民辦高職院校計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)改革初探

摘 要:高職院校計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)質(zhì)量的提高是其在殘酷的競(jìng)爭(zhēng)中生存的唯一手段，本文從教學(xué)改革、計(jì)算機(jī)教學(xué)嘗試“教”、“學(xué)”、“做”一體，實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)三結(jié)合三個(gè)方面論證了計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)的改革方向。

關(guān)鍵詞:高職院校 教學(xué)改革 教、學(xué)、做一體 實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)三結(jié)合

中圖分類號(hào):G712文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A文章編號(hào):1674-098X(2012)03(a)-0164-01

在目前本科院校，高職院?；旧隙奸_設(shè)計(jì)算機(jī)專業(yè)從而導(dǎo)致計(jì)算機(jī)專業(yè)的畢業(yè)生急劇增加的現(xiàn)狀下，民辦高職院校如何辦好計(jì)算機(jī)專業(yè)，如何辦出特色，如何提高計(jì)算機(jī)專業(yè)的教學(xué)水平，使學(xué)生能滿足社會(huì)發(fā)展，在社會(huì)中找到合適的崗位，實(shí)現(xiàn)學(xué)有所用，是民辦高職院校計(jì)算機(jī)教育工作者應(yīng)該深入思考的問題。高職教育培養(yǎng)出來的學(xué)生主要成為生產(chǎn)一線的高技能型人才，基于這一原則，本文從加強(qiáng)教學(xué)改革、實(shí)現(xiàn)教、學(xué)、做一體、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)三結(jié)合等幾個(gè)方面展開論述，希望形成一套民辦高職院校計(jì)算機(jī)專業(yè)特有的教學(xué)模式。

1 加強(qiáng)教學(xué)改革

1.1 加強(qiáng)課程建設(shè)和開發(fā)

計(jì)算機(jī)技術(shù)的迅速發(fā)展，使其要求課程的開設(shè)和教材的選擇應(yīng)該跟上時(shí)代的步伐，教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該反映計(jì)算機(jī)技術(shù)的現(xiàn)狀和未來發(fā)展的方向。在教材方面，必須避免同一本計(jì)算機(jī)教材連續(xù)使用的情況出現(xiàn)。對(duì)于過時(shí)、落后或者沒有任何實(shí)際應(yīng)用知識(shí)的教材，一定要舍棄。教材的選用應(yīng)以學(xué)用結(jié)合為著眼點(diǎn)，授課教師要根據(jù)實(shí)際需要選用合適的教材[1]。課程的建設(shè)應(yīng)當(dāng)是基于工作過程的，在專業(yè)調(diào)研的基礎(chǔ)上，搞清楚計(jì)算機(jī)行業(yè)對(duì)應(yīng)的崗位群及崗位群需要的能力，從而決定課程的開設(shè)以及選用的教材。

1.2 教學(xué)方法的改革

在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師一般采用“滿堂灌”的授課方式，這樣抹殺了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和創(chuàng)造性，應(yīng)改變這種教學(xué)方式，采用引導(dǎo)的方式，激發(fā)、調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣。

在計(jì)算機(jī)教學(xué)中，盡可能多的課程采用多媒體教學(xué)，多媒體教學(xué)具有直觀、生動(dòng)的特點(diǎn)，許多用語言難以講明白的問題，借助多媒體可以迎刃而解。所有的開發(fā)語言課都使用多媒體教學(xué)和實(shí)際環(huán)境操作演示，增加感性認(rèn)識(shí)。這是很重要的一點(diǎn)，將課堂中用到的例題和實(shí)例制作成課件，學(xué)生在實(shí)驗(yàn)課或課下跟著課件反復(fù)練習(xí)，可起到事半功倍的作用，較復(fù)雜的問題可由教師采用講練結(jié)合的形式帶領(lǐng)學(xué)生到共同完成。以學(xué)生為中心，繼續(xù)開展、改進(jìn)學(xué)生實(shí)訓(xùn)，提高學(xué)生的動(dòng)手能力，把教學(xué)、實(shí)驗(yàn)和實(shí)訓(xùn)相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)由傳統(tǒng)教學(xué)向?qū)嵺`型教學(xué)的改革和轉(zhuǎn)變，讓學(xué)生在教中做，做中學(xué)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)做一體。

1.3 師資隊(duì)伍的建設(shè)

目前，我校教師大部分來自普通高等學(xué)校，“雙師型”教師偏少，理論教師偏多，不少教師只會(huì)“教”不會(huì)“做”。為了盡快擁有自己強(qiáng)大的師資力量，學(xué)校鼓勵(lì)青年教師積極去企業(yè)參與頂崗實(shí)習(xí)，積極參加職業(yè)資格證考試，盡快地由單一的“理論型”教師向“雙師型”教師轉(zhuǎn)換，提高教師的教學(xué)做一體化能力。在打造自己隊(duì)伍的同時(shí)，學(xué)校聘請(qǐng)精通企業(yè)行業(yè)工作程序的技術(shù)骨干作為兼職教師充實(shí)教學(xué)隊(duì)伍。

2 針對(duì)某些課程，設(shè)定教、學(xué)、做一體

計(jì)算機(jī)的特點(diǎn)決定了其大部分課程都不僅要求學(xué)生掌握理論知識(shí)，更要求學(xué)生具有很強(qiáng)的動(dòng)手能力。為了讓學(xué)生真正地掌握這些課程，可以把課程教學(xué)過程設(shè)計(jì)成教、學(xué)、做一體的模式。如語言課，計(jì)算網(wǎng)絡(luò)，網(wǎng)頁設(shè)計(jì)等課程都可以設(shè)定教、學(xué)、做一體化的教學(xué)模式。在專業(yè)實(shí)驗(yàn)室中開設(shè)這些課程是實(shí)施教、學(xué)、做一體化教學(xué)的硬件保證，選擇合適的教材和以《vb程序設(shè)計(jì)》的教學(xué)為例，來設(shè)計(jì)合理的教學(xué)做過程。

2.1 準(zhǔn)備合適的案例來安排教學(xué)過程

案例的選取直接影響教學(xué)效果。案例應(yīng)是課程中某一單元或環(huán)節(jié)知識(shí)的概括，是引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與學(xué)習(xí)興趣的重要手段，它與一般教學(xué)中的舉例不同。案例的選取以激發(fā)學(xué)生求知欲望，培養(yǎng)學(xué)生理解應(yīng)用知識(shí)，提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力為根本出發(fā)點(diǎn)[5]。為能真正實(shí)現(xiàn)教學(xué)做一體，在教學(xué)中每一章節(jié)中都準(zhǔn)備合適的案例。如:在講timer控件時(shí)，以會(huì)飛的蝴蝶為例，準(zhǔn)備好精美的蝴蝶圖片，通過timer控件的timer事件的編程來改變坐標(biāo)，讓學(xué)生先看到我做的效果，以程序來實(shí)現(xiàn)蝴蝶的飛翔。這樣先吸引同學(xué)們的興趣，并引導(dǎo)學(xué)生思考。

2.2 在練習(xí)中學(xué)習(xí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，實(shí)現(xiàn)做中學(xué)

使學(xué)生通過動(dòng)手操作的實(shí)踐活動(dòng)，從被動(dòng)地接受到主動(dòng)動(dòng)手創(chuàng)造，在愉快的氣氛中去獲取知識(shí)。在會(huì)飛的蝴蝶例子中，在講完例子后，讓同學(xué)做類似的題目如會(huì)跑的小汽車，會(huì)滾動(dòng)的小球動(dòng)手等題目，通過上機(jī)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證了自己的想法，在具體做的過程中真正理解所學(xué)知識(shí)，這樣學(xué)生也很有成就感。

“教、學(xué)、做”一體教學(xué)模式體現(xiàn)了以基于能力本位為培養(yǎng)目標(biāo)、以基于學(xué)生為中心的教學(xué)組織、以成果為鑒證的教學(xué)評(píng)價(jià)，是以教師為主導(dǎo)、以學(xué)生為主體的有效教學(xué)形式，能有效解決理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的脫節(jié)問題。對(duì)教師來說教中學(xué)，學(xué)中做，邊教邊學(xué)，邊學(xué)邊做不僅提高教師自身的教學(xué)能力，而且能真正體會(huì)到教學(xué)之樂。 “教、學(xué)、做”一體化的教學(xué)模式有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的職業(yè)素質(zhì)、提升教育質(zhì)量和培養(yǎng)技能型人才。

3 實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)三結(jié)合

改變傳統(tǒng)的純實(shí)驗(yàn)教學(xué)，在原有實(shí)驗(yàn)教學(xué)的基礎(chǔ)上，對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)行改革，使實(shí)驗(yàn)室真正成為培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐技能和創(chuàng)新能力的基地，加大實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)教師的建設(shè)力度，建設(shè)一支高素質(zhì)的試驗(yàn)指導(dǎo)教師隊(duì)伍，對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果起著至關(guān)重要的作用。注重校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，夯實(shí)實(shí)訓(xùn)教學(xué)基礎(chǔ)工程，在已有的實(shí)訓(xùn)基礎(chǔ)上，繼續(xù)加大改革的力度，借鑒已有的經(jīng)驗(yàn)，繼續(xù)有針對(duì)性的開展《網(wǎng)站實(shí)訓(xùn)》、《組裝與維護(hù)實(shí)訓(xùn)》、《網(wǎng)絡(luò)管理實(shí)訓(xùn)》、《軟件開發(fā)實(shí)訓(xùn)》等實(shí)訓(xùn)方向，使參與實(shí)訓(xùn)的學(xué)生真正地能學(xué)到東西。拓展校外實(shí)訓(xùn)基地功能，優(yōu)化實(shí)訓(xùn)教學(xué)外部環(huán)境，加強(qiáng)校企合作，建立校外實(shí)訓(xùn)基地，發(fā)揮其多種功能，是“產(chǎn)教結(jié)合，校企合作”的重要方式。注重校外實(shí)習(xí)，把課堂上學(xué)到的系統(tǒng)化的理論知識(shí)，嘗試性地應(yīng)用于實(shí)際工作，實(shí)現(xiàn)學(xué)校向工作崗位的轉(zhuǎn)換。

綜合以上分析，在高職計(jì)算機(jī)教學(xué)中如果能做好這三個(gè)方面，再配合我們的“1+1+1”教學(xué)模式，一定能培養(yǎng)出動(dòng)手能力強(qiáng)、適應(yīng)社會(huì)需要的合格人才。

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