快樂教學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的運(yùn)用分析

摘 要：和諧愉快的教學(xué)課堂是當(dāng)前學(xué)生提升學(xué)習(xí)效率的一個(gè)重要因素，是開發(fā)學(xué)生的智力、啟迪學(xué)生的思維以及不斷提升學(xué)生學(xué)習(xí)能力的關(guān)鍵以及重要前提。從自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)談起，分析在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何才能使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣，感覺到學(xué)習(xí)的樂趣。

關(guān)鍵詞：快樂；小學(xué)數(shù)學(xué)；課堂教學(xué)

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

良好的開端是成功的一半，在多媒體教學(xué)技術(shù)的幫助下，可以將抽象的教學(xué)內(nèi)容變得更加具體化，將靜態(tài)的教學(xué)內(nèi)容變?yōu)閯?dòng)態(tài)的內(nèi)容，從而使得教學(xué)從難變易，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與學(xué)習(xí)主動(dòng)性，所以說在小學(xué)教學(xué)課堂上，教師應(yīng)當(dāng)多運(yùn)用、巧妙地運(yùn)用多媒體技術(shù)，通過生動(dòng)的文字、圖片以及視、音頻將知識(shí)傳授給小學(xué)生，進(jìn)而激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使得學(xué)生在生動(dòng)活潑的課堂上可以感受到學(xué)習(xí)的快樂。如，在學(xué)習(xí)算數(shù)的過程中，教師可以運(yùn)用多媒體教學(xué)技術(shù)，生動(dòng)地創(chuàng)設(shè)一定的場(chǎng)景使得學(xué)生的學(xué)習(xí)激情能夠被激發(fā)起來，這樣一來學(xué)生對(duì)算數(shù)的學(xué)習(xí)會(huì)很深刻，很有興趣，教師也就會(huì)取得一定的教學(xué)效果。

二、運(yùn)用故事情節(jié)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中要積極運(yùn)用小故事來將學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)激發(fā)起來，使得學(xué)生能夠在快樂的學(xué)習(xí)氣氛中進(jìn)行學(xué)習(xí)。比如，教師在教授小學(xué)生算數(shù)問題的時(shí)候，可以給小學(xué)生安排故事，設(shè)置故事情節(jié)，讓小學(xué)生在故事情境中學(xué)會(huì)算數(shù)。

三、讓學(xué)生動(dòng)手操作，在實(shí)踐中感覺快樂

將抽象轉(zhuǎn)換為具體是教師在教學(xué)過程中要十分注意并且要具備的一項(xiàng)能力。對(duì)于小學(xué)生來說，越是具體的東西就越能引起注意，就越能激發(fā)起學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)積極性。所以，教師應(yīng)當(dāng)按照數(shù)學(xué)教材的要求以及特點(diǎn)，盡量利用好直觀性的教學(xué)學(xué)具及教具，讓學(xué)生充分參與到實(shí)踐中來，讓學(xué)生親自動(dòng)手進(jìn)行操作。比如，在教授《組合圖形》的時(shí)候，應(yīng)當(dāng)在學(xué)生掌握生活基本知識(shí)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生自己將一個(gè)組合圖形分成一個(gè)相應(yīng)的基本圖形。學(xué)生在實(shí)踐的操作過程中會(huì)在很短的時(shí)間內(nèi)掌握?qǐng)D形面積的計(jì)算方式，這種讓學(xué)生親自動(dòng)手的方式使得學(xué)生學(xué)習(xí)積極性與學(xué)習(xí)興趣得到很好的挖掘，使得教師快樂教學(xué)、學(xué)生快樂學(xué)習(xí)成為可能。無數(shù)次的實(shí)踐證明，只有這樣的教學(xué)環(huán)境與教學(xué)活動(dòng)才會(huì)使小學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中不斷激發(fā)起主動(dòng)性以及潛力。

四、讓學(xué)生學(xué)會(huì)競(jìng)爭(zhēng)，在合作中產(chǎn)生樂趣

只有多人之間進(jìn)行競(jìng)爭(zhēng)才會(huì)激發(fā)起學(xué)習(xí)的積極性以及動(dòng)力，只有彼此競(jìng)爭(zhēng)、互相勉勵(lì)才會(huì)共同進(jìn)步，只有將比自己能力強(qiáng)的人作為競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手才會(huì)使自己不至于落后，才會(huì)激發(fā)學(xué)習(xí)積極性與學(xué)習(xí)斗志。所以，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中要盡可能地培養(yǎng)起學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)與習(xí)慣，讓學(xué)生在課堂上盡可能地參與到競(jìng)爭(zhēng)中來，在競(jìng)爭(zhēng)中產(chǎn)生興趣。比如，教師可以將學(xué)生進(jìn)行分組，針對(duì)問題進(jìn)行討論反思，通過類似的活動(dòng)可以激發(fā)起學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，進(jìn)而使學(xué)生能夠?qū)W(xué)習(xí)產(chǎn)生一定的興趣。除此之外，還應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生之間合作意識(shí)的培養(yǎng)，使得學(xué)生之間除了競(jìng)爭(zhēng)還應(yīng)當(dāng)互相幫助，在競(jìng)爭(zhēng)中學(xué)會(huì)合作。

學(xué)生之間的交流與合作能夠使學(xué)生的知識(shí)面擴(kuò)大，進(jìn)而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，只有這樣才會(huì)進(jìn)一步提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性以及學(xué)習(xí)效率。

通過交流與合作，還能增強(qiáng)學(xué)生之間的友誼，使學(xué)生的自身素質(zhì)得到提升。所以，教師應(yīng)當(dāng)給學(xué)生創(chuàng)造條件，使學(xué)生能夠有更多的機(jī)會(huì)來競(jìng)爭(zhēng)與合作。比如，在課堂上可以讓學(xué)生進(jìn)行充分地探討、交談，讓學(xué)生進(jìn)行競(jìng)爭(zhēng)性的學(xué)習(xí)與合作，使得學(xué)生能夠在競(jìng)爭(zhēng)與合作中不斷進(jìn)步，從而增強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)積極性以及學(xué)習(xí)信心。

總的來說，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中教師應(yīng)當(dāng)巧妙地創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的教學(xué)情境，學(xué)會(huì)用微笑以及幽默來營(yíng)造良好、活潑的教學(xué)氣氛，使得學(xué)生能夠在寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境中不斷進(jìn)步，獲得快樂的體驗(yàn)，充分讓學(xué)生自己動(dòng)手進(jìn)行操作，注意利用相應(yīng)的故事情節(jié)來激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生在競(jìng)爭(zhēng)與合作的氛圍中獲得發(fā)展，使得學(xué)生能夠在非智力與智力方面得到發(fā)展，使得學(xué)生能夠在輕松、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境中獲得愉悅快樂的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。無數(shù)次的實(shí)踐證明，只有這樣的教學(xué)環(huán)境與教學(xué)活動(dòng)才會(huì)使小學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中不斷激發(fā)起學(xué)習(xí)的主動(dòng)性以及潛力。

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（作者單位 四川省峨眉山市九里鎮(zhèn)第一小學(xué)）