經(jīng)費(fèi)。學(xué)生在參與實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，不僅能學(xué)會(huì)了節(jié)約，還能增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。

綜上所述，化學(xué)新課標(biāo)中的實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革對(duì)教師提出了新任務(wù)、新要求，教師必須始終堅(jiān)持以“培養(yǎng)創(chuàng)造性思維，提高學(xué)生綜合素質(zhì)”為總目標(biāo)，采取多種教學(xué)手段，培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)、能力、技能、思想等各方面的能力，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的創(chuàng)造性和主觀能動(dòng)性，這樣才能在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中實(shí)現(xiàn)師生的雙向交流，才能不斷提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì)，才能培養(yǎng)出更多符合時(shí)代要求的、適應(yīng)社會(huì)需要的多功能實(shí)踐型、復(fù)合型人才。

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（作者單位 福建省泉州市泉港區(qū)山腰中學(xué)）