對(duì)新課標(biāo)下激發(fā)初中生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的探討

興趣是最好的老師，人們只有對(duì)某種事物感興趣的時(shí)候，才會(huì)全身心地投入。當(dāng)然，我們的初中數(shù)學(xué)教學(xué)工作也不例外，那么，怎樣才能夠讓初中生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣呢？根據(jù)本人長(zhǎng)期在初中數(shù)學(xué)教學(xué)一線的工作實(shí)踐總結(jié)，從以下幾個(gè)方面可以激發(fā)初中生數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的興趣，能夠達(dá)到樂(lè)學(xué)善教的目的。

一、建立和諧融洽的師生關(guān)系，使其喜愛(ài)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，是培養(yǎng)初中學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的先決條件

和諧融洽的師生關(guān)系是提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的前提和基礎(chǔ)，也是諸多人際關(guān)系中的主導(dǎo)因素。師生關(guān)系好，學(xué)生愛(ài)教師，就會(huì)“愛(ài)屋及烏”，愛(ài)其所教的學(xué)科；師生關(guān)系好，學(xué)生對(duì)教師的信任度高，就會(huì)產(chǎn)生“親其師，信其道”的效應(yīng)，教師教給的各種信息就會(huì)在學(xué)生頭腦里出現(xiàn)一種“易接受”的心理優(yōu)勢(shì)；師生關(guān)系好，學(xué)生的崇拜度高，教師的模范言行、治學(xué)精神都會(huì)給學(xué)生以感染。在教學(xué)中，教師應(yīng)尊重學(xué)生的人格，尊重學(xué)生的主體地位和創(chuàng)新精神，平等公正地對(duì)待每個(gè)學(xué)生，同時(shí)，教學(xué)中教師親切和藹的表情、幽默有趣的話語(yǔ)都會(huì)給學(xué)生帶來(lái)良好的心境和強(qiáng)烈的求知欲，自覺(jué)實(shí)現(xiàn)教學(xué)過(guò)程中默契配合的最優(yōu)化。

二、充分調(diào)動(dòng)學(xué)生內(nèi)在的思維能力，使其善于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，是培養(yǎng)初中學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵環(huán)節(jié)

教師要精心設(shè)計(jì)每節(jié)課，使每節(jié)課形象、生動(dòng)，有意創(chuàng)造動(dòng)人的情境，設(shè)置誘人的懸念，激發(fā)學(xué)生思維的火花和求知的欲望，并使學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)在四化建設(shè)中的重要地位和作用。經(jīng)常指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)和方法，解決自己所熟悉的實(shí)際問(wèn)題。新改編的教材中安排的“想一想”“讀一讀”，不僅能擴(kuò)大知識(shí)面，還能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是非常受學(xué)生歡迎的題材。

1.適當(dāng)分散難點(diǎn)，創(chuàng)造條件讓學(xué)生樂(lè)于思維。如，初一數(shù)學(xué)列方程解應(yīng)用題是學(xué)生普遍感到困難的內(nèi)容之一，主要困難在于掌握不好用代數(shù)方法分析問(wèn)題的思路，習(xí)慣用小學(xué)的算術(shù)解法，找不出等量關(guān)系，列不出方程。因此，我在教列代數(shù)式時(shí)有意識(shí)地為列方程的教學(xué)做一些準(zhǔn)備工作，啟發(fā)學(xué)生從錯(cuò)綜復(fù)雜的數(shù)量關(guān)系中去尋找已知與未知之間的內(nèi)在聯(lián)系。通過(guò)畫(huà)草圖列表，配以一定數(shù)量的例題和習(xí)題，使學(xué)生能逐步找出等量關(guān)系，列出方程。并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行提高，指出同一題目由于思路不一樣，可列出不同的方程。這樣大部分學(xué)生都能較順利地列出方程，碰到難題也會(huì)進(jìn)行積極的分析思維。

2.鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思維。初中生受經(jīng)驗(yàn)思維的影響，思維容易雷同，缺乏探索精神。因而要多鼓勵(lì)學(xué)生敢于發(fā)表不同的見(jiàn)解，從而達(dá)到提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣的目的。

三、讓學(xué)生掌握適當(dāng)?shù)奶釂?wèn)方法，使其在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)提問(wèn)，是培養(yǎng)初中學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的重要手段

由于不同情況下問(wèn)題的內(nèi)容、性質(zhì)各有特點(diǎn)，因而提問(wèn)的方法和形式也應(yīng)各有特色，只有恰到好處地提問(wèn)，才能揭示問(wèn)題的本質(zhì)，反之，提問(wèn)方法不當(dāng)，不但不能切中問(wèn)題的要害，反而易使人感到乏味和厭煩。因此，要想增強(qiáng)初中生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，就要提高學(xué)生的提問(wèn)能力，教給學(xué)生一些基本的提問(wèn)方法，使學(xué)生善于提問(wèn)。例如：（1）趣問(wèn)法。把問(wèn)題趣味化，或通過(guò)各種有趣的活動(dòng)把問(wèn)題引出，這種提問(wèn)容易使對(duì)方的注意力集中和定向，引人入勝。（2）反問(wèn)法。反問(wèn)法是根據(jù)教材和教師所講的內(nèi)容，從相反的方向把問(wèn)題提出。其表現(xiàn)形式一般是“難道……”。（3）追問(wèn)法。在某個(gè)問(wèn)題得到肯定或否定的回答之后，順著其思路對(duì)問(wèn)題緊追不舍，刨根究底繼續(xù)發(fā)問(wèn)，其表現(xiàn)形式一般直接采用“為什么？”。（4）聯(lián)系實(shí)際提問(wèn)法。結(jié)合某個(gè)知識(shí)點(diǎn)，通過(guò)對(duì)實(shí)際生活中一些現(xiàn)象的觀察和分析提出問(wèn)題。（5）類比提問(wèn)法。根據(jù)某些相似的概念、定律和性質(zhì)的相互聯(lián)系，通過(guò)比較和類推把問(wèn)題提出來(lái)。

四、讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，使其樂(lè)于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，是培養(yǎng)初中學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的最終目的

在課堂上教師與學(xué)生是平等的交流者。教師要敢于蹲下來(lái)看學(xué)生，這是一種人文關(guān)懷。不僅是身體蹲下來(lái)，心靈也要蹲下來(lái)，全身心地融入學(xué)生中間去，與學(xué)生一起合作、交流，共建有利于個(gè)性發(fā)展的課堂氛圍，使學(xué)生有效地獲取新的知識(shí)和能力。

新課程要求教師從一個(gè)教書(shū)匠轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)者，真誠(chéng)地學(xué)會(huì)傾聽(tīng)、理解，和學(xué)生共同探究、共同發(fā)展。同時(shí)，教師又是一名成功的賞識(shí)者，要關(guān)注每一個(gè)學(xué)生、每一件“小事”，賞識(shí)學(xué)生在情感、態(tài)度、價(jià)值觀等方面的積極表現(xiàn)。唯有此，學(xué)生才能在快樂(lè)中學(xué)習(xí)，在成功中長(zhǎng)大，讓他們真正體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂(lè)，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。

（作者單位 湖南省湘西自治州第二民族中學(xué)）