做好學(xué)生的心理工作是管理好班級的基礎(chǔ)

摘 要:職業(yè)教育越來越難，特別是職業(yè)學(xué)校的學(xué)生管理工作，要想管理好班級，從溝通、等方面做好學(xué)生的心理工作，對做好班級管理起到了事半功倍的效果。

關(guān)鍵詞:職業(yè)學(xué)生 溝通 心理健康

中圖分類號:G47文獻標(biāo)識碼:A文章編號:1674-098X(2012)03(a)-0141-01

隨著時代的發(fā)展，職業(yè)學(xué)校的學(xué)生管理難度越來越大，因為他們接受新鮮事物較多，家長給予孩子的更是要什么有什么，促成了孩子吃苦耐勞的精神越來越缺失，心理越來越脆弱，多年的班主任經(jīng)驗告訴我，要想做好班級管理，必須做好學(xué)生的心理工作。

1 溝通，是理解的橋梁，發(fā)揮橋梁作用，形成班級教育合力

班級是學(xué)生的精神家園，是他們接受教育的主要場所，學(xué)生是在班級環(huán)境中學(xué)習(xí)知識，發(fā)展能力，不斷成長的。然而，學(xué)生并非始終生活在班級中，他們要回家，去接受家長的教育;他們要接觸社會，受到社會的影響。青少年的發(fā)展，尤其是非智力因素的發(fā)展，家庭與社會作用所占的比重是很大的。因此，班主任要全面關(guān)心學(xué)生的健康成長，就需要將班級教育的時空延伸到家庭和社會中去，將各種影響學(xué)生成長的教育力量，整合成方向一致、要求統(tǒng)一、時空銜接、作用互補的教育合力。家長和孩子、老師和學(xué)生常常感嘆相互之間有太多的“代溝”，兩代人在思想觀念和行為習(xí)慣等方面存在差異，這是正常的，因為社會在進步，時代在變化。但是，人與人之間的相處，畢竟需要理解的，理解如同潤滑劑，可以減少摩擦，化解矛盾;它就像陽光春風(fēng)，能夠滋潤心田，給人力量。特別是在競爭日益激烈的當(dāng)代社會，能夠和諧與人相處，善于與人交往，這已成為當(dāng)代人的重要素質(zhì)。

1.1 爭取任課教師的密切合作，任課教師是教育的一支重要力量

班主任要加強與任課教師的合作，爭取得到他們的大力支持和幫助，這是形成班級教育合力的重要方面。

1.2 密切學(xué)生與任課教師的關(guān)系

師生關(guān)系如何，對教育教學(xué)質(zhì)量的影響很大。一般而言，學(xué)生與班主任的關(guān)系比較密切，而與任課教師的關(guān)系會有些疏遠。(1)讓學(xué)生理解并接納任課教師—在新學(xué)年開始的時候，班主任要將任課教師的基本狀況、專業(yè)特長、性格特點介紹給學(xué)生。——例如，物理老師的絕活特別多，他又一說神奇的手，怎么神奇？上了物理課就知道。 (拓展)這樣的介紹，突出了任課教師的特點，讓學(xué)生對要學(xué)的功課充滿了期待。既介紹了老師，又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，真是一箭雙雕。然而，當(dāng)學(xué)生對任課老師有意見時，班主任又如何做呢？任課教師對學(xué)生的關(guān)愛，他們所付出的辛勞，學(xué)生有時并不了解，班主任通過活動，讓學(xué)生理解任課教師。(2)讓學(xué)生關(guān)愛任課教師:班主任要讓學(xué)生關(guān)心他們的任課教師，使任課教師感受到被需要。

1.3 發(fā)揮全班學(xué)生的主體作用

學(xué)生是教育的客體，有時也是教育的主體。因此，他們也可以成為班級教育合力中的重要組成部分。班主任應(yīng)當(dāng)尊重學(xué)生的主體地位，發(fā)揮學(xué)生集體的作用。

1.4 建立和諧的家長與班主任關(guān)系

班主任與學(xué)生家長的關(guān)系是核心，在處理與家長的關(guān)系是:目標(biāo)一致關(guān)系、內(nèi)容上的互補關(guān)系、形式上的協(xié)作關(guān)系。父母是孩子的第一任教師，孩子從牙牙學(xué)語到認(rèn)識世界，從蹣跚學(xué)步到闖蕩世界，都離不開父母的指導(dǎo)和教育。父母應(yīng)在子女心目中樹立了一個良好甚至高大的正面形象?？扇缃?，快節(jié)奏的生活和較大的生活壓力，使父母疏于與孩子溝通，同時，父母由于觀念不同和方法欠缺，也帶來諸多家庭教育問題。所以，每一次一定認(rèn)真準(zhǔn)備家長會，創(chuàng)新家長會，堅持“平等、尊重”的原則，家長會一定是人人喜歡、各個愉快的一次家校交流，這為形成家校教育合力奠定了堅實的基礎(chǔ)。堅持每周的家校聯(lián)系本，通過書面的形式真誠地與家長的交流，并且用一種建議、協(xié)商的方式，而不是用命令、訓(xùn)斥家長的做法，提醒家長。班主任如果能夠經(jīng)常站在家長的角度看問題，把班上的每個孩子當(dāng)成自己的孩子看待，家校合作一定是有效的。

2 培養(yǎng)學(xué)生的健康心態(tài)，加強孩子的心理健康教育

關(guān)注生命的成長比關(guān)注專業(yè)的成長更重要。多給那些孩子陽光。近距離的觀察孩子，了解孩子，使班主任得天獨厚的優(yōu)勢，只要我們是有心人，就能從孩子的一舉一動、一顰一笑中，把出他們心靈跳動的脈搏，從而及時、準(zhǔn)確、有效地指導(dǎo)孩子進行心理調(diào)節(jié)，優(yōu)化他們的心理品質(zhì)，促進他們的心理健康成長。

(1)培養(yǎng)學(xué)生樂觀、進取的心態(tài)

給學(xué)生講過這樣一個故事:賽爾瑪陪丈夫駐扎在一個沙漠中的陸軍基地里，丈夫經(jīng)常外出演習(xí)，她一個人留在陸軍的小鐵皮房子里，奇熱無比，又沒有人和她聊天，周圍都是不懂英語的墨西哥人和印第安人，她很難過地寫信對父母說:“一心想回家去……”她的父親給她回了一封信，信中只有兩行字，但這兩行字卻永遠留在她的心中，并改變了她的生活。這兩行字是這樣的:“兩個人，從牢中的鐵窗望去，一個看到泥土，一個卻看到了星星?！?/p>

從此，賽爾瑪決定在沙漠中找到自己的星星。她觀看沙漠的日落，和當(dāng)?shù)厝私慌笥?，研究沙漠中的植物、動物。她把原來認(rèn)為最惡劣的環(huán)境，變成了一生中最有意義的冒險，并根據(jù)自己的見聞寫成《快樂的城堡》。她從自己的牢房中望去，終于找到了自己的星星。沙漠的環(huán)境、小鐵皮房子、氣溫、周圍的居民都沒有改變，改變的是她的心態(tài)。這個故事使學(xué)生明白:當(dāng)人因為到達新環(huán)境而遭遇困難時，壞的心態(tài)讓人退縮，并陷入悲觀的深淵;好的心態(tài)讓人樂觀，并能獲得成功的喜悅。

(2)培養(yǎng)學(xué)生勇敢、自信的心態(tài)

如果說，每個人的成功都需要有自信的支撐，那么，自信心對學(xué)困生尤其重要。同一般學(xué)生相比，他們經(jīng)歷的挫折和困難更多，需要的勇氣和力量更大。人人渴望成功，每個人的內(nèi)心都有一顆積極向上的種子，面對學(xué)困生，班主任需要格外細心的呵護和培育。認(rèn)識自己—自知才能自信，自信才能自強。從正面肯定孩子，能聯(lián)合家長給孩子一個積極的自我。不同的角度看待孩子。接納自己—改變自己能改變的東西，做最好的自己。在教育的過程中，教師無法選擇學(xué)生。但都應(yīng)該以一顆平常的心來面對學(xué)生，有其特殊的學(xué)生。

燦爛星河是因無數(shù)星星匯聚，豐功偉業(yè)也是由瑣事小事積累。讓我們不吝從小事做起，把小事做精，把細節(jié)做亮！只要我們用心去做，學(xué)生必然親其師，信其道。教師收獲的，自然就是教育的幸福與快樂。老師們用自己的行動詮釋了這個道理: “道”是“術(shù)”的靈魂，用“道”潤澤心靈，用“術(shù)”啟迪智慧。