摘 要:結合多年的教學實踐,對如何優(yōu)化圖書閱讀策略,提高作文水平,進行了幾個方面的總結和探討。
關鍵詞:優(yōu)化;圖書;閱讀;策略
近年來,隨著教育改革的不斷深入,作文教學改革也風起云涌,但是,作文依然是一部分學生頭疼的問題。如何解決這個問題呢?
一、強化閱讀手段,誘發(fā)學生的閱讀興趣
“興趣是最好的老師。”在圖書閱讀中,教師要促使學生對閱讀產生濃厚的興趣,使其保持高度的閱讀熱情,主動地進行閱讀。
1.自由選擇,讀感興趣的書
激發(fā)學生的讀書興趣,首先要敢于放手讓學生自由選擇書目。我曾布置過這樣一項作業(yè),到圖書館去選擇一本你愛的書,看完后介紹給大家。同學們興趣高漲,他們有的手捧《西游記》,有聲有色地講著孫悟空的故事;有的捧著《現(xiàn)代兵器大全》,向大家邊講邊比劃著;有愛看《男生賈里》《轉校生》等一些校園小說的,被其中跌宕起伏的情節(jié)深深吸引。通過“我喜愛的一本書”這一活動,學生的閱讀興趣被充分地激發(fā)起來。
2.有的放矢,推薦名家名作
在學生初步體驗了讀書的樂趣之后,教師可以從現(xiàn)有的語文教材出發(fā),拓展延伸課文內容。比如,在教學《七律·長征》一文后,可推薦《長征的故事》;在上了《三顧茅廬》后可推薦《三國演義》一書等。
3.釋疑探究,從書中尋找答案
設法讓學生帶著問題去讀書,讓讀書成為他們解決問題的有力武器,也是培養(yǎng)學生讀書興趣的有效方法。在學習了《嫦娥奔月》后,學生對神話故事感到好奇,因此,到圖書館查找中國神話故事,找找神話的相同點……這樣,使學生養(yǎng)成了遇到問題到書中去找答案的習慣,使圖書閱讀成為學生的一種需要。
二、優(yōu)化閱讀策略,充實學生的語言積累
魯迅先生曾說過:“必須如蜜蜂一樣,采過許多花,這才能釀出蜜來。倘若叮在一處,所得就非常有限,枯燥了?!倍鴪D書閱讀是充實學生語言資料庫的重要途徑之一。因此,教師必須積極引導學生廣泛閱讀課外書籍,豐富積累,增加語言儲備。
1.《采蜜集》的流行,使學生在摘記中積累
在圖書閱讀中,要培養(yǎng)學生“不動筆墨不讀書”的習慣。教師讓學生準備一本摘抄本,題為《采蜜集》,摘抄書中的好詞好句、優(yōu)美片段等,定期進行交流,組織“比一比誰是最勤勞的小蜜蜂”等活動。推動了學生積累語言的積極性,并逐步使他們養(yǎng)成積累的習慣。
2.“每日佳句佳段”活動的開展,使學生在背誦中“內化”
要想使摘抄的好詞句段成為學生真正的積累,只有依靠背誦。在班上進行“每日佳句佳段”背誦活動,讓學生開火車美美地背誦自己喜歡的佳句佳段,其余同學評議這段話美在哪兒。這樣使學生在日積月累的背誦、傾聽中,體會到了文章的精與美。
3.旋轉小舞臺的開設,讓學生在演繹中感悟
我在班級中開設了一個“旋轉小舞臺”,給學生一個舞臺,邀請學生自編自演自己喜愛的課外閱讀片段。這是學生對“符號語言”“感于內而發(fā)于外”的體現(xiàn),自然就會收到“多重記憶”“立體積累”的效果。
“學理如筑塔,學文如聚沙”。積累需長期努力,非短期突擊、一勞永逸之事。“小步走,不停步”的積累方法,一定能使學生的語言能力得到提高,文化底蘊也越積越深。
三、深化閱讀要求,提高學生的作文水平
學生作文時,經常感嘆難于選材。例如,在寫母愛題材時,班內大多數(shù)學生都寫自己生病了,母親無微不至地照顧。只有一位的學生寫了《母愛的溫度》,講媽媽每天晚上八點半在自己上床時送一杯牛奶,不冷不燙,溫度正好,這就是母愛的溫度、體貼、入微。事后,她在日記中向我透露,這篇作文的靈感來自于她在圖書館借的一本書??磥恚瑘D書閱讀也是拓展學生作文空間的有效途徑。
1.從豐富學生的寫作題材入手
俗話說:“巧婦難為無米之炊?!贬槍Ξ斍靶W生作文中題材貧乏這一突出問題,我在寫作之前,將作文的題目或范圍提前告訴學生,讓學生收集有關素材。比如,寫《可愛的家鄉(xiāng)—常州》一文之前,我指導學生從學校圖書館中收集有關常州歷史文化、工業(yè)發(fā)展等有關材料,在此基礎上,指導學生篩選材料,寫成文章。這樣,學生在寫作時就不覺得無話可說,而且也提高了學生收集、篩選題材的能力。
2.從形成學生獨到的見解入手
圖書閱讀,其實是學生自身進行真、善、美教育的過程,為學生建立獨到的見解奠定了堅實的基礎。例如,我班學生寫的《寒流》周記,從電梯中沒有人幫她按樓層按鈕,折射了現(xiàn)代鄰里之間的關系淡泊。這么獨特的感悟,不用說定是圖書閱讀的功勞。
3.從優(yōu)化學生的寫作方法入手
魯迅談到他怎樣做起小說來時,說:“文章應該怎樣做,我說不出來,因為自己的作文,是由于多看和練習,此外并無心得和方法的?!蔽医Y合教材,引導學生閱讀多種文章,使學生從作者思路的“原型”得到啟發(fā),從而積累運用語言文字、表情達意、布局謀篇的方法,解決學生習作中“怎么寫”的問題?!白x書破萬卷,下筆如有神”都是說的這個道理。
“小學作文訓練,首先要抓源,把作文訓練跟生活結合起來,讓學生有話可寫;其次要抓流,把作文訓練跟閱讀結合起來,讓學生懂得有話該怎樣寫。源和流一起抓,才能收到實效?!笨梢姡瑘D書閱讀是提高學生作文能力的重要途徑。
(作者單位 江蘇省常州市懷德苑小學)