豐富數(shù)學(xué)作業(yè) 享受百變滋味

隨著課程改革的不斷深入，作業(yè)布置在數(shù)學(xué)教學(xué)中的地位變得更為重要。數(shù)學(xué)作業(yè)是學(xué)生把知識(shí)用于實(shí)際的初步實(shí)踐，更是教師了解學(xué)生和檢查教學(xué)效果的一個(gè)窗口。一項(xiàng)設(shè)計(jì)精巧的作業(yè)，可以與課堂教學(xué)緊密配合，不斷促進(jìn)學(xué)生思維、智力、興趣、意志等方面的健康發(fā)展，同時(shí)也能查漏補(bǔ)缺。此外，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力以及創(chuàng)新能力，發(fā)展學(xué)生智力，同樣意義匪淺。因此，設(shè)計(jì)高質(zhì)量的作業(yè)是發(fā)揮作業(yè)諸多功能的前提，也是教師必備的基本功之一。下面結(jié)合數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的有關(guān)理念和自己的教學(xué)實(shí)踐，就數(shù)學(xué)作業(yè)的創(chuàng)新設(shè)計(jì)淺談一些個(gè)人的看法。

設(shè)計(jì)理念一、凸現(xiàn)人文性

新課標(biāo)中強(qiáng)調(diào)“使學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)從周?chē)煜さ氖挛镏袑W(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和理解數(shù)學(xué)，使他們體會(huì)到數(shù)學(xué)就在身邊，感受到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系，提高學(xué)生解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題的能力。”而來(lái)自于生活實(shí)踐中的數(shù)學(xué)作業(yè)，則是一個(gè)很好的讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在身邊、數(shù)學(xué)無(wú)處不在的方法，特別能激起學(xué)生完成作業(yè)的興趣。在數(shù)學(xué)作業(yè)的設(shè)計(jì)中，要克服以往那種從課本到教參再到教輔用書(shū)封閉式的練習(xí)出發(fā)，從生活實(shí)際中選材，并以圖畫(huà)、游戲、卡通、對(duì)話(huà)、文字等豐富多彩的方式呈現(xiàn)在學(xué)生面前，讓學(xué)生親身經(jīng)歷實(shí)際問(wèn)題，富于人文精神，力求作業(yè)設(shè)計(jì)的問(wèn)題情境與學(xué)生的空間“零距離”。

設(shè)計(jì)理念二、強(qiáng)調(diào)綜合性

興趣是最好的老師，然而在實(shí)際教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在作業(yè)以文字、算式形式出現(xiàn)居多，其形式單一的缺陷凸顯，缺乏與學(xué)生生活實(shí)際的聯(lián)系，這就難怪習(xí)慣于形象思維的小學(xué)生會(huì)不喜歡做作業(yè)。而且，從多元智能的角度反思我國(guó)的教育現(xiàn)狀，我們可能過(guò)于重視傳統(tǒng)教學(xué)特別是過(guò)分強(qiáng)調(diào)了言語(yǔ)—語(yǔ)言智力和邏輯—數(shù)理智力的培養(yǎng)，而忽視了學(xué)生的運(yùn)動(dòng)、音樂(lè)、人際關(guān)系、自我認(rèn)識(shí)等多種智能的培養(yǎng)，使學(xué)生其他方面的智能發(fā)展受到一定程度的抑制，其智能優(yōu)勢(shì)難以充分展現(xiàn)。

那如何設(shè)計(jì)出能培養(yǎng)多種能力、形式新穎獨(dú)特、學(xué)生又樂(lè)于做的作業(yè)呢？針對(duì)小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)以及心理特征，我嘗試將一些枯燥的知識(shí)融入各種有趣的情景中，讓學(xué)生輕松完成作業(yè)，同時(shí)掌握知識(shí)。以下就是我設(shè)計(jì)的幾項(xiàng)有趣的作業(yè)：（1）培養(yǎng)信息處理能力型；（2）培養(yǎng)操作實(shí)踐能力型；（3）培養(yǎng)綜合表述能力型；（4）培養(yǎng)跨學(xué)科綜合素質(zhì)能力型。

設(shè)計(jì)理念三、注重開(kāi)放性

人們?cè)诂F(xiàn)實(shí)生活中遇到的數(shù)學(xué)問(wèn)題，所隱含的條件往往是客觀(guān)隨意的，所呈現(xiàn)的答案也是豐富多彩的，而封閉題的數(shù)量關(guān)系是對(duì)應(yīng)的，“一個(gè)蘿卜一個(gè)坑”，這與生活實(shí)際是不對(duì)應(yīng)的，開(kāi)放題如同出墻的紅杏，讓學(xué)生大開(kāi)眼界。

設(shè)計(jì)理念四、滿(mǎn)足差異性

心理學(xué)研究發(fā)現(xiàn)，人的身心發(fā)展存在不平衡性和個(gè)別差異性，這直接導(dǎo)致了人的個(gè)性能力的層次差異。在教育工作中，我們教育者要及時(shí)發(fā)現(xiàn)和研究這種不平衡性和個(gè)別差異性，做到因材施教，有的放矢。因此，在作業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)既要關(guān)注學(xué)困生和中等生，又要關(guān)注優(yōu)等生，滿(mǎn)足差異發(fā)展，從而使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得到保護(hù)，個(gè)性得到張揚(yáng)。

因此，作業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)要分層，具體體現(xiàn)為基礎(chǔ)層、探究層、挑戰(zhàn)層，學(xué)生以“我喜歡，我選擇”的方式自主完成，爭(zhēng)取達(dá)到“百花齊放，百家爭(zhēng)鳴”的境界，這才是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的最高層。

在數(shù)學(xué)作業(yè)改革的實(shí)踐中，我深深感受到：作業(yè)不應(yīng)是單一枯燥的文本，而應(yīng)是富有色彩、充滿(mǎn)情趣的多元的、花樣的復(fù)合體。它能夠激發(fā)學(xué)生進(jìn)行多方面的感官體驗(yàn)，在愉悅合理的情境中獲取知識(shí)，培養(yǎng)可持續(xù)發(fā)展的學(xué)習(xí)能力，并積累大量愉快而豐富的經(jīng)歷，將學(xué)生的認(rèn)知學(xué)習(xí)上升到情緒學(xué)習(xí)的高度，使學(xué)生的知、情、意、行得到協(xié)調(diào)發(fā)展。

（作者單位 江蘇省徐州市銅山區(qū)房村鎮(zhèn)中心小學(xué)）