如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性

摘 要：數(shù)學(xué)教師要保證學(xué)生在單位時(shí)間內(nèi)獲得最大限度的提高、進(jìn)步和收獲，關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，關(guān)注學(xué)生的未來(lái)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展。下面就如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性進(jìn)行了闡述。

關(guān)鍵詞：提高；數(shù)學(xué)教學(xué)；有效性

新課程標(biāo)準(zhǔn)讓學(xué)生獲取有價(jià)值的、實(shí)用性的知識(shí)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的發(fā)展，提高教學(xué)的效率。數(shù)學(xué)教師要保證學(xué)生在單位時(shí)間內(nèi)獲得最大限度的提高、進(jìn)步和收獲，關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，關(guān)注學(xué)生的未來(lái)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展。小學(xué)數(shù)學(xué)教師要從以下方面努力，提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性。

一、創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)情感

教師要營(yíng)造和諧的師生關(guān)系，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)情感，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，具體行動(dòng)上要做到：

1.圍繞教學(xué)目標(biāo)創(chuàng)設(shè)情境

教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)教學(xué)情境，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知能力的提升，實(shí)現(xiàn)情感、態(tài)度、價(jià)值觀的發(fā)展。教師要圍繞教學(xué)目標(biāo)創(chuàng)設(shè)情境，發(fā)揮情境的作用，引導(dǎo)學(xué)生提煉數(shù)學(xué)問(wèn)題，重視情境創(chuàng)設(shè)，并具體明確地進(jìn)行教學(xué)，增強(qiáng)教學(xué)的新意和啟發(fā)性。

2.創(chuàng)設(shè)富于時(shí)代氣息的教學(xué)情境

教師要用發(fā)展的、動(dòng)態(tài)的眼光來(lái)看學(xué)生，學(xué)生可以通過(guò)多種渠道獲得信息，教師要教育學(xué)生關(guān)心社會(huì)、關(guān)心國(guó)家，同時(shí)還要幫助學(xué)生提出問(wèn)題、解決問(wèn)題。

3.根據(jù)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和年齡特點(diǎn)設(shè)計(jì)教學(xué)情境

教師可以創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境、故事情境、活動(dòng)情境、實(shí)驗(yàn)情境等，遵照學(xué)生不同的身心發(fā)展特點(diǎn)和心理認(rèn)知規(guī)律，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際生活特點(diǎn)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容。教師可以為低年級(jí)學(xué)生講故事，做游戲，進(jìn)行演示等創(chuàng)造情境，教師可以創(chuàng)設(shè)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流的數(shù)學(xué)問(wèn)題情境，并用數(shù)學(xué)的吸引力吸引學(xué)生。

二、深刻鉆研教材，提高學(xué)習(xí)的有效性

教師要保證課堂教學(xué)的效率，教會(huì)學(xué)生新的觀點(diǎn)、新的材料，保證學(xué)生時(shí)刻處于最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)。學(xué)生的知識(shí)增長(zhǎng)取決于教師教會(huì)的知識(shí)總量，教師要保證學(xué)生實(shí)現(xiàn)較大的知識(shí)增長(zhǎng)。學(xué)生的智慧發(fā)展取決于高效的知識(shí)量，教師要保證學(xué)生的發(fā)展，給予學(xué)生知識(shí)，給予學(xué)生智慧，教會(huì)學(xué)生掌握知識(shí)。教師要重視學(xué)生的知識(shí)內(nèi)化，保證學(xué)生熟練掌握知識(shí)，重視知識(shí)的提取和獲得，教育學(xué)生學(xué)會(huì)靈活使用知識(shí)，重視在個(gè)體知識(shí)總量中實(shí)現(xiàn)智慧的高效。教師要提高學(xué)生的思想意識(shí)，加大有效知識(shí)量，幫助學(xué)生獲得有意義的知識(shí)，教會(huì)學(xué)生有效知識(shí)。此外，教師要發(fā)揮積極的學(xué)習(xí)效應(yīng)，讓學(xué)生快樂(lè)學(xué)習(xí)，讓積極的心理因素成為學(xué)生學(xué)習(xí)的原動(dòng)力和催化劑。

三、主動(dòng)探究有效的學(xué)習(xí)過(guò)程，提高教學(xué)效率

教師要保證調(diào)動(dòng)全體學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的過(guò)程，教育學(xué)生自主學(xué)習(xí)，全面發(fā)展，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率，保證學(xué)生學(xué)習(xí)處在高效的狀態(tài)。教師要發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)主體的重要作用，保證小學(xué)生突破年齡、經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)、能力的界限，幫助學(xué)生提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題。教師要發(fā)揮其組織者、引導(dǎo)者、點(diǎn)撥者的作用，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性和主動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。教師要教育學(xué)生解決學(xué)習(xí)的疑難點(diǎn)，學(xué)習(xí)的分歧點(diǎn)，在學(xué)生進(jìn)行知識(shí)總結(jié)和方法歸納的時(shí)候，教師要給予正確的引導(dǎo)。教師還可以通過(guò)游戲的實(shí)施辦法，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。教師要關(guān)注有差異的學(xué)生，針對(duì)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)進(jìn)行分層教學(xué)，利用學(xué)生的潛能進(jìn)行分層教學(xué)，讓學(xué)生思考，張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性，實(shí)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生都能得到不同程度的發(fā)展。

四、創(chuàng)設(shè)理論和實(shí)際相結(jié)合的生活情境

教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)學(xué)生理論和實(shí)際相結(jié)合的生活情境，指導(dǎo)學(xué)生選擇生活情境和童話世界的內(nèi)容，從身邊感興趣的數(shù)學(xué)問(wèn)題入手，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)機(jī)，教育學(xué)生感受數(shù)學(xué)和生活的聯(lián)系。教師要尋找機(jī)會(huì)創(chuàng)設(shè)和學(xué)生生活環(huán)境、知識(shí)背景相關(guān)的問(wèn)題情境，激發(fā)學(xué)生從學(xué)習(xí)情境出發(fā)感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的渴望，探究知識(shí)，主動(dòng)參與學(xué)習(xí)。教師要選擇現(xiàn)實(shí)的生活情境，教育學(xué)生對(duì)日常生活進(jìn)行加工，運(yùn)用學(xué)生感興趣的現(xiàn)實(shí)生活創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，創(chuàng)設(shè)開(kāi)放的生活情境，實(shí)現(xiàn)課內(nèi)知識(shí)的延伸和拓展，將抽象的知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)閷?shí)踐性、開(kāi)放性的學(xué)習(xí)過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題，積累生活經(jīng)驗(yàn)。教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)積極的生活情境，通過(guò)對(duì)學(xué)生生活和興趣的了解，教育學(xué)生掌握生活內(nèi)容，進(jìn)行課程加工和整合，創(chuàng)設(shè)生活情境，實(shí)現(xiàn)知識(shí)學(xué)習(xí)生活化。

生產(chǎn)和生活是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的源泉和歸宿，數(shù)學(xué)教師要運(yùn)用學(xué)習(xí)材料，給學(xué)生提供學(xué)習(xí)素材，讓生活走進(jìn)課堂，讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)動(dòng)態(tài)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)了也會(huì)運(yùn)用，追求實(shí)在的課堂教學(xué)，提高教學(xué)效率。

五、重視教學(xué)反思，提高教學(xué)質(zhì)量

教無(wú)定法，教學(xué)有法。教師要帶領(lǐng)學(xué)生對(duì)課堂進(jìn)行充分的剖析和反思，重視學(xué)生教學(xué)環(huán)節(jié)的預(yù)設(shè)和實(shí)際的吻合，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，關(guān)注學(xué)生的課堂生成情況，找到教學(xué)和學(xué)習(xí)的規(guī)律。教師要加強(qiáng)反思教學(xué)，教育學(xué)生反思教學(xué)過(guò)程、解題思路、運(yùn)算過(guò)程，并進(jìn)行數(shù)學(xué)思想方法的總結(jié)，從而提高教學(xué)的有效性。

總之，教師要更新理念，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，改進(jìn)教學(xué)模式，提高教學(xué)效率。

（作者單位 江西省彭澤縣上十嶺中心完?。?/p>