計算機知識教育與素質(zhì)教育

摘 要:本文闡述了計算機知識教育與素質(zhì)教育的關(guān)系，指出了在實施計算機教學(xué)時為凸現(xiàn)素質(zhì)教育應(yīng)注意的幾個問題。

關(guān)鍵詞:計算機知識教育 教育 素質(zhì)教育

中圖分類號:G420文獻標(biāo)識碼:A文章編號:1674-098X(2012)03(a)-0166-01

1 素質(zhì)教育的要求和我國教育的現(xiàn)狀

素質(zhì)教育包括三方面的內(nèi)容:第一，素質(zhì)教育是面向全體學(xué)生的教育;第二，素質(zhì)教育是促進學(xué)生全面發(fā)展的教育;第三，素質(zhì)教育是促進學(xué)生個性健康發(fā)展的教育。素質(zhì)教育的內(nèi)涵就是全面貫徹黨的教育方針，以能提高國民素質(zhì)為根本宗旨，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力為重點，造就“有理想，有道德、有文化、有紀(jì)律”的德、智、體、美等全面發(fā)展的社會主義事業(yè)建設(shè)者和接班人。由此可見，要想全面推進素質(zhì)教育，必須克服單純灌輸文化知識的傾向，注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)以及創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)，把體格健壯和心理健康有機結(jié)合起來，重視美育在教育中的作用。而目前在我國不少地方，教育的現(xiàn)狀仍是“重智育，輕德育，少美育”，這種片面的教育觀念是全面推進素質(zhì)教育的重大障礙，必須予以扭轉(zhuǎn)。這種現(xiàn)象在計算機教學(xué)中尤為突出。

2 計算機知識對社會各方面的影響

計算機在20世紀(jì)70年代后期大踏步地進入辦公室、學(xué)校和家庭，導(dǎo)致了計算機應(yīng)用的社會化和家庭化。尤其是20世紀(jì)80年代以來，伴隨著多媒體技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的飛速發(fā)展，計算機的應(yīng)用產(chǎn)生了許多新的理念，引發(fā)了從上層建筑到經(jīng)濟基礎(chǔ)、從生產(chǎn)方式到生活方式的深刻變革，一種嶄新的文化——計算機文化已經(jīng)形成。計算機知識除了在傳統(tǒng)領(lǐng)域內(nèi)有科學(xué)計算，信息處理，過程控制等應(yīng)用外，在現(xiàn)代應(yīng)用領(lǐng)域內(nèi)還有計算機輔助設(shè)計、制造、測試、模擬等功能;另外還有辦公自動化和娛樂休閑的功能等。因此，計算機知識已成為現(xiàn)代人才知識結(jié)構(gòu)中不可缺少的一部分。

3 計算機知識教育與素質(zhì)教育的關(guān)系

既然素質(zhì)教育是促進學(xué)生全面發(fā)展的教育，計算機知識教育就成為素質(zhì)教育中一個不可缺少的環(huán)節(jié);計算機知識教育既然是素質(zhì)教育的一部分，就應(yīng)該有計劃分階段地去實施它。鄧小平同志曾說過“計算機應(yīng)該從娃娃抓起”，因此有計劃地把計算機知識按照難易程度分散在小學(xué)到大學(xué)的教學(xué)中，在不同的年齡段學(xué)習(xí)不同的內(nèi)容，使計算機知識逐步積少成多，最終就可以建成計算機知識體系的大廈，從而促進學(xué)生個人素質(zhì)的提高。素質(zhì)教育的重點是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。由于計算機知識的應(yīng)用性和趣味性，很容易使學(xué)生從小就喜歡使用計算機。當(dāng)學(xué)生根據(jù)計算機知識編寫的程序在實踐中得以應(yīng)用時，一種滿足感和成就感就油然而生。因此，就可以使學(xué)生更樂意學(xué)習(xí)計算機知識。上海的李勁就是因為從小喜歡計算機，從而開發(fā)了智力，提高了素質(zhì)，最終在18歲就成為清華大學(xué)最年輕的博士生。所以素質(zhì)教育離不開計算機知識教育;反過來，計算機知識教育也能促進素質(zhì)教育的深度和內(nèi)涵。

4 在計算機知識教育中應(yīng)凸現(xiàn)素質(zhì)教育

4.1 滲透愛國主義情感，熏陶學(xué)生熱愛祖國的思想，激發(fā)學(xué)生為祖國而努力學(xué)習(xí)的決心

在教學(xué)過程中，教師可有意識地滲透現(xiàn)代國防知識，指出現(xiàn)代戰(zhàn)爭是電子戰(zhàn)、信息戰(zhàn)，整個戰(zhàn)爭的成敗決定于是否具備一個消息靈通的指揮系統(tǒng)和快速反應(yīng)的攻防系統(tǒng)。而這些都離不開計算機知識。在“海灣戰(zhàn)爭”中，美軍就勝在擁有一個強大的計算機信息和指揮系統(tǒng)，可以隨時接收或發(fā)出信息，從而牢牢掌握了戰(zhàn)爭的主動權(quán)。另外，利用計算機知識可以進行“模擬戰(zhàn)爭”，用計算機知識編寫程序使模擬的兩軍對壘，相互攻守，不僅鍛煉了指揮員的指揮能力和應(yīng)變能力，最主要是省去了實戰(zhàn)演習(xí)所需要的巨額費用。由此可見，計算機知識教育與國家的國防安全密切相關(guān)，在教學(xué)中滲透國防知識必可增強學(xué)生的愛國主義情感，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。

4.2 增強學(xué)生的審美情趣，教育學(xué)生不訪問黃色網(wǎng)站，不攻擊別人的網(wǎng)站，不做網(wǎng)絡(luò)“黑客”

隨著計算機知識的不斷增加，學(xué)生運用計算機的能力越來越強，從而出現(xiàn)了個別學(xué)生做出一些出格的事。比如，某個大學(xué)生破譯了某銀行計算機管理系統(tǒng)的密碼，盜取了他人賬號，取出了幾千元錢，最后被繩之以法。美國兩個中學(xué)生用聯(lián)網(wǎng)的計算機闖入美國國家安全系統(tǒng)內(nèi)，胡亂刪改內(nèi)容，給國家造成重大損失。由此可見，有些學(xué)生雖然掌握了計算機知識，但由于缺少審美情趣和是非觀念，往往做出一些對國家和社會有危害的事情。這就要求我們在教學(xué)中正確地引導(dǎo)學(xué)生、熏陶學(xué)生，使他們具備較強的審美情趣和是非觀念。

4.3 利用計算機知識的實踐性和可操作性增強學(xué)生的動手能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力

我們知道，素質(zhì)教育的重點是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力，這也正是我們國家實施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略和實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的關(guān)鍵所在，一個缺乏創(chuàng)新精神的民族是沒有希望的民族。而現(xiàn)實生活中，一些學(xué)生往往在掌握了一點計算機知識后就沾沾自喜，停步不前，甚至把計算機僅僅當(dāng)作娛樂的工具，這種做法是不對的。我們學(xué)習(xí)計算機知識是為了更好地解決生產(chǎn)、生活、軍事、科技等領(lǐng)域中的實際問題，為國家的發(fā)展服務(wù)的。因此，只有在實踐中多動手、多動腦、多創(chuàng)新，才能最大限度地把計算機知識的精華應(yīng)用到為社會服務(wù)中去。因此，我們在教學(xué)中應(yīng)建造一個計算機應(yīng)用于實踐的平臺，讓學(xué)生在其中演練，使學(xué)生以創(chuàng)新為樂，以解決實踐問題為樂。這樣，我們就達到了素質(zhì)教育的目的。

總之，計算機世界是一個充滿生機，充滿挑戰(zhàn)且豐富多彩的世界，計算機文化的發(fā)展正逐漸改變著人們的行為方式?，F(xiàn)在的人們利用互聯(lián)網(wǎng)，方便地在全球范圍內(nèi)實時進行交互的多媒體信息交流，爭先恐后地在信息高速公路上奔馳，獲取自己需要的信息。由此可見，計算機知識影響了世界，而素質(zhì)教育是促進學(xué)生全面發(fā)展的教育，因此，素質(zhì)教育不能缺少計算機知識的教育，計算機知識教育的發(fā)展又能促進素質(zhì)教育的實施。所以，兩者之間相輔相成，互相促進。只有看清他們之間的關(guān)系，才能更好地實施素質(zhì)教育。

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