“走近水生植物”科技活動

摘 要:本文介紹了“走近水生植物”科技活動的活動背景、活動目標(biāo)、活動方案、活動成果的呈現(xiàn)方式和評價方法。

關(guān)鍵詞:水生植物 建構(gòu)主義 青少年科技教育

中圖分類號:G63文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A文章編號:1674-098X(2012)03(a)-0132-02

1 活動背景

培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力是實(shí)施素質(zhì)教育的重要目標(biāo)，科技實(shí)踐活動的開展是全面實(shí)施素質(zhì)教育的重要途徑。

被譽(yù)為“地球之腎”的濕地?fù)碛胸S富的動植物資源。近年來客家母親河——汀江流域生態(tài)環(huán)境惡化及掠奪式的開發(fā)使水生植物資源急劇減少，甚至有些種類在原產(chǎn)地已經(jīng)滅絕。

但是，到目前為止沒有人對該區(qū)的水生植物進(jìn)行系統(tǒng)研究。通過對汀江(長汀段)水生植物進(jìn)行系統(tǒng)調(diào)查的實(shí)踐活動，建立水生植物數(shù)據(jù)庫，以實(shí)現(xiàn)資源的可持續(xù)利用。

2 活動目標(biāo)

學(xué)生在科技實(shí)踐活動中調(diào)用自己的學(xué)習(xí)、生活經(jīng)驗(yàn)，體驗(yàn)學(xué)習(xí)，從而完成有意義的知識建構(gòu)，并能將知識進(jìn)行遷移。但這種內(nèi)部建構(gòu)不是封閉的，而是在學(xué)習(xí)群體中，通過合作學(xué)習(xí)、對話協(xié)商而完成的。在這種合作、互動、對話的學(xué)習(xí)共同體中，每個成員都共享別人的經(jīng)驗(yàn)，最終通過不同的視角對事物的認(rèn)識進(jìn)行理論概括，從而形成對事物完整性的認(rèn)識。

水生植物的保護(hù)需要公眾的參與，而公眾只有在了解水生植物的重要性后，才會自覺地保護(hù)水生植物資源。本活動以科技實(shí)踐活動小組為活動主體，教師指導(dǎo)學(xué)生查閱資料，了解水生植物資源的定義、基本特征、植物名稱、來源、地理分布、生理特性、綜合利用及資源保護(hù)、資源更新與保護(hù)的措施等;了解汀江流域水生植物開發(fā)利用的現(xiàn)狀。

在掌握相關(guān)知識和技能后，開展課題研究，培養(yǎng)學(xué)生的能力。

①轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，在主動、積極的學(xué)習(xí)環(huán)境中，激發(fā)好奇心和創(chuàng)造力，使學(xué)生保持獨(dú)立的、持續(xù)探究的興趣。

②在探究過程中，使學(xué)生掌握基本的實(shí)踐與服務(wù)技能，發(fā)展學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、作出假設(shè)、制定計劃、實(shí)施計劃、得出結(jié)論和表達(dá)、交流的能力。

③通過活動，使學(xué)生學(xué)會查閱圖書文獻(xiàn)、學(xué)會利用網(wǎng)絡(luò)資源，有利于培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是、理論聯(lián)系實(shí)際的科學(xué)態(tài)度。

④培養(yǎng)學(xué)生收集資料、整理資料、處理資料、規(guī)范撰寫論文的能力。

⑤通過活動，使學(xué)生學(xué)會設(shè)計調(diào)查方案或?qū)嶒?yàn)方案并進(jìn)行調(diào)查和實(shí)驗(yàn)、訪問，學(xué)會分享、尊重與合作，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注社會的責(zé)任心和主人翁意識實(shí)現(xiàn)自覺保護(hù)生物資源。

3 活動方案

3.1 活動內(nèi)容

①了解水生植物資源:有關(guān)水生植物資源知識的收集整理、交流宣傳。

②考察汀江，了解水生植物資源現(xiàn)狀及開發(fā)利用情況。

③研究水生植物資源，針對發(fā)現(xiàn)的問題作深入研究。

④活動成果宣傳展示。

⑤活動總結(jié)和整改。

⑥水生植物發(fā)育的研究及其栽培。

3.2 活動的重點(diǎn)與難點(diǎn)及解決辦法

①重點(diǎn):收集有關(guān)水生植物的圖片、實(shí)物等方面的資料，了解水生植物資源的常識;考察汀江(長汀段)，采集并制作標(biāo)本、適當(dāng)采集并種植于學(xué)校植物園，加深對水生植物資源現(xiàn)狀的認(rèn)識。

②難點(diǎn):汀江全長220km，長汀境內(nèi)河流長153.7km，流域面積大，路途遙遠(yuǎn)，不能一次完成;種植后的日常管理。

③解決辦法:提前了解氣候地理狀況，事先確定考察線路，分批次進(jìn)行考察;培訓(xùn)種植人員。

3.3 活動過程

按上述活動內(nèi)容，具體活動過程如下:

3.3.1 活動啟動

在學(xué)校第八屆科技節(jié)的開幕式上，由教科室主任在全校同學(xué)中進(jìn)行宣傳，同時利用校園電視臺、校園廣播、校園網(wǎng)進(jìn)行廣泛宣傳和動員，在學(xué)生自愿報名，科技活動輔導(dǎo)員適當(dāng)考察的基礎(chǔ)上，組建“科技實(shí)踐活動培訓(xùn)團(tuán)”，宣布“走近水生植物”的科技實(shí)踐活動正式啟動。

3.3.2 了解水生植物資源及其研究方法

①“科技實(shí)踐活動培訓(xùn)團(tuán)”調(diào)查前指導(dǎo):植物分類知識的培訓(xùn)，掌握水生植物資源野外調(diào)查的方法，標(biāo)本的采集和制作的方法，野外急救措施;問卷調(diào)查的方法;查閱資料技能的培訓(xùn);蕨類植物孢子培養(yǎng)的方法。調(diào)查方案和實(shí)驗(yàn)方案設(shè)計的方法。

②分組:科技實(shí)踐活動培訓(xùn)團(tuán)成員按照同學(xué)們的性格、興趣愛好、知識能力、社會關(guān)系等將科技實(shí)踐活動成員分為五個組(第一組:采集信息、整合信息組;第二組:問卷調(diào)查組;第三組:實(shí)地考察組;第四組:標(biāo)本鑒定組;第五組:種植組;第五組:實(shí)驗(yàn)組。各組通過討論制定初步的活動方案，提交教師審閱后，經(jīng)過師生多次共同修訂確定活動方案。

③利用科技節(jié)活動時間，開展水生植物資源知識競賽，競賽題目由學(xué)生自出，以電子郵件、QQ郵箱或親自提交等方式征集。

④利用課余時間，各相應(yīng)活動小組走訪長汀縣有關(guān)單位，了解長汀縣有關(guān)單位，了解水生植物資源的利用情況，國家的有關(guān)保護(hù)和種植植物資源的法律法規(guī)。

⑤小組在調(diào)查研究的基礎(chǔ)上完成調(diào)查報告，在班級和社團(tuán)內(nèi)部交流。

3.3.3 實(shí)地考查

汀江流域(長汀段)動植物資源非常豐富，其中有中國川苔草、福建川苔草等珍稀植物資源。

(1)統(tǒng)一組織科技實(shí)踐社團(tuán)學(xué)生或?qū)W生自發(fā)組織，利用周末到汀江(長汀段)進(jìn)行實(shí)地考察。

(2)在出發(fā)之前做好充分準(zhǔn)備，6～8人一組，帶好GPS、攝像機(jī)、數(shù)碼相機(jī)、三角架、撈網(wǎng)、掘根鏟、采集袋、采集記錄表、標(biāo)本夾、急救包和筆等，一律穿膠鞋和長褲。

(3)對各個考察點(diǎn)進(jìn)行GPS定位，拍照，錄像，采集標(biāo)本。

(4)每組考察回來整理資料，撰寫考察日志。

3.3.4 研究水生植物資源

在考察汀江(長汀段)、訪問長汀縣有關(guān)單位的基礎(chǔ)上，學(xué)生對長汀縣水生植物資源有了比較直觀的了解，在教師的指導(dǎo)下，進(jìn)一步展開對水生植物的研究，師生共同探討提出子課題，供課題組成員選擇研究。幫助學(xué)生選擇合適的研究方向，啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行探究方案的設(shè)計。

(1)子課題1:關(guān)注水生植物，汀汀(長汀段)水生植物資源調(diào)查，汀汀(長汀段)水蕨的群落結(jié)構(gòu)，中國川苔草的群落結(jié)構(gòu)，福建水生植物資源調(diào)查，水生植物資源利用前景的估量方法等。

(2)子課題2:水生植物的保護(hù)與開發(fā)利用，水生植物資源生物多樣性減少的原因，水生蕨類植物配子體發(fā)育的研究，水生植物細(xì)胞生物學(xué)研究，水蕨性別決定方式的研究，水蕨的瀕危機(jī)制的研究，水蕨遺傳多樣性研究，水蕨與粗梗水蕨的遺傳結(jié)構(gòu)的比較研究，水蕨的栽培，中國川苔草的栽培，水蕨克隆多樣性研究。

4 活動結(jié)果

4.1 創(chuàng)建網(wǎng)上Blog或微博

每個研究小組或個人在網(wǎng)上創(chuàng)建Blog或微博，定期上傳研究記錄、研究進(jìn)程、研究心得、考察(或?qū)嶒?yàn))照片、錄像、交流經(jīng)驗(yàn)，探討研究過程遇到的問題，展示成果。

4.2 展示成果

活動成果采取標(biāo)本展覽、實(shí)物展覽、圖片展覽、校園網(wǎng)發(fā)布的形式，公開向社會和家長匯報性展出，擴(kuò)大活動成果的社會影響力;采訪日記、考察日志、科學(xué)論文結(jié)集出版。選擇優(yōu)秀成果參加答辯并作專題報告。選送部分優(yōu)秀論文參加青少年科技創(chuàng)新大賽。感化和帶動更多的學(xué)生和公民參與，并為政府有關(guān)政策的建立和實(shí)施提供建議。

5 評價方式

評價主體多元化，可以包括學(xué)生個人、小組成員、教師、家長、被采訪對象等，分別以個人、活動小組、教師和社會為評價單位，教師評價以指導(dǎo)性評價為原則。分活動過程評價、活動結(jié)果評價和科學(xué)素養(yǎng)評價三個方面，最后評選出優(yōu)秀課題組和優(yōu)秀個人。

參考文獻(xiàn)

[1]董元火，王青鋒.中國瀕危水生蕨類植物研究進(jìn)展.武漢大學(xué)學(xué)報(理學(xué)版)[J].2011，57(4):335～342.

[2]福建省科學(xué)技術(shù)委員會福建植物志編寫組.福建植物志(1-6)[M].修訂本.福州:福建科學(xué)出版社，1991.

[3]中國植物志編輯委員會.中國植物志(2-6卷)[M].北京:科學(xué)出版社，1990～2006.